關(guān)于基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的探討

樊立潔

摘要：基礎(chǔ)會計是財會專業(yè)基礎(chǔ)課，對后續(xù)的財會專業(yè)課程學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用。因此，教師應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)會計課程的特點，采取適當(dāng)措施加強基礎(chǔ)會計的課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生很好地進行財會專業(yè)學(xué)習(xí)，使其能將所學(xué)知識運用到實際工作中，實現(xiàn)教育教學(xué)目的。本文主要探討了基礎(chǔ)會計的教學(xué)方法，為學(xué)習(xí)各種專業(yè)會計知識奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；教學(xué)方法；措施

前言

基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)財會專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有非常強的理論性、實踐性、技術(shù)性與操作性，有利于后續(xù)的財會專業(yè)課程學(xué)習(xí)[1]。對于從未接觸過會計學(xué)科的學(xué)生來說，由于這是一個新的知識領(lǐng)域，而且該學(xué)科有一定難度，往往會影響學(xué)生學(xué)習(xí)信心。所以，教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對課程學(xué)習(xí)的要求，不斷改善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效取得良好的教學(xué)效果。由于基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用，所以教師必須應(yīng)用有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生了解和掌握會計的相關(guān)知識和技能。

1.采用貼近生活的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程

基礎(chǔ)會計的基本概念和理論比較抽象，教師在課堂教學(xué)中如果采用術(shù)語和文字描述方式向?qū)W生灌輸這些知識，就會導(dǎo)致學(xué)生無法有效理解，若是教師強制要求學(xué)生死記硬背，則會讓其因課程枯燥無味，產(chǎn)生逆反心理，無法有效的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計[2]。所以，教師應(yīng)采用貼近生活的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程。教師在講解這些生活案例時，應(yīng)使用通俗的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對新鮮事物及未知領(lǐng)域產(chǎn)生強烈的好奇心，進而進行研究和探索，這樣做能有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，并以輕松的心態(tài)進行會計學(xué)習(xí)。例如，教師在課堂中講解會計概念時，可以舉相關(guān)例子，比如說“同學(xué)們到超市買東西，自己將買東西所花的錢具體的記錄下來”，這就是最簡單的會計實踐。我們通常在記錄買東西的花費時，也同時將錢數(shù)與東西數(shù)量完整的記錄下來，這兩個的值會隨著記錄的增多而不斷變化，因此形成了會計中的復(fù)式記賬。通過采用與會計相關(guān)的生活案例進行教學(xué)，可以讓學(xué)生隨時感受到會計就在我們身邊，從而使其學(xué)習(xí)的自信心得到有效加強。

2.應(yīng)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方式組織課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。（1）改變傳統(tǒng)的書本知識灌輸方式，采用啟發(fā)式與討論式教學(xué)方法。在啟發(fā)式課堂教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生對書本知識大膽質(zhì)疑，并積極引導(dǎo)其進行思考，以培養(yǎng)學(xué)生的有效性思維；討論式教學(xué)則是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下實行，教學(xué)在課堂上檢驗學(xué)生的自學(xué)成效，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如自學(xué)、表達、應(yīng)變等能力，實現(xiàn)基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的多樣性。（2）在課堂中利用可直觀的圖表進行教學(xué)。圖表可以讓基礎(chǔ)會計知識變得直觀形象，有助于學(xué)生掌握教學(xué)的重難點知識，可切實提高教學(xué)效率。例如，教師在向?qū)W生講解總分類賬與明細分類賬間的關(guān)系時，可以將兩者的關(guān)系通過圖表表示出來，即總分類賬可駕馭明細分類賬，對其起控制作用；明細分類賬從屬于總分類賬，對其起補充說明作用。（3）在課堂中充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。為利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)會計知識，教師可在教學(xué)中采用多媒體使教學(xué)活動變得直觀、生動。例如，教師在講解會計憑證填制與內(nèi)容更改時，在多媒體中采用相應(yīng)的課件，可減少傳統(tǒng)黑板教學(xué)時間，而且易于學(xué)生掌握該課內(nèi)容，是教學(xué)效果得到顯著的提高。（4）應(yīng)用多種考核方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用考核檢查的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，對于基礎(chǔ)會計的重難點內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在課前有針對性的進行復(fù)習(xí)提問，加深學(xué)生對知識的記憶和理解。為培養(yǎng)學(xué)生的自信心和教學(xué)活動參與意識，教師在課堂上可以采用隨時提問、分組合作等方式進行考核檢查。

