探索農(nóng)村中學音樂課堂教學活力的實踐與策略

包成梅

摘要：透析近年來農(nóng)村學校音樂教育的現(xiàn)狀，深感音樂課堂教學欠缺活力，隨著新課程標準的深入開展，如何最大限度地調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的自主性和能動性，提高學生的音樂素養(yǎng)，養(yǎng)成學習音樂的良好習慣等，是一個迫切需要深入研究和努力實踐的新課題。

關鍵詞：音樂課堂 活力 實踐與策略

經(jīng)濟環(huán)境與意識的問題，導致了農(nóng)村孩子總體音樂基礎和音樂素養(yǎng)普遍不是很高，經(jīng)常會出現(xiàn)“喜愛音樂而不喜愛音樂課”的現(xiàn)象。作為一名農(nóng)村音樂教育工作者，思考如何做好音樂教育的引導者，如何調動學生的學習興趣，如何結合新音樂課程標準與農(nóng)村的實際有效開展音樂教學是我迫切需要解決的新課題。我希望在音樂課堂里既充滿著歡聲笑語與勃勃生機，也希望學生在課堂中習得音樂知識、受到審美熏陶。

一、重視第一節(jié)音樂課，是打造活力課堂的至要關鍵

俗話說，良好的開端是成功的一半。重視第一節(jié)音樂課的引導，重要的是使學生在思想上產(chǎn)生主動學習音樂的愿望。我通常會精心準備好第一節(jié)音樂課的所有素材，采用學生樂于接受的形式，或才藝展示，或與學生親切的進行溝通與交流，端正其思想。正所謂“親其師，信其道”，“興趣是最好的老師”。

因為長期以來，我們農(nóng)村的孩子基本在小學時的音樂課就是唱唱歌，或者到了高年級直接不上，到了中學甚至都要“do、re、mi”重來，也就意味著音樂教育上的脫節(jié)，并且學生“副課思想”嚴重，感興趣就聽不感興趣就講話，這是個根源問題！我想到的是如果第一節(jié)音樂課抓不住學生，那就會重蹈覆轍；而如果只是跟他們談大道理，說音樂如何如何地重要，效果也只會甚微。因此，我在第一節(jié)課通常會采用孩子們較為感興趣的“才藝展示”加“古今中外名人名家的音樂故事”等形式，來激發(fā)他們的音樂學習欲望，在潛移默化中以榜樣的力量去征服他們，進而了解音樂學習對于人的發(fā)展、包括開發(fā)人的思維能力以及創(chuàng)造能力等方面的特殊功效。因此，在今后的課堂教學中我們將通過一系列的演唱、欣賞、討論、評價、交流、創(chuàng)編、表演、比賽等多種音樂活動來開展音樂學習，只有通過音樂課的積極參與、互動學習，才能最終走進美妙的音樂殿堂。

二、堅持指導學生有效開展課前預習，是營造活力課堂的重要手段

葉圣陶先生就曾這樣說過，“不教學生預習，他們經(jīng)歷不到在學習上很有價值的幾種心理過程?！笨梢?，這句話說明了預習的重要性。任何一門學科的課堂教學，都應注意培養(yǎng)學生形成有效的學習策略，使其減少學習的盲目性，提高學習效率，增強學習的自主性。重視預習環(huán)節(jié)，加強指導，是培養(yǎng)學生自主學習能力的一項重要措施，能為學生終身學習奠定良好的基礎。作為任何一門課程的教師都應該引導和幫助學生積極主動參與到課程預習中來，要讓學生樂學、愛學、會學、善學，既掌握學習的客觀規(guī)律，又發(fā)揮主觀能動性，從而在自主學習中體驗到成功的喜悅。例如，我印象較深的一次是在教授七年級第四單元《茉莉芬芳》之前，我所布置預習是要求學生去學校圖書室去查找有關茉莉花的文字介紹資料如產(chǎn)地、形狀、用途等，或可以查找民歌知識向大家作介紹，也可以帶來家中的民歌磁帶或碟片與同學分享，會吹奏豎笛的同學也可以先練一練《茉莉花》（一），只要內容相關你都可以去收集它，下節(jié)課時我們將交流、展示、評比，能為我們的下節(jié)課帶來意外和精彩的同學，可以獲得由老師頒發(fā)的帶有親筆簽名的“最佳預習能手”證書。結果在進行這單元教學時，學生提供了大量的預習資料，同時我也能感覺到在這節(jié)課的教授中學生的學習積極性、課堂的主動參與性都達到了我預想的教學效果與目標。因此，課前明確預習要求并進行相應的指導，從實踐操作的效果來看，每次的預習交流都會有新的驚喜，它能激勵更多的學生主動參與課堂，氣氛活躍了，效率提高了，好的學習習慣也養(yǎng)成了，我覺得增加課前預習，給予相應指導并加強反饋真是個一舉多得的好手段。

三、堅持開展形式多樣的活動與競賽，是營造活力課堂的“催化劑”

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極引導學生參與音樂實踐活動，這是音樂課程標準的基本要求。將“活動與競賽”作為課堂教學中重要組成部分，是營造活潑有效課堂教學的“催化劑”。它不僅能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，更能培養(yǎng)學生學習參與主動性，改善音樂課堂的學習氛圍。要想讓學生喜歡上音樂課，教師就必須要努力鉆研教材，挖掘課堂，創(chuàng)設寬松情境，創(chuàng)設多樣化的活動與競賽以掀起每節(jié)課的高潮，讓學生樂于參與、大膽展示，在活動中獲得成功體驗，讓學生在課后也能夠留有回味的余地。課堂中適時采用“活動與競賽”能有效發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生的優(yōu)勢潛能，能培養(yǎng)出自信、樂觀、開朗等這些對農(nóng)村孩子來說難能可貴的精神品質。

誠然，音樂課堂教學能提供給每一個學生的表演舞臺是十分有限的，但有多少學生的自信不是通過這小小的舞臺展示后建立起來的呢。作為教師，我們要用真摯的情感、激勵的話語去感染那些不善表現(xiàn)的學生，要根據(jù)每個學生的不同特點合理安排他所能表現(xiàn)的內容，使每個學生都能在力所能及的范圍內輕松、自然的表現(xiàn)自己、展示能力、增強信心。

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