探索適合于高校模型制作的教學(xué)模式

郗廣財(cái)

摘 要：對(duì)于建筑設(shè)計(jì)來說，它是一門對(duì)綜合性要求極強(qiáng)的學(xué)科。在某一個(gè)建筑尚未建成之前，就需要用到模型來驗(yàn)證設(shè)計(jì)的可行性，并給人一個(gè)直觀的印象。它可以引導(dǎo)人們?cè)谧兓臅r(shí)間和空間上，動(dòng)態(tài)地觀賞建筑設(shè)計(jì)的功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，有利于層次地分析和解決問題。該文通過研究建筑模型制作的程序、加工方法、使用的材料，以及在設(shè)計(jì)和制作中的應(yīng)用，來探索適合于高校模型制作的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：模型 探索 模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（a）-0-01

建筑模型是建筑的立體表達(dá)形式，也是設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)和反映，在制作過程中要考慮多方面的因素。它的表現(xiàn)力是平面的圖紙所無法替代的，其制作的內(nèi)容也更加地廣泛，使用的材料更是豐富多彩。其用途也從單一的展示向多用途擴(kuò)展，已成為一項(xiàng)科技與藝術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物，在高校的設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)里扮演著越來越重要的角色。

1 課程作業(yè)型建筑模型

建筑模型的制作，是將圖紙上的平面圖形，通過對(duì)特定材料的加工和處理，制作成具有一定藝術(shù)效果的表面形態(tài)。正式模型的制作所需要的環(huán)境和內(nèi)容要比課程作業(yè)模型更復(fù)雜，因?yàn)槠浼庸さ牟牧虾凸に嚩紩?huì)要求更高。學(xué)生課程作業(yè)型建筑模型主要是以手工和一些基本加工工具來完成。這類模型雖然加工工藝略顯粗糙，但重點(diǎn)突出，表達(dá)手段多樣化，主要是強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的新穎和創(chuàng)造性的思維。對(duì)于現(xiàn)階段的課程教學(xué)而言，要揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室及所配置設(shè)備功能的最大化。調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，全面參與到模型設(shè)計(jì)和制作的整個(gè)過程之中。同時(shí)，成績的評(píng)價(jià)分成不同階段進(jìn)行，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是由設(shè)計(jì)報(bào)告、制作過程和成品模型來構(gòu)成。由分組制作的成員來講解設(shè)計(jì)的理念，不同小組的成員互相交流經(jīng)驗(yàn)。

2 適合課程模型的材料

2.1 KT板和泡沫板

KT板是雙面都貼有紙張的輕型泡沫板，常用來制作展板。在建筑模型里可以用來制作墻面，但更多的是用來制作平面部件，如底盤和路面等。能夠滿足課堂作業(yè)的要求，適合做一些概念性的初步模型。泡沫板用途廣泛，屬于塑料材料的一種，是制作模型常用的材料之一，它的質(zhì)地比較粗糙且易于加工，一般用于制作方案模型或研究性模型，也可用于建筑模型的底盤。加工工具主要是鋼絲鋸，輔助美工刀和砂紙等工具。

2.2 ABS板和有機(jī)玻璃

對(duì)于展示模型來說，可選擇ABS板和有機(jī)玻璃，這兩種材料可以制作很精細(xì)的加工，可以使用熱風(fēng)槍加熱，進(jìn)行彎曲塑型的加工，也可用各種顏料和裝飾紙來裝飾，或是用自噴漆來處理。手工切割時(shí)，可用美工刀和尺子配合，當(dāng)板材厚度的2/3被切割后即可折斷，制作完成的效果十分精細(xì)。

2.3 紙板

紙板是最基本的一種材料。它可以通過剪裁和折疊改變其原有的形態(tài)，具有較強(qiáng)的可塑性，主要用于制作方案模型。此外，也可使用各種不干膠紙來貼面。加工工具主要是美工刀，在制作上可采用折疊、切割、切孔等形式來加工。目前，市場(chǎng)上主要有國產(chǎn)和進(jìn)口兩大類，厚度為0.5～3 mm，表面的質(zhì)感和肌理也各有不同，可根據(jù)特定的條件來選擇。

2.4 輕木和密度板

輕木是經(jīng)過化學(xué)處理和干燥后制成的板材，也稱為航模板。這種板材質(zhì)地細(xì)膩，易于加工且可塑性強(qiáng)。密度板常用于制作底盤，對(duì)于一些木質(zhì)建筑模型，也可用來制作墻面和屋頂，表面可進(jìn)行噴漆或貼面處理。