3.向?qū)W生有效講解基礎(chǔ)會計中的抽象概念

在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生講解教材各章節(jié)間的聯(lián)系，讓學(xué)生清晰的了解知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)化、體系化的掌握重難點知識，并能有效的應(yīng)用到實踐操作中。對于各章節(jié)中的抽象概念，教師可以教導(dǎo)學(xué)生采用與知識內(nèi)容相應(yīng)的方式進行記憶和掌握。例如，教師講解“借貸記賬法”時，可以根據(jù)學(xué)生對基本會計等式的掌握情況，將其與T型會計賬戶結(jié)合起來，有效的幫助學(xué)生記憶和掌握賬戶的結(jié)構(gòu)。會計等式有基本會計等式與擴展會計等式兩類，基本會計等式為：負債+所有者權(quán)益=資產(chǎn)；擴展會計等式則為：負債+所有者權(quán)益+收入=資產(chǎn)+費用[3]。根據(jù)這些等式我們可以清晰的了解到，在等式右邊賬戶減少為“貸”，左邊為“借”；等式右邊賬戶增加為“借”，左邊為“貸”。教師通過利用直觀的圖形講解知識，可以讓學(xué)生了解“借”和“貸”增減的意義，以及幫助學(xué)生記住哪些賬戶減少為“借”，哪些為“貸”，有助于教師講解“借貸記賬法”的運用，切實提高課堂教學(xué)效率。

4.增強基礎(chǔ)會計教學(xué)的實踐性

會計這一專業(yè)具有很強的實踐性與操作性，因此教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強重視，把握好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精講理論知識，盡可能安排時間讓學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的實踐訓(xùn)練。例如，教師在講解完學(xué)習(xí)憑證、報表等內(nèi)容后，可以適當(dāng)?shù)某雠c所講內(nèi)容相關(guān)且常見的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，可以以24筆業(yè)務(wù)為例，讓學(xué)生進行會計憑證填制以及繪制會計報表。實行這樣的實踐訓(xùn)練，可以讓學(xué)生清晰的了解會計工作的操作程序，有利于通過理論與實際的結(jié)合深人透徹的掌握知識。由于學(xué)生配合度與教師控制力的不同，使得實踐訓(xùn)練的時間有所不同。所以，為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)做好課前準備工作，如課前收集資料、課間精講內(nèi)容、課后留有思考問題等，以利于學(xué)生在接受理論知識的同時提高實踐能力。

5.結(jié)語

總之，教師在基礎(chǔ)會計課堂中采用以上措施進行教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，克服課程學(xué)習(xí)的困難，積極主動地進行探索和研究。這些教學(xué)措施的實行還能使課堂氣氛活躍起來，讓教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的樂趣，增強其獨立思考與決策的能力，使其能將所學(xué)知識運用到實際工作中，提高課堂教學(xué)的有效性。（作者單位：甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻

[1]胡玉萍.淺談基礎(chǔ)會計的教學(xué)方法[J].廣西教育C（職業(yè)與高等教育版），2011（11）：99-100.

[2]高原.淺析基礎(chǔ)會計教學(xué)方法[J].黑龍江科技信息，2011（06）：156.

[3]傅金平，傅金平.基礎(chǔ)會計案例教學(xué)方法探討[J].科技信息，2010（35）：41-42.