中職學校兼職教師隊伍建設的思考

張林 陳粵虹

【摘 要】教師對于教學質量的保證及其學校辦學水平的提高等都有著重要的影響。中職學校教師隊伍建設是學校建設的重要部分，也是提高學校社會影響力的重要方式。就現(xiàn)行中職教師結構而言，兼職教師占據了一定的比例，在中職教學改革及其教師隊伍建設中，如何做好兼職教師隊伍的建設成為許多中職院校面對的問題。本文從中職學校兼職教師隊伍現(xiàn)狀出發(fā)，在分析其原因的基礎上來探討兼職教師隊伍建設的有效途徑。

【關鍵詞】中職學校 教師隊伍 建設 思考

一、中職學校兼職教師隊伍現(xiàn)狀

中職教師隊伍結構中除了專職教師外，還有許多外聘的兼職教師，他們主要是某些行業(yè)的在職人員或者一些已退休的專業(yè)技術人員和具備較高技能的專業(yè)技能人員。這些兼職教師授課的時間相對靈活，與學校之間沒有較長期的勞動合同關系。隨著社會經濟的發(fā)展及社會分工日益精細化，兼職教師在中職教育中的作用也日益突出，其具體意義主要體現(xiàn)為：兼職教師能夠滿足中職教育規(guī)模擴大對于師資隊伍及其專業(yè)技能教育人才的需求，從而推動中職教育的不斷發(fā)展；一些來自生產一線的工作人員以及一些理論和實踐經驗豐富的退休人員能夠將其工作中的經驗及其理論知識以更為生動的形式教授給學生，能夠增強課堂教學的有效性和實踐性；同時兼職教師聘用帶來了一定的競爭效應，兼職教師與專職教師聘用成本的差距使得學校能夠聘用更為有效的教師，在教育成本降低的同時也提高了教師隊伍的整體質量。

雖然兼職教師極大地補充了中職教師資源短缺及專業(yè)技能和實踐不足等問題，但是，就當前中職教師隊伍仍存在一些聘用不規(guī)范、制度不健全等問題。具體而言主要有：首先，受中職教育教學目標等的限制，兼職教師的主動性無法得到充分發(fā)揮。由于一些中職院校對于兼職教師隊伍建設的意義及其重要性認識不足，沒有長遠的規(guī)劃等，許多時候只是將兼職教師作為其應急措施，因此，在教師的甄選、教學計劃的制定和執(zhí)行等方面都存在問題，使得兼職教師往往成為學校填補教師空缺的備選人才。這種情況下，兼職教師與學校、學生及其學校同事的溝通機會被減少，不利于教師自身教學方法的應用和教學內容的擴展。其次，由于重視不足等原因，兼職教師的待遇相對較低，這使得學校無法聘得高素質的專業(yè)技術人才，無法使兼職教師的作用得到充分發(fā)揮。再次，相較而言，兼職教師的教學水平相對較低。中職學校的許多教師多半來自基層或者一些企事業(yè)單位的管理人員，其教學實踐的缺乏必然會存在知識講授過程中教學方法運用等的一些問題，這都對學校的教學水平產生不利影響。最后，從管理的角度出發(fā)，兼職教師管理存在許多問題。中職教育中兼職教師的數(shù)量不斷增加，對于該種教師隊伍的管理和規(guī)范相對滯后，法律及體制上的缺陷使得兼職教師隊伍無法得到長足的發(fā)展。

二、兼職教師隊伍現(xiàn)狀原因分析

我們看到兼職教師隊伍對于中職教育發(fā)展的重要性及其自身存在的一些問題，究其原因主要有以下幾方面：

首先，兼職教師隊伍構成人員相對復雜，對中職教育現(xiàn)狀了解不足?，F(xiàn)行中職教育中兼職教師有來自一線的專業(yè)技術人員、離退休高技能人員以及一些高校在讀學生，他們對于教育本身的認識相對不足，并且由于沒有教學經驗，對中職院校的生源構成、職業(yè)教育的改革和發(fā)展的方向相對陌生，不能很好的從職業(yè)教育的角度出發(fā)開展教學，更多的關注實踐或者理論知識的講授。

其次，引進兼職教師的渠道尚不健全。中職教育由于其自身所具備的職業(yè)性特點，其教師引進時應該完善相應的人才引進制度和渠道，吸引高技術專業(yè)人才到本校任教以提高教學的實踐性和專業(yè)性。但是在現(xiàn)行中職院校中，由于制度及體制的原因，兼職專業(yè)教師的引進仍存在許多問題，引進的一些教師也無法有效的按照學習計劃完成教學任務。

最后，兼職教師向“雙師型”方向的轉變不足?，F(xiàn)行中職院校中“雙師型”的師資隊伍是職業(yè)教育發(fā)展中相對較弱的一環(huán)，無法滿足社會經濟發(fā)展對于專業(yè)人才的需求。該種“雙師型”教師在數(shù)量和質量上都無法滿足教學實踐的需求。

三、加強中職學校兼職教師隊伍建設的措施

中職學校為提高其教學質量便要注重教師隊伍的建設，而在教師隊伍建設的構成中則應充分利用各種資源，完善師資隊伍的結構及其專兼職教師的構成比例等，提高教學的整體水平。

第一，從戰(zhàn)略的高度出發(fā)，加強對兼職教師隊伍建設的研究。中職教育的不斷發(fā)展使得兼職教師的作用不斷突出，兼職教師隊伍的建設應該作為企業(yè)的長遠之計，必須對其進行科學合理的規(guī)劃和建設。從戰(zhàn)略角度出發(fā)，制定兼職教師隊伍發(fā)展的長遠規(guī)劃，完善相關體制機制，為兼職教師作用的發(fā)揮奠定基礎。

第二，從人才選聘角度出發(fā)，建立相應的信息庫，為兼職教師隊伍建設提供保障。中職學校教師隊伍建設的過程中，應該從長遠發(fā)展的角度出發(fā)，對兼職教師隊伍的建設有科學的規(guī)劃和相對完整的體系構建，在實現(xiàn)社會資源充分應用的同時，挖掘出有效的兼職教師資源，擴寬兼職教師的聘用渠道，并將該種信息予以整理建立專門信息庫，為日后兼職教師的選聘提供有效的信息。該種數(shù)據庫的建設包括兼職人員的專業(yè)、學歷、技能等等，使其更具目的性和針對性，提高其使用的效率。

第三，對于兼職教師的管理，應該更具人性化。對于中職院校而言，在充分利用各種社會資源的同時還應該建設具有自身特色的專業(yè)教師隊伍，因此，在隊伍建設中應該注重兼職教師向專職教職員工轉化的培養(yǎng)和引導，為兼職教師提供良好的培訓和晉升機制，使他們在教學過程中提高其教育水平等。此外，學校應該為兼職教師提供與專職教師交流的平臺，實現(xiàn)理論與實踐的交流互動以及先進教學經驗的交流和總結，從整體上提升專職教育水平。

【參考文獻】

[1]姜建華.中職學校兼職教師現(xiàn)狀的調查與分析[J].中等職業(yè)教育，2011（29）.