初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

鄺小麗

語(yǔ)文學(xué)科的開展不僅需要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言知識(shí)素養(yǎng)，更要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，文字組織，想象力培養(yǎng)等方面促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)性學(xué)科，是工具性學(xué)科，更是人文性較強(qiáng)的學(xué)科。創(chuàng)新能力在綜合學(xué)科的培養(yǎng)中尤為重要，同時(shí)綜合性學(xué)科的存在和發(fā)展也為創(chuàng)新性素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境與平臺(tái)。

為什么要在初中語(yǔ)文的教學(xué)中屢提創(chuàng)新能力的提升？不僅是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科本身所固有的特征，還因?yàn)槟壳罢Z(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中所出現(xiàn)的各類問題對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有消極影響。

首先，應(yīng)試教育在中國(guó)的教育體系中仍然處于主導(dǎo)地位，所謂的素質(zhì)教育實(shí)施效果不如人意。正所謂“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)”，正是在應(yīng)試教育的影響下，“大一統(tǒng)”的教學(xué)思想極大程度上限制了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維的鍛煉。最為明顯的就是答案的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。閱讀題的答案往往不止一項(xiàng)，不同的讀者對(duì)于文章的看法和體會(huì)也有不同。但是在目前的應(yīng)試角度考慮問題的答案，往往會(huì)采取標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)方案。即以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去應(yīng)對(duì)所有問題，忽視了學(xué)生自身的發(fā)展。

其次，新課程改革的理念在教師層面貫徹得并不透徹。新課改強(qiáng)調(diào)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。但是在實(shí)際課程實(shí)施過(guò)程中，教師以單一傳統(tǒng)授課方式為主，學(xué)生在課堂上真正參與的機(jī)會(huì)并不多。鑒于教師對(duì)新課改的陌生或者漠視，課改的效果自然也在基層學(xué)校中大打折扣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力也得不到系統(tǒng)的培養(yǎng)和提升，“照著課本做題目，按照答案改思想”的現(xiàn)象依然層出不窮。

實(shí)際上，語(yǔ)文課程改革中屢次提到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。新課標(biāo)中就指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”同時(shí)語(yǔ)文課也能夠?yàn)閷W(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里尋找智慧的光芒。所以，通過(guò)初中語(yǔ)文課的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是必要的，也是可能的。

一、結(jié)合開放評(píng)價(jià)，以興趣啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是一個(gè)人行動(dòng)的動(dòng)力，興趣是可以培養(yǎng)的，但是要建立在他的身心發(fā)展特點(diǎn)之上。語(yǔ)文是工具性學(xué)科，學(xué)生自然要通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)掌握工具性的知識(shí)以輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是從另一種角度來(lái)看，語(yǔ)文課對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升自然有著不可替代的作用。創(chuàng)新能力是一種人文素養(yǎng)，是一種綜合能力的體現(xiàn)。用興趣去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新的過(guò)程中不失為一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。實(shí)際上，教師在新課導(dǎo)入的過(guò)程中也已經(jīng)有了很好的先例。新課導(dǎo)入部分通常會(huì)融入新課中蘊(yùn)含的基本思想，用多種手段，采取不同的方式進(jìn)行導(dǎo)入以便于學(xué)生能很好的接受現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、以豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為創(chuàng)新能力提供平臺(tái)

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅停留在書本教學(xué)之上就實(shí)在是浪費(fèi)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和實(shí)踐性價(jià)值了。初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們更愿意以實(shí)際行動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，甚至是發(fā)明更多屬于自己的東西。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展類型有很多，如上文提到的課堂情景劇，還有語(yǔ)文游戲，時(shí)政熱點(diǎn)討論，社會(huì)熱點(diǎn)話題熱議等。以下課例就是教師開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的典型案例。

《看云識(shí)天氣》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容。這是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。課文學(xué)完以后，我利用學(xué)生對(duì)課文中的描述存在的好奇感，將學(xué)生帶到了校外的操場(chǎng)，讓學(xué)生運(yùn)用課本的知識(shí)以及教師課后補(bǔ)充的云與雨之間關(guān)系的知識(shí)來(lái)判斷今天及明天的天氣情況。當(dāng)天的云彩是典型的積，很多學(xué)生都給出了今晚到明天白天的天氣預(yù)測(cè)。事實(shí)也證明這些預(yù)測(cè)都是正確的。

三、以電教化手段輔助學(xué)生創(chuàng)新

電教化手段包含很多科技元素，這些科技元素對(duì)于學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的延展思維，拓寬思考渠道等都具有現(xiàn)實(shí)意義。電教化手段有課件、電影、互聯(lián)網(wǎng)資料查詢、計(jì)算機(jī)多媒體組合、有線無(wú)線廣播、錄音機(jī)等。通過(guò)聲光電的完美結(jié)合，達(dá)到情景的模擬和學(xué)生感官的能動(dòng)。學(xué)生的邏輯思維和形象思維都將得到大幅度的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新點(diǎn)也將在這一教學(xué)過(guò)程中不斷涌現(xiàn)。例如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是一篇千古名作，被后世改編成了歌曲甚至是相同題材的電影，如何利用好這筆電教化素材，是教師需要在課堂當(dāng)中思考的內(nèi)容。電教化材料運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生身臨其境，真切感受到作者的心境和詞牌旋律的優(yōu)美。

以下是一位教師的教學(xué)反思，在反思中，我們看到了教師對(duì)于電教化手段的青睞，感受到了電教化材料帶給教師和學(xué)生豐富的視覺，聽覺甚至是思想上升華的感受：

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》寫的是蘇軾41歲被貶謫到任山東諸城知州時(shí)在中秋之夜懷念弟弟蘇轍，詞中表達(dá)美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達(dá)情懷也表達(dá)了人類共同的祝愿，因此流傳千古。但是，光靠譯文和詩(shī)詞的反復(fù)朗讀，總是感覺無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)入此中的情景。于是我從網(wǎng)上下載到了一個(gè)同行制作的微電影，這部電影簡(jiǎn)單而又全面的反映了詞牌中描述的情景，同時(shí)我又選擇了王菲演唱的同名歌曲一起在課上播放，結(jié)果學(xué)生在看完了整段電影之后，都紛紛表示《水調(diào)歌頭》有著很美的意境，有些學(xué)生很自然的說(shuō)出了其中蘊(yùn)含著的對(duì)美好未來(lái)向往與祝福的深層次含義。學(xué)生似乎在一瞬間被感染，思維被打開，什么樣的想法都產(chǎn)生了。

不難看出，語(yǔ)文教學(xué)中貫穿創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非難事，關(guān)鍵是教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和對(duì)新型教學(xué)工具的使用。在思想和行動(dòng)上做到雙重跟進(jìn)，這樣才有利于學(xué)生從課堂中得到真正意義上的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。