論辯型作文的行進(jìn)策略

盛世昌

2012年作文高考中，浙江卷采用了論辯型的作文題。所謂論辯型作文就是讓考生就一個(gè)事件或一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，寫(xiě)一篇文章。這種論辯型題型，因?yàn)榱信e了多人的看法，特別有利于打開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén)，相信在2013年在各地高考中還會(huì)受到各省市命題者的青睞，因此應(yīng)該引起足夠的重視。請(qǐng)看浙江卷：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

臺(tái)灣作家劉繼榮的一篇博文說(shuō)，她讀中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，但卻被全班同學(xué)評(píng)為：“最欣賞的同學(xué)”。理由是樂(lè)觀(guān)幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開(kāi)玩笑地跟女兒說(shuō)：“你快要成為英雄了。”女兒卻認(rèn)真地說(shuō)：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！边@篇博文在網(wǎng)上引起了熱議。

網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好

網(wǎng)民乙：都在路邊鼓掌，誰(shuí)在路上跑呢？

網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上跑步，都值得肯定。

請(qǐng)?jiān)谏鲜鼍W(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫(xiě)一篇文章。你可以講故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

這個(gè)作文題借臺(tái)灣作家劉繼榮的博文以及網(wǎng)上的議論，把如何正確對(duì)待成績(jī)作為一個(gè)問(wèn)題放在了高考作文題中進(jìn)行討論，是具有積極的現(xiàn)實(shí)意義的。那么拿到這一類(lèi)題目，我們?cè)撛鯓訕?gòu)思作文呢。

（一）把握好材料中的關(guān)鍵詞句 在論辯型的材料作文中，我們一定要把握好材料中的關(guān)鍵詞句，力圖領(lǐng)會(huì)命題者要我們寫(xiě)什么。對(duì)于論辯型的題目要想寫(xiě)出好作文，考生思維一定要由淺入深，由表及里，由實(shí)入虛，充分挖掘出這兩個(gè)詞的象征意義。在浙江省的高考作文題中，“跑步者”在材料中指“學(xué)校里成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生”，它應(yīng)該是“鋼琴家、明星、政界要人、主持人”等社會(huì)精英，也就是所謂的“英雄”。而“路邊鼓掌的人”在材料中是指像作者“女兒”那樣的中等生，它應(yīng)該象征社會(huì)中大多數(shù)的普通民眾，是如微塵般、淡泊而無(wú)聞卻又能在卑渺角落里能為善良、正義、大美等鼓掌喝彩的一員?？忌缒軓倪@一角度去立意，就能在一定程度上彰顯出學(xué)生思維的廣度與深度，閃現(xiàn)出同學(xué)們智慧的火花。

（二）學(xué)會(huì)從不同角度切入，思維多維發(fā)散 一則論辯型的材料，往往是多元、立體的，好像一座山的風(fēng)景，可以從遠(yuǎn)近高低不同的角度去看，就會(huì)得出完全不一樣的感受。因此對(duì)于論辯型作文題來(lái)說(shuō)，考生完全可以發(fā)散自己的思維，從各個(gè)角度遠(yuǎn)看、近看、橫看、側(cè)看，也就是可以從不同的角度切入。就浙江省高考作文題來(lái)說(shuō)，我們既可以從“路上跑的人”，也可以稱(chēng)之為“跑步者”的角度切入，也可以從“路邊鼓掌的人”的角度切入立意構(gòu)思作文，還可以用辯證思維的方式對(duì)兩者都加以肯定。就這一則考題來(lái)講，從甲的角度來(lái)看，可以立意為：做一個(gè)具有默默無(wú)聞的能為別人喝彩的平凡人是一種不錯(cuò)的選擇；從乙的角度來(lái)看，可以立意為：我們不能一味地鼓掌加油，應(yīng)敢于做這個(gè)時(shí)代的“弄潮兒”，做一位引領(lǐng)時(shí)代前行的英雄人物；從丙的角度來(lái)看，可以立意為：平凡普通的人物和時(shí)代的英雄人物都是需要的。