3 工具和設(shè)備的正確使用

常用的工具主要有美工刀、手術(shù)刀、各種度量工具、小型電動(dòng)工具等。有條件的實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)該配備小型的電腦雕刻機(jī)，它是用電腦來控制，將模型的平面圖、立面圖的cad文件輸入到電腦里，由機(jī)器按照?qǐng)D紙來加工出構(gòu)件來，可以加工二維和三維物體，簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)手工加工過程，并具有加工精度高和速度快的特點(diǎn)。設(shè)備和工具應(yīng)該合理放置，配備除塵和通風(fēng)設(shè)施，應(yīng)該設(shè)置專職的技師，指導(dǎo)學(xué)生正確的使用各種工具，對(duì)危險(xiǎn)性比較高的設(shè)備應(yīng)重點(diǎn)防護(hù)。

4 模型配景的合理使用

長期以來，各個(gè)學(xué)校的模型制作課程多以模型外在的效果為主，使得很多學(xué)生大量購買成品的材料和配景，忽視了對(duì)于設(shè)計(jì)過程的關(guān)注。模型配景主要是指主體和綠化之外的部分，如水面、汽車、圍欄、路燈等。在制作時(shí)，除了要準(zhǔn)確理解建筑設(shè)計(jì)的思路和表現(xiàn)意圖外，還要參考建筑主體及綠化的表現(xiàn)形式來進(jìn)行構(gòu)思。需要豐富的想象力和概括力，正確處理好各個(gè)構(gòu)成要素。通過思維和藝術(shù)的表達(dá)，將平面的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為模型的實(shí)體造型。在日常的教學(xué)中，配景的制作可以考慮采用一些替代法，就是利用已成型的物件經(jīng)過改造完成另一種構(gòu)件的方法。在我們身邊存在的，具有各種形態(tài)的物品，只要形態(tài)和體量與需要加工的構(gòu)件相似，就可以進(jìn)行加工整理，達(dá)到所需構(gòu)件的配置，同時(shí)也能節(jié)省制作成本。

5 模型成品的拍攝原則

一般的模型制作完成后，它的保存周期都是有限的。因此，需要用影像資料予以更長時(shí)間的保存。可以采用單反相機(jī)來拍攝，場(chǎng)地可以選擇在室內(nèi)或室外。也可以充分發(fā)揮各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)動(dòng)和協(xié)調(diào)作用，如可以利用學(xué)校的數(shù)碼影像實(shí)驗(yàn)室里完備的設(shè)備和儀器，進(jìn)行高質(zhì)量的模型照片的拍攝。對(duì)于一些需要驗(yàn)證設(shè)計(jì)與周圍空間關(guān)系的模型來說，可以對(duì)模型照片使用ps等軟件進(jìn)行后期處理，使之與背景協(xié)調(diào)一致，達(dá)到盡量真實(shí)的效果。除了前面所介紹的工具、材料和操作方法之外，現(xiàn)在已經(jīng)有技術(shù)成熟的三維打印機(jī)問世了，它能夠直接成型任何可以想象到的三維造型，加工曲面更是它的優(yōu)勢(shì)，但它的價(jià)格比較昂貴，不太適合于一般的高校配備和使用，同時(shí)，它也不能滿足課程教學(xué)中，課堂互動(dòng)方面的參與性。因此，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際需求來選擇適合的設(shè)備。對(duì)于實(shí)際課程的各個(gè)階段不同的教學(xué)目標(biāo)，要重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化實(shí)踐課程與各個(gè)設(shè)計(jì)課程的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。需要學(xué)生在整個(gè)的制作過程中了解不同的方法，使用不同的工具和材料，將設(shè)計(jì)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成清晰的概念，通過模型來最終呈現(xiàn)出來。大量的教學(xué)實(shí)踐可以證明，通過學(xué)習(xí)模型制作這門課程，使學(xué)生自然而然地形成了自主分析的習(xí)慣，相比于純理論式的教學(xué)，它具有更大的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合的也更加緊密。對(duì)于不同專業(yè)的設(shè)計(jì)課程，可以采用不同的設(shè)計(jì)目標(biāo)和應(yīng)用主題來加以區(qū)別對(duì)待，使之成為輔助設(shè)計(jì)的一種有效的手段。

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