中職教育之我見

王紅莉

摘 要：中職是職業(yè)教育中不可替代、不可缺的重要環(huán)節(jié)。目前國家正大力扶持中職教育，目的是讓所有學(xué)生都能按照自己的特點(diǎn)去選擇學(xué)校就讀。就現(xiàn)實(shí)來說職業(yè)教育已經(jīng)步入了良性發(fā)展軌道。只要大家共同努力，職業(yè)教育大有可為，前途無量！

關(guān)鍵詞：中職教育；看法；對策

有人認(rèn)為中職教育是沒有前途的，原因有：（1）從教育基本功能上看，培養(yǎng)人活動(dòng)、偏重培養(yǎng)一技之長的中職教育，忽視了人的思想道德培養(yǎng)，一味強(qiáng)調(diào)與社會(huì)接軌，僅是將人當(dāng)成一種工具來培養(yǎng)，制約了人的發(fā)展。（2）在我國，它的實(shí)際作用是為九年義務(wù)教育失敗者提供一個(gè)無可奈何的去處。多辦一所職業(yè)學(xué)校，就少辦一所監(jiān)獄，但教師不是獄警，也做不了這個(gè)活，自然也達(dá)不到教育的目的。

持這種觀點(diǎn)的人是不是職業(yè)學(xué)校的教師？依我看，他如果當(dāng)過中職教師就知道，中職學(xué)生不像有些人想得那么悲觀，其中不乏優(yōu)秀者。他們有的成為創(chuàng)業(yè)之星，有的成為行業(yè)領(lǐng)軍人物。說中職忽略人的思想道德培養(yǎng)，就更加不符合實(shí)際。中職教師每天都在做思想工作。他們付出，如果照你這么說，又算什么呢？

其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，沒有在義務(wù)教育中成為“成功者”，這里面的原因很多。但是，我比較贊成德國職業(yè)教育研究者的說法。人的思維分理性思維和形象思維，傳統(tǒng)教育“成功者”，大多是理性思維（左腦發(fā)達(dá)）的人，大約占人類20%左右。而大多數(shù)人為形象思維即右腦發(fā)達(dá)的人，所以，傳統(tǒng)的教育體系篩選后，留下來這部分學(xué)生，我們不能放棄，他們也有繼續(xù)學(xué)習(xí)的權(quán)利。

在我看來，既然國家要把中等職業(yè)教育納入國民教育范疇，就是想從根本上解決這一問題，在義務(wù)教育結(jié)束階段把學(xué)生分流，即普高和中職，讓所有學(xué)生盡其所能去謀求將來在社會(huì)上立足的本事。不是所有學(xué)生都適合上普高，那么上不去怎么辦？直接就業(yè)不是明智之舉，只有先有了一技之長，才會(huì)順利找到工作，找到自己的出路，同時(shí)也彌補(bǔ)了技術(shù)人才嚴(yán)重匱乏的缺口，因此，依我看，中職教育前景是光明的，大有希望的！

改變中職教育的現(xiàn)狀我個(gè)人覺得：（1）要政府不僅口頭重視，更要落實(shí)行動(dòng)。出臺(tái)實(shí)質(zhì)性政策，限制企業(yè)使用沒有技術(shù)廉價(jià)勞動(dòng)力；鼓勵(lì)學(xué)生到中職學(xué)校上學(xué)，提高中職畢業(yè)生待遇。這幾年國家已出臺(tái)了很多好的政策，如，減免學(xué)費(fèi)，鼓勵(lì)中職生到大學(xué)深造等。（2）中職學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)設(shè)備建設(shè)，改變現(xiàn)今傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)施“做、學(xué)、教”一體化教學(xué)模式，真正提高學(xué)生實(shí)際技能，只有這樣，中職教育才有出路！

而且，目前國家已經(jīng)意識(shí)到高校擴(kuò)招所帶來的弊端了，即造成了大批失業(yè)者。而且也不見得高校一擴(kuò)招就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生放棄中職而選擇普高。目前學(xué)生中確實(shí)有一批人根本就不想學(xué)習(xí)，更不愿意學(xué)習(xí)。對于這樣的學(xué)生，年齡偏小，推向社會(huì)，社會(huì)不認(rèn)可，普高又不愿意念，也跟不上，怎么辦？只能選擇中職學(xué)校去學(xué)一技之長，比起念了三年高中，畢業(yè)后仍舊找不到工作，考不上大學(xué)的學(xué)生，他們要容易就業(yè)得多。家長也考慮到這一點(diǎn)，考大學(xué)畢竟不是唯一的出路。面對高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，如，今年國家有699萬畢業(yè)生，就業(yè)壓力非常大。家長們選擇則理智得多！

中職是職業(yè)教育中不可替代、不可缺少的重要環(huán)節(jié)。目前國家正大力扶持中職教育，目的是讓所有的學(xué)生都能按照自己的特點(diǎn)去選擇學(xué)校就讀。就現(xiàn)實(shí)來說，職業(yè)教育已經(jīng)步入了良性發(fā)展的軌道。

盡管我國職業(yè)教育大多仍以學(xué)校教育為主，學(xué)校與社會(huì)、生產(chǎn)企業(yè)之間有一定的鴻溝。存在重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)歷、輕技能的現(xiàn)象，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、招生地域和培養(yǎng)方式等方面都由政府統(tǒng)籌，專業(yè)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材等都由教育行政部門決定。盡管中等職業(yè)教育招生難，辦學(xué)條件差，教學(xué)質(zhì)量不高，缺乏對學(xué)生的吸引力。原因可能是不少家長未能對中等職業(yè)學(xué)校持正確認(rèn)識(shí)。不少家長，甚至社會(huì)上都認(rèn)為只有考不上普高的人才念中職，這是誤區(qū)。因此中職教育任重而道遠(yuǎn)。

雖然，有這樣那樣的問題，但是，存在即是合理。

社會(huì)是多元的。每個(gè)人、每類學(xué)校存在都有它的價(jià)值和社會(huì)意義。三百六十行，行行出狀元。相信經(jīng)過改革和提高，中職會(huì)前途美好。大家共同努力，讓我們學(xué)習(xí)、生活和工作得更有意義！

希望我們中職教育教師能夠以最大的熱情投入到教學(xué)工作中，讓沒能考上普通高中和大學(xué)的學(xué)生看到希望，給他們鼓足勁兒，希望狀元出自你我之手！

（作者單位 河南省洛陽市新安縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）