白瑜厚
一、體現(xiàn)針對性,培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌、精益求精的踏實(shí)精神
這里所說的針對就是指寫評語要看對象,因人而異,因文而異。這主要貫穿于教師結(jié)合學(xué)生作文中的字、詞、句、段的優(yōu)劣而有的放矢地寫出或肯定贊揚(yáng)或商議改進(jìn)的眉批語里頭。如“此處缺字需補(bǔ)”、“動賓搭配不當(dāng),請修正”、“請把陳述句式換成反問句式,以增強(qiáng)語氣”、“這是兩個句子的雜糅,請刪改”、“此處不應(yīng)該用分號,希望再推敲”、“這兩段意思相同,請合并”等等。這樣做的好處是,可以培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌、精益求精的踏實(shí)精神。
二、體現(xiàn)啟發(fā)性,激發(fā)學(xué)生興趣,提高獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力
寫批語的目的是使學(xué)生從中受益,促使學(xué)生去思考,去修改,并在思考和修改中領(lǐng)悟作文的規(guī)律和方法。例如,有些學(xué)生對“在”、“再”兩字經(jīng)常搞錯,我就寫上這樣的眉批:“‘在是正在,‘再表示又一次,可不要讓它們找錯家??!辨字選字練習(xí)——填空:()場;()見;()次;()座?!?/p>
這樣既讓學(xué)生辨清了詞,又豐富了學(xué)生詞匯。因此,教師下批語時“心慈手軟”些,要比那“恨鐵不成鋼”式的硬辦法奏效得多。
三、體現(xiàn)贊揚(yáng)性,啟動學(xué)生“更上一層樓”的內(nèi)動力
教師批閱有明顯進(jìn)步的差生作文時,及時肯定學(xué)生的細(xì)微優(yōu)點(diǎn),以飽含情感的語調(diào),熱情地贊揚(yáng)他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,以便啟動其“更上一層樓”的內(nèi)動力。比如:“照你的作文基礎(chǔ)看,你是完全有可能實(shí)現(xiàn)新的突破的。今后可在‘思考的深入、‘選材的獨(dú)特上下一番功夫?!?/p>
這不過是幾句老實(shí)的話語,沒想到這個同學(xué)卻很激動,在批語下面真誠地寫道:“感謝吾師的提醒,否則今天我面對作文時,可能還是下筆千言,卻總覺有什么欠缺?!?/p>
四、體現(xiàn)激勵性,充分肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),增強(qiáng)自信心
學(xué)生的作文是學(xué)生思想和感情的表達(dá),不論優(yōu)劣,總是費(fèi)心血寫出來的,教師要尊重他們的勞動,理解他們的想法行為,懂得欣賞他們。記得我在三篇作文后寫了相同的批語:“作文是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)表自己看法的練習(xí)方式,能談出自己獨(dú)到見解的人,是善于觀察,勤于思考的人?!?/p>
批語中善意地、策略地指出了作文不能抄襲和剽竊,同時鼓勵他們要深入生活,勤于思考,親手寫出自己在現(xiàn)實(shí)社會中的所見、所聞、所思、所感。
五、體現(xiàn)幽默性,使學(xué)生在生動有趣的語言中獲得教益,在笑聲中悟出道理
學(xué)生喜歡的語文老師大多是幽默風(fēng)趣、知識廣博、能說會道的,給學(xué)生寫評語也是一樣。
比如有學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,一逗到底,我寫了這樣的批語:“句號瞪著圓圓的眼睛,引號的眉毛挑了起來,感嘆號哭起了鼻子:我的主人,你怎么忽視我在文中應(yīng)有的位置呢?”
這些批語,詼諧中見師情,幽默中見力量,學(xué)生的思想會在一笑中受到震動,從而認(rèn)清自己的不足,也學(xué)到了知識,這恐怕要比直說更有效果吧!
