初中男女生英語學(xué)習(xí)的差異

張義軍

摘要：長期的英語教學(xué)中始終出現(xiàn)一個(gè)較為突出的、現(xiàn)實(shí)的問題：男女生在英語學(xué)習(xí)上到底各自存在哪些優(yōu)勢？我們怎樣利用這些優(yōu)勢去提高全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績？這已成為每位英語教育工作者面臨的一個(gè)不容忽視和值得研究的問題。

關(guān)鍵詞：初中 男女生 英語 學(xué)習(xí) 差異 分析

通過充分了解男女生在語言學(xué)習(xí)心理、語言學(xué)習(xí)能力等方面的差異與特點(diǎn)，開展因性施教的研究與實(shí)踐，用于彌補(bǔ)以往英語教育教學(xué)中的性別盲點(diǎn)，就顯得尤為重要。

一、男女生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異

（一）男女生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因和力量，它是發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為渴求英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲，它是直接推動(dòng)英語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因。英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系是辨證的，通過英語學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又能推動(dòng)英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣、自身的志向、個(gè)人的價(jià)值觀、教師的榜樣作用等緊密聯(lián)系。因此，我們英語教師首先要設(shè)法使學(xué)生對英語和自己的教學(xué)方法感興趣，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，確立正確的價(jià)值觀，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，使英語學(xué)習(xí)成為他們的自己的需求，英語教學(xué)就會(huì)事半功倍。

為了了解男女中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的異同，分別就男女中學(xué)生對英語學(xué)科的喜歡程度對同等數(shù)量的女學(xué)生和男生做了調(diào)查，

結(jié)果顯示：與男生相比，有更多的女生對英語更感興趣，其中有相當(dāng)數(shù)量的女學(xué)生答“非常喜歡”或“就是感興趣”，這表明這些女生學(xué)習(xí)外語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)比男生強(qiáng)烈得多。對英語語言本身也有比較濃厚的興趣，這些就是我們英語教師首先應(yīng)該給予充分注意的女生語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣優(yōu)勢。而男生則不然，他們大多數(shù)對英語不感興趣。因此可以斷定我們的絕大多數(shù)女中學(xué)生學(xué)習(xí)英語目的在于獲取英語知識(shí)，英語學(xué)習(xí)過程本身就能使她們感到滿足，基本不會(huì)受到外界因素的干擾，這就是女生學(xué)習(xí)英語的第一大優(yōu)勢。

（二）培養(yǎng)男女生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)

首先，要讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的意識(shí)：英語首先是一種語言，是一種國際交流的方式。學(xué)好英語是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)也是跟上時(shí)代發(fā)展步伐的需要。

其次，成績較好的學(xué)生我們可以有意識(shí)地著力培養(yǎng)，來引導(dǎo)那些主要因?yàn)橛⒄Z有用、對英語感興趣而喜歡英語（包括一般喜歡）的大部分女生和小部分男生。英語教師應(yīng)經(jīng)常在課內(nèi)外進(jìn)行大量的英語語言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)以致用。

再次，對主要是因?qū)τ⒄Z感興趣而喜歡英語的女生，我們英語教師更應(yīng)百般珍視。“興趣是最好的老師”。教師要經(jīng)常變化教學(xué)方法、教學(xué)手段如經(jīng)常使用簡筆畫和多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師可以組織小組交流。經(jīng)常變化教學(xué)內(nèi)容，務(wù)必使英語課堂始終保持生動(dòng)有趣。課內(nèi)進(jìn)行足夠的英語練習(xí)，課外布置合理的課外閱讀任務(wù)，如閱讀一定數(shù)量的英語簡易讀物，切實(shí)提高她們的英語學(xué)習(xí)成績，唯此才能使她們從只是對英語感興趣轉(zhuǎn)化為對英語學(xué)習(xí)的熱愛，并且使喜歡英語的學(xué)生越來越多。

