試論如何把握詩(shī)歌的思想情感

戴家華

詩(shī)歌是文學(xué)的驕子，是抒情色彩很濃的文學(xué)樣式。通常情況下，把握住了詩(shī)歌的思想情感，就抓住了詩(shī)歌的核心內(nèi)容。高考中詩(shī)歌鑒賞題也常常考查思想情感的理解，可大多數(shù)學(xué)生完成詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，最大的麻煩就是讀不懂詩(shī)歌，把握不住詩(shī)歌的思想情感。那么，如何把握詩(shī)歌的思想情感呢？

方法一：借助意象特點(diǎn)

什么是意象呢？通俗地說(shuō)，“意”就是作者的主觀情意，“象”就是作者感受到的客觀物象，“意象”就是作者意中之象，不同于純客觀存在的物象，它是融入了作者情思的形象。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，作者通常要把自己的思想情感，通過(guò)一組和諧統(tǒng)一的意象表達(dá)出來(lái)。因此，把握住了詩(shī)歌中主要意象的特點(diǎn)，就能把握住詩(shī)歌的思想情感。

如2012年山東卷詩(shī)歌鑒賞題（第2小題）：

閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題

吳松①道中二首（其二）

晁補(bǔ)之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注】①吳松：即吳淞，江名。

（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。

這個(gè)鑒賞題，本身就是圍繞意象來(lái)出的，完成的最佳角度自然也是抓意象。抓住主要意象的特征，理解詩(shī)歌的思想情感也就不難了。首聯(lián)中風(fēng)雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍，加上“雁聲”、“霜月”、“楓橋”和“孤舟”等意象，再結(jié)合“客程遙”，就不難理解詩(shī)人漂泊中孤獨(dú)思鄉(xiāng)的思想情感了。

命題人的參考答案是：孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線(xiàn)索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤獨(dú)之感。

方法二：借助詩(shī)歌題目

詩(shī)歌的題目，可能包含著時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物、事件以及詩(shī)歌的類(lèi)型等諸多信息，有時(shí)它會(huì)往往告訴我們?cè)姼璧幕緝?nèi)容。確定了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，就可以幫助我們?nèi)ダ斫庠?shī)歌的思想感情。如王昌齡的《西宮春怨》，看詩(shī)題，便可知詩(shī)歌的主要內(nèi)容是表達(dá)宮女失寵后的哀怨；又如司空曙的《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》，看詩(shī)題，便可推斷出詩(shī)歌抒發(fā)的情感中，有“外弟”到家探望的喜悅之情。

如2012年全國(guó)課標(biāo)卷詩(shī)歌鑒賞題（第8題）：

閱讀下面這首詞，完成8—9題。

思 遠(yuǎn) 人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書(shū)得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。

8.這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？

第8題是圍繞情感出的，而把握這首詩(shī)的情感，題目便可以給我們幫助。“思遠(yuǎn)人”已經(jīng)表述得十分明白了，再結(jié)合詞中的“紅葉黃花”、“念行客”、“歸鴻”、“寄書(shū)”、“別”、“紅箋”等內(nèi)容，詞中表達(dá)的思念之情自然就不難理解了。

命題人的參考答案是：這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花描繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染了離別的悲涼氣氛，增添了對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。

方法三：借助詩(shī)歌作者

詩(shī)人的創(chuàng)作，通常要受時(shí)代背景、人生際遇、價(jià)值取向、生活情趣等因素的影響，他們也會(huì)形成自己常規(guī)的選材傾向和獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。陶淵明的田園詩(shī)平淡自然；高適的邊塞詩(shī)意象宏闊、基調(diào)昂揚(yáng)；王維的山水田園詩(shī)和婉清雅、超凡脫俗；杜甫一生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，他的詩(shī)歌是亂離時(shí)代的悲歌；陸游詩(shī)中的愛(ài)國(guó)主題和壯志難酬的憤懣隨處可見(jiàn)……如果詩(shī)歌的作者是我們熟知的，借助作者，“知人論詩(shī)”，也是把握詩(shī)歌思想情感的門(mén)徑。

如2009年四川卷詩(shī)歌鑒賞題（第2小題）：

閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（其二）

陸 游

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

（2）這首詩(shī)豐富的感情蘊(yùn)涵在對(duì)景物與人物活動(dòng)的描寫(xiě)之中。結(jié)合全詩(shī)，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他詩(shī)歌的常規(guī)題材是“言收復(fù)征伐事”。甚至在他臨終時(shí)給兒子寫(xiě)遺囑，也說(shuō)“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。應(yīng)該說(shuō)，北伐中原，收復(fù)失地，是陸游一生的牽掛。完成第2小題，就可以結(jié)合陸游詩(shī)作一貫“熱愛(ài)祖國(guó)山河，抒發(fā)亡國(guó)之恨”的寫(xiě)作風(fēng)格，從融情于景、寓情于事的角度把握詩(shī)歌的思想情感。