六、體現(xiàn)準(zhǔn)確性,抓住學(xué)生作文中的主要問題,準(zhǔn)確點(diǎn)評,指明方向
寫評語要具體明確,不可籠統(tǒng)。記得一男生在《我的同桌》中寫了他的同桌幫他打架一事,其中一段寫到“對方氣勢洶洶一棍向我打來,我躲閃已來不及,心想:吾命休矣!就在此時,我的同桌突然出現(xiàn)了。只見他飛起一腳踢飛棍子,接著一個‘餓虎撲食'制服了對方,我終于松了一口氣,心想,真是好樣的,不愧是我的好同桌。”針對這段描寫,我的批語是:“得到幫助確實(shí)令人高興,但選材不恰當(dāng),把幫助自己打架作為好同桌的優(yōu)點(diǎn)加以稱頌,有損人物形象,影響文章思想性,今后可要注意噢?!?/p>
令我意想不到的是,作文本發(fā)下后,這個學(xué)生說:“老師,謝謝你的指教?!睂W(xué)生的話使我欣慰,學(xué)生不但學(xué)會了怎樣處理作文中的材料,還學(xué)到了做人的道理。
七、體現(xiàn)情感性,從感情上感染學(xué)生,激勵學(xué)生,從而達(dá)到師生情感的溝通
師生情感的溝通,是教學(xué)取得成功的一個重要因素。如一位學(xué)生在《我的媽媽》一文中,寫了自己家庭困難,爸爸又臥病在床,一家老小全靠媽媽一個。面對逆境,媽媽咬緊牙關(guān),硬是以瘦弱的身軀支撐著這個家。全文描寫生動,感情真摯,洋溢著孩子對母親摯愛贊美之情。讀了此文,老師寫下這樣的批語:“讀了你的文章,我內(nèi)心極不平靜,你的生活令人同情,你的媽媽令人欽佩。都說母親是偉大的,從你媽媽身上,我真正領(lǐng)悟了這句話的含義。有這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的好媽媽,還有什么逆境不可戰(zhàn)勝!真誠祝福你一家早日擺脫貧困,走向幸福?!?/p>
這位學(xué)生讀了這一批語,激動對老師說:“老師,謝謝你,你的話增強(qiáng)了我對生活的信心,我會加倍努力學(xué)習(xí),報答媽媽養(yǎng)育之恩的?!?/p>
八、體現(xiàn)商榷性,避免學(xué)生的順從心理或逆反心理
教師寫評語,應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力,最好不要使用簡單評判式的肯定或否定語氣,否則往往會引起學(xué)生的順從心理或逆反心理。如:①若將標(biāo)題換成《×××××》是否更加妥當(dāng)呢?②你認(rèn)為本文用倒敘好還是用順敘好呢?③想一想,這句話是否可以刪去?這些小評語都使用了商討性的語氣,既指出了不當(dāng)之處,又提出了建設(shè)性的意見,顯得親切、平和、容易讓人接受。
九、體現(xiàn)文學(xué)性,具有文學(xué)色彩,值得欣賞
有個學(xué)生在《我敬佩的一個人》中寫:“我十分喜歡畫畫,凡是畫畫得好的人都是我敬佩的人。我的鄰居李大哥,畫得一手好畫,別人請他畫一張像,起碼要收二十元,我算了一下,他每天至少要畫5張像,這樣每月就有三千多元??!我以后要像李大哥學(xué)習(xí)畫畫,掙大錢,將來也用不著考什么初中、高中、大學(xué)了……”
針對這段話,我寫了如下批語:摘錄下幾句關(guān)于錢的忠告送你:勞動的錢,使你幸福坦然;獎勵的錢,使你加倍實(shí)干;援助的錢,使你感到溫暖;偷來的錢,使你膽戰(zhàn)心寒;騙來的錢,使你狗膽包天。你雖然不一定是以上的想法,但老師總認(rèn)為對錢要有個正確的認(rèn)識才好。俗話說:“人窮志不短”,你更不應(yīng)該打消升學(xué)的念頭。老師真心希望你以后成為一名才華橫溢的畫家。
后來,這個同學(xué)捎了一封信,講了他對錢的錯誤看法,決心努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,將來做一名德才兼?zhèn)涞漠嫾摇?/p>
杜甫《春夜喜雨》云:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!弊魑闹械呐Z是連接師生心靈溝通的一座橋梁,教師把關(guān)愛、期待蘊(yùn)含在批語中,必能喚起到事半功倍的效果。