最后，英語教師可以利用中學(xué)生尤其是男生好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，豐富和活躍課堂教學(xué)形式，如組織英文歌曲比賽等來突出語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、交際性和文化性，消除英語學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的焦慮和畏難情緒。同時(shí)，老師要正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上所犯的錯(cuò)誤，如學(xué)生念出奇怪的發(fā)音或是當(dāng)學(xué)生回答不出問題顯出窘態(tài)時(shí)，老師要多用寬容的態(tài)度和富含情感的幽默糾正方式，使學(xué)生能在一個(gè)輕松快意的情境下學(xué)習(xí)英語，這樣才能從深層次上培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在興趣。

二、男女生智力發(fā)展差異

（一）男女生智力發(fā)展

智力是指人的認(rèn)知方面的能力，它是高度的觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力的總和。一個(gè)人的智力如何，直接影響著英語學(xué)習(xí)的成績，也可以預(yù)告一個(gè)語言學(xué)習(xí)者能取得何種程度的成功。男生的發(fā)育在中學(xué)期要比女生要緩慢。教育心理專家研究結(jié)果表明，由于男性與女性大腦結(jié)構(gòu)的差異，男女生在語言學(xué)習(xí)的過程和效果是有差別的。一般說來，女性所擅長于語言和形象思維，而男性多擅長邏輯思維，所以我們要根據(jù)男女生學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，因材施教，使男女生在語言學(xué)習(xí)中都能獲得良好的效果。

（二）充分挖掘男女生學(xué)習(xí)英語上的智力優(yōu)勢

英語語言學(xué)習(xí)中，特別是在發(fā)音的訓(xùn)練、對話的演示、上課時(shí)的聽講等方面需要較強(qiáng)的觀察、注意和模仿能力。女中學(xué)生正處于青春期，在視覺與聽覺方面有了突出的發(fā)展，她們觀察事物比男生快而準(zhǔn)確，由于她們對英語比較感興趣，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)烈，上課注意力也就相對集中與持久。

相比之下，男生具備很強(qiáng)的抽象邏輯思維。英語教師在授課時(shí)給男生足夠的時(shí)間提出問題、分析問題和解決問題。

三、男女生英語學(xué)習(xí)能力差異

一般說來，英語學(xué)習(xí)者的天賦語言能力是造成英語學(xué)習(xí)成績差異的主要因素。因此，了解男女學(xué)生在這些語言能力上的差異有助于預(yù)測一個(gè)語言學(xué)習(xí)者將會(huì)取得什么樣的成績。

首先女學(xué)生擅長于言語聽覺和口語表述，她們的言語表達(dá)能力與聽覺感受能力均強(qiáng)于男生。提醒英語教師要牢牢記住這個(gè)優(yōu)勢，在教學(xué)中盡量用英語授課，多用英語與她們交流看法，盡可能多地進(jìn)行聽說訓(xùn)練，適量布置聽說作業(yè)如：聽錄音帶、朗讀課文、表演對話等。另外，學(xué)校還可以組織英語講故事比賽使她們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長，大力提高她們的英語聽說水平。

其次男生做事堅(jiān)持性強(qiáng)、遇困難進(jìn)取心強(qiáng)、抗挫折能力好，對文字閱讀的興趣比較濃厚。當(dāng)前的英語考試比較重視學(xué)生能否快速地閱讀并理解有一定難度的、篇幅比較長的各類文章。英語教師若能很好地開展閱讀理解競賽，布置課外泛讀與精讀的作業(yè)等，經(jīng)過較長時(shí)間的訓(xùn)練，男生就能取得較理想的成績。

因此，我們可以組織英語老師開展“男女生英語學(xué)習(xí)差異”的專題討論，讓因性施教的觀念深入人心；學(xué)校鼓勵(lì)老師多參與研究和發(fā)表相關(guān)的文章；老師再充分了解男女生的各方面差異后，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的優(yōu)勢，正視并努力改善不足；老師多鼓勵(lì)男女互助學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李意如、熊丹，《因性施教探研》第三集 2001年北京市華夏女子教育研究所

[2]馮忠良，《教育心理學(xué)》2000年 人民教育出版社

[3]張躍，《3PC中學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)模式的研究》2000年北京市外語學(xué)會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐?/p>