（三）發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象 考生領(lǐng)會(huì)了命題者的意圖，選擇好一個(gè)合適的角度，確定一個(gè)明確的立意，然后就需要充分展開(kāi)自己想象與聯(lián)想的翅膀，從而打開(kāi)思維的大門(mén)，點(diǎn)燃自己智慧的火花。陸機(jī)在《文賦》曾說(shuō)“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”，就指出了想象和聯(lián)想可以豐富文章內(nèi)容，想象與聯(lián)想可以使人“視通千里，思接千載”。從乙的角度來(lái)看，很多考生根據(jù)平時(shí)所學(xué)和自己的積累可以想到“丹軻、毛澤東、俄國(guó)的十二月黨人”等人類(lèi)進(jìn)步的引路人。我們的同學(xué)還可以從歷史、藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)、影視打開(kāi)思路，可以進(jìn)一步聯(lián)想到文藝復(fù)興時(shí)期的莎士比亞、但丁等文藝大師，也可以聯(lián)想到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的諸子百家等。正是因?yàn)檫@些時(shí)代的領(lǐng)航人的出現(xiàn)，那個(gè)時(shí)代的文化才真正走向了繁榮與進(jìn)步。從甲的角度來(lái)看，我們學(xué)生可以想到我們社會(huì)生活中的善良、真誠(chéng)、忠實(shí)的普通人與平凡人。如工作在一線(xiàn)的那些默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的科技工作者、教育工作者、勞動(dòng)生產(chǎn)者。這些人中的絕大部分可能不是時(shí)代的領(lǐng)路人，但他們能在平凡中做出不平凡的業(yè)績(jī)，在卑微中閃耀著人性中最為美好的光芒。

（四）要善于聯(lián)系實(shí)際 防套性是今年浙江省作文高考題考慮的重點(diǎn)。從各種高考參考讀物和網(wǎng)上的相關(guān)資源來(lái)看，目前高考作文的應(yīng)考資料，幾乎囊括了所有可能出現(xiàn)的論題和題型。因此，浙江省的命題者在新材料作文的基礎(chǔ)上做出了創(chuàng)新，就這樣一篇博文給出了多個(gè)網(wǎng)民的不同觀(guān)點(diǎn)，防止出現(xiàn)套作。很明顯這種論辯型的作文題是一種帶著鐐銬的舞蹈。考生要想寫(xiě)出既有深度又富有感染力的文章，光靠死記硬背與引用古人古事是絕對(duì)行不通的?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，這是作文要遵循的基本原則。因此，考生一定要打開(kāi)思維的大門(mén)，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中與之相關(guān)的有意義與有價(jià)值的事與人。評(píng)論相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，眼光要開(kāi)闊，解析要深刻?？忌奈恼戮辰缫髿?，力爭(zhēng)走出“小我”，用人性、哲學(xué)、歷史的眼光，去分析社會(huì)現(xiàn)象，解剖社會(huì)心理，寫(xiě)出具有思想深度的文章。

（五）要學(xué)會(huì)深刻議論，凸顯理性思辨 “人是一根能思想的葦草”，人的全部尊嚴(yán)就在于他的思想。在現(xiàn)行的高考作文的趨勢(shì)下，高考作文已經(jīng)逐漸淡化了審題。作文的高低有時(shí)候不取決于怎么寫(xiě)，而取決于寫(xiě)什么。因此，“考生寫(xiě)什么”即作文的內(nèi)容與思想直接影響作文質(zhì)量的高低。而當(dāng)下高考作文最缺的就是學(xué)生的思想和理性思辨。就這一點(diǎn)來(lái)講，考生理性思辨的能力起著至關(guān)重要的作用。在浙江省這道高考作文題當(dāng)中，材料中網(wǎng)友的三種觀(guān)點(diǎn)實(shí)際上折射出三種價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)。這三種價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)本身并沒(méi)有高低優(yōu)劣之分：做時(shí)代的引路人和領(lǐng)航人，像“丹軻”高擎火炬，為別人照亮前行的道路，亦或像“魯迅”為時(shí)代的前行而奔走吶喊，引領(lǐng)眾生沖破那黑暗守舊的“鐵屋子”，這值得我們欽佩；愿意做一個(gè)“路邊鼓掌的人”，恪守自己的道德準(zhǔn)則和職業(yè)操守，默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，始終愿意用“綠葉”的身影來(lái)襯托“紅花”的芬芳，這種價(jià)值觀(guān)難道就不值得我們欽佩？做一個(gè)擁有崇高的理想，卻又不愿被這種理想完全束縛住，能進(jìn)能退，這又何嘗有錯(cuò)？因此，面對(duì)這樣一道作文題就需要考生理性思辨，從自己的品性、心性、志趣出發(fā)，做出一個(gè)適合自己的正確選擇。