命題人的參考答案是：

這首詩(shī)前兩句用夸張手法寫(xiě)祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛(ài)之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國(guó)之恨宣泄無(wú)遺；第四句一個(gè)“望”字寫(xiě)出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個(gè)“又”字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨。

方法四：借助題目注釋

有些詩(shī)歌有特定的寫(xiě)作背景，或有較深沉的內(nèi)涵，直接理解有較大的難度。有時(shí)，出題人為了降低難度，在題目中附有注釋。注釋的類(lèi)型大致有四種：一是題目注，二是作者注，三是詞句注，四是背景注。我們可以借助題目注釋?zhuān)业桨盐赵?shī)歌思想情感的捷徑。

如2011年江蘇卷詩(shī)歌鑒賞題（第2小題）：

閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春日憶李白

杜 甫

白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府①，俊逸鮑參軍②。

渭北③春天樹(shù)，江東④日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文⑤。

【注】①②庾開(kāi)府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。③④渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。⑤論文：此處指論詩(shī)。

（2）“渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？

完成第2小題，就要借助注釋的幫助。不然，對(duì)“渭北”“江東”二句的所指就不好理解。結(jié)合注釋?zhuān)兔靼住拔急薄敝付鸥Φ纳畹兀敖瓥|”則指李白的生活地。再聯(lián)系題目“春日憶李白”中的“憶”字，以及尾聯(lián)渴望相見(jiàn)的心情，就不難詩(shī)句中寄寓的思念之情了。

命題人的參考答案是：表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。

方法五：借助詩(shī)眼末句

寫(xiě)文章，不管是散文，還是詩(shī)歌，常在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話(huà)點(diǎn)明中心、主題，這種手法就是常說(shuō)的卒章顯志。因此，在詩(shī)歌鑒賞中，我們也可以借助末句，把握詩(shī)歌的思想情感。另外，文有“文眼”，詩(shī)有“詩(shī)眼”，詩(shī)眼常能凝練集中地反映詩(shī)歌的思想情感。有的詩(shī)歌，可能末句就是詩(shī)眼，命題人也常圍繞它出題。

如2011年山東卷詩(shī)歌鑒賞題（第2小題）：

閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

詠 山 泉

儲(chǔ)光羲

山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿(mǎn)，分出小池平。恬淡無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。

（2）這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？

詩(shī)的尾聯(lián)說(shuō)山泉的清靜和淡泊沒(méi)有人看見(jiàn)，但泉水年復(fù)一年地依舊那么清澈。詩(shī)人托物言志，借贊美山泉來(lái)表明自己的脫俗、清高。詩(shī)人用極其質(zhì)樸平淡、通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)描繪山泉，直到最后一句才切入到山泉恬淡和自清的本質(zhì)。抓住這一點(diǎn)，完成第2小題就比較容易了。

命題人的參考答案是：這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具有滿(mǎn)澗平池的功能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。

方法六：借助人文背景

在文化演進(jìn)中，人們賦予了某些事物特定的人文內(nèi)涵，如“四君子”的品質(zhì)分別是：梅傲、蘭幽、竹堅(jiān)、菊淡。在詩(shī)歌中，如果選擇了有人文象征意義的意象，或者引用了有豐厚文化內(nèi)涵的典故，或者涉及某一地域的歷史背景，這些都可能與詩(shī)歌的主題相關(guān)，借助這些人文背景，也可幫助我們把握詩(shī)歌的思想情感。

如2012年江西卷詩(shī)歌鑒賞題（第1小題）：

閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

江子

秦 觀

西城楊柳弄春柔，動(dòng)離憂(yōu)，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流。

韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候一登樓。便做春江都是淚，流不盡，許多愁。

【注】①韶華：青春年華，又指美好春光。②便做：縱使。

（1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。

詩(shī)中的楊柳是一個(gè)有人文象征意義的意象，它除了是春使者外，常與離愁別恨相關(guān)，從《詩(shī)經(jīng)》中的“昔我往矣，楊柳依依”，到王維的“客舍青青柳色新”，李白的“此夜曲中聞?wù)哿?，到柳永的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保瑹o(wú)一不是表現(xiàn)這一內(nèi)涵。了解這一特征，再聯(lián)系詞中的“離憂(yōu)”“人不見(jiàn)”等內(nèi)容，詞中“楊柳”的內(nèi)涵自然就清楚了。

命題人的參考答案是：意象的內(nèi)涵：楊柳：代指初春季節(jié)，暗寓男女離別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。表達(dá)的情感：傷春傷別之愁，久別懷人之情。

在以上六種方法中，借助詩(shī)歌詩(shī)題是一種直觀判斷，借助題目注釋得依靠命題人的善意，都只能是輔助性手段。而借助意象特點(diǎn)是抓詩(shī)歌的特質(zhì)，借助詩(shī)眼末句是解讀重心的側(cè)重，借助詩(shī)歌作者是為了“知人論詩(shī)”，借助人文背景是為了挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，這些方法，應(yīng)該對(duì)我們把握詩(shī)歌的思想情感都是很有幫助的。