一位考生這樣寫(xiě)道：“著名影星金·凱瑞的影片《一個(gè)頭兩個(gè)大》中有這樣一個(gè)片段：影片結(jié)束時(shí)所有的群眾演員的樣貌與姓名皆依次得到展列，在惜時(shí)如金的好萊塢大片中整整占去了五分鐘的舞臺(tái)。在主角有著耀眼的光芒奪人心魄時(shí)，他們扮演的小人物在鏡頭吝嗇的角落里作著錦上添花卻是至關(guān)重要的添補(bǔ)，他們中有活潑的孩子，有美麗的少女，亦有白發(fā)如雪的老者，他們只是路人，而那份慷慨與無(wú)私的美麗卻足以鑲嵌于奧斯卡金杯之巔?！?/p>

還有一位考生在文章的末尾這樣議論：“在卑渺角落中奉獻(xiàn)掌聲與慷慨是歷史前行不可忽視的一種助推力。人生在世，有那些少數(shù)人可采擷的光芒，亦有多數(shù)人平凡而實(shí)在的付出，正如眾所周知的英倫博物館，它曾特意留出一方黃金地段予以英國(guó)市民展示其家族的歷史與個(gè)人的生活，這何嘗不是一份予以卑微慷慨的身份證明。那些為倫敦前行奉獻(xiàn)的掌聲，那些為世界奉獻(xiàn)出慷慨品質(zhì)的‘路邊人，何嘗不值得世人的重視與敬仰?！?/p>

毫無(wú)疑問(wèn)，考生只要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和細(xì)心體悟生活的習(xí)慣，善于理性思辨，那就肯定能發(fā)現(xiàn)在日常生活中這樣的感人至深的場(chǎng)景與生活片段。像這樣充滿(mǎn)議論深度又發(fā)乎真情的文字，凸顯著思維的張力，閃耀著智慧的火花，尤能打動(dòng)讀者。

（六）突破定勢(shì)思維，充分展示個(gè)性，彰顯文中獨(dú)特的“我”

在高考競(jìng)技的這個(gè)大舞臺(tái)上，敢于展現(xiàn)自己的個(gè)性，表達(dá)自己獨(dú)特的思想與見(jiàn)解，是高考命題者尤為看重的。而浙江省的這一道題目其實(shí)就是在呼喚考生要寫(xiě)出文中“我”對(duì)“跑步者”和“鼓掌者”的以及兩者之間關(guān)系的一種個(gè)性思考?？忌梢詫?xiě)歷史或當(dāng)下生活中的有特點(diǎn)的人或事，凸顯其推助、啟示、鼓動(dòng)、吶喊等價(jià)值意義，也可以思考生命的存在意義，它不在于貴賤高下，而在于不斷地行走，只有不斷地行走，積極地探尋，勇毅地奔跑……，人生的價(jià)值才有可能最大程度上得到實(shí)現(xiàn)等等。

有一位考生這樣寫(xiě)道：“著名作家冰心曾說(shuō)：‘愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，讓穿枝拂葉的行人，踏進(jìn)荊棘，也不感覺(jué)痛苦，有淚可落，亦不覺(jué)悲涼。也許在日常生活中，我們并不是鼓掌的那個(gè)人，但我們踏過(guò)的每一步，灑下的每一滴汗，留下的每一份情，肯定都為我們身后的人群添了一點(diǎn)溫暖，一點(diǎn)鼓勵(lì)。誰(shuí)能否認(rèn)我們?cè)谶@樣奔跑的同時(shí)也在為他人留下了掌聲？而這一切的前提是：我們每一個(gè)人在奔跑?！?/p>

在緊張激烈的高考競(jìng)技場(chǎng)上，能有這樣見(jiàn)解獨(dú)到的個(gè)性思考真是難能可貴的。通過(guò)這樣的文質(zhì)兼美的文字表達(dá)，尤能彰顯出考生的思維智慧和生命個(gè)性，也能凸顯出學(xué)生內(nèi)心蓬勃的朝氣和堅(jiān)強(qiáng)的信念與自我非凡的氣質(zhì)，怎能不令閱卷老師眼睛一亮，拍案叫絕？