淺談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)

王虹

摘 要：小學(xué)體育教育是構(gòu)成小學(xué)教育體系的重要組成部分，對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有非常重要的地位和作用。作為一名小學(xué)體育教師，結(jié)合自身的教育經(jīng)驗，對如何提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量和效果這一問題進(jìn)行了充分地探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；客觀差異；教學(xué)手段；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

小學(xué)體育教育對于提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞、頑強拼搏的精神和意志具有非常重要的影響和作用，是實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑和

手段。

那么，作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用何種教學(xué)方式和手段進(jìn)行體育教學(xué)，才能最大限度地保證體育教學(xué)的水平和質(zhì)量呢？針對這個問題，我結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，淺談幾點看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的客觀差異

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂，往往是教師示范了基本的動作要領(lǐng)之后，就要求學(xué)生自主演練，這就導(dǎo)致不同的學(xué)生有了不同的課堂表現(xiàn)：有的學(xué)生敢于大膽模仿、大膽練習(xí)，有的學(xué)生則縮在操場的角落，默默觀看。學(xué)生和教師這樣的表現(xiàn)，又怎么能保證良好的課堂教學(xué)效果呢？

每個學(xué)生都是一個獨特的個體，他們每個人身上都有著區(qū)別于其他同學(xué)的潛能或者優(yōu)勢，有的學(xué)生平衡感比較好，有的學(xué)生奔跑的速度比較快，還有的學(xué)生毅力和忍耐力比較強……這就要求教師在日常的體育教育中，要不斷轉(zhuǎn)變自身腐朽、落后的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生存在的客觀差異，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況和心理素質(zhì)，制定不同的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)新課改和素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育觀點的基本要求。

針對學(xué)生身體潛能不同的情況，我會在體育課堂上安排不同的鍛煉任務(wù)。對于平衡感比較好的學(xué)生，我會對他們進(jìn)行跳山羊、撐竿跳等活動的訓(xùn)練；對于跑步速度快的學(xué)生，我會安排他們進(jìn)行100米、200米、400米接力等體育活動；對于毅力和忍耐力比

較強的學(xué)生來說，800米、1500米長跑則是很好的選擇……

對籃球知識的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生可能有不同的反映，比如：相對于女生來說，男生顯得更有興趣和積極性，對于籃球打法的專業(yè)技巧也要求比較高，因此，我會在體育課堂上將男生單獨抽離出來，對籃球的相關(guān)知識和專業(yè)技巧進(jìn)行更專業(yè)的講解和訓(xùn)練，幫助男生隊伍進(jìn)一步提高籃球的專業(yè)素質(zhì)和水準(zhǔn)；大多數(shù)女生對籃球運動都不太感興趣，更談不上具備籃球的專業(yè)技巧了，因此，我會對女生隊伍進(jìn)行籃球基礎(chǔ)知識的普及，并在此基礎(chǔ)上，向她們傳授如何運球、如何傳球等簡單技巧，力求提高她們對于籃球這項運動的興趣。

這樣一來，不同的學(xué)生有不同的教學(xué)內(nèi)容，不但保證了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，更重要的是在尊重學(xué)生的客觀差異的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)了學(xué)生獨特潛能和優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮，幫助他們樹立了進(jìn)行體育鍛煉的信心和意念，為他們?nèi)蘸蟾玫貐⑴c體育課堂的訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性

新課改將小學(xué)體育課程更改為“體育與健康課”，更加著重于通過體育課程促進(jìn)學(xué)生“身心健康”的發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體狀況和心理特征，采用多種教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在此過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地實現(xiàn)新課改對于小學(xué)體育教育的基本要求。

1.充分利用“游戲教學(xué)法”

小學(xué)生由于年齡較小，自身控制能力較差，因此，對于某件事物也無法長時間集中注意力，這就要求體育教師在日常的教學(xué)活動中盡可能多地將游戲融入教學(xué)內(nèi)容中，以此來吸引學(xué)生的注意力和好奇心，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育課程的興趣。比如：在對“體育活動中的合作能力”這部分知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，我組織學(xué)生進(jìn)行了“三人四足”的游戲比賽活動，首先在比賽前將中間學(xué)生的雙腿分別跟旁邊學(xué)生的腿綁在一起，然后要求幾組以這樣的方式前進(jìn)奔跑，哪組先到終點，即為勝利。采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，新穎、別致，不但在最短的時間內(nèi)牢牢吸引了學(xué)生的注意力，瞬間點燃了學(xué)生參與的熱情，促使學(xué)生更加積極、主動地融入體育課堂，更重要的是通過自身的實際體驗，使學(xué)生更好地理解了“合作能力”對于體育活動的必要性和重要性，幫助他們加深了對這一知識點的理解和掌握。

雖然“游戲教學(xué)法”對于更好地開展小學(xué)體育教學(xué)有著非常重要的影響和作用，但是，教師在使用的過程中，一定要堅持“適度”的原則，一來可以很好地控制課堂紀(jì)律；二來又避免了部分教師或者學(xué)生片面地將小學(xué)體育教育簡單地等同于可以做游戲的活動課，這是對小學(xué)體育教育徹底的錯誤認(rèn)識和理解。

2.重視鼓勵的作用

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”德國著名教育家第斯多惠曾這樣描述教學(xué)中的鼓勵藝術(shù)：教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生合理的鼓勵，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本科課程的興趣和積極性，更重要的是可以促使學(xué)生在體育鍛煉中充分發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而逐漸提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)和要求。這就要求教師在日常的教學(xué)活動工作中，充分正視鼓勵的重要作用，在適當(dāng)?shù)臅r機給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睢１热纾涸谝还?jié)課的最開始，學(xué)生的注意力還沒有完全從課間活動中轉(zhuǎn)移到體育課堂上，在站隊列時不但小聲說話，打打鬧鬧而且動作還很緩慢，拖拖拉拉。這時，我就會適當(dāng)鼓勵：“第二列隊伍動作很迅速，隊形也很標(biāo)準(zhǔn)?！薄澳衬惩瑢W(xué)很像軍人，不但軍姿站的好，而且還非常遵守紀(jì)律?！薄@類鼓勵性的語言，旨在“標(biāo)榜模范”，在肯定和鼓勵一部分學(xué)生的同時，也激起了其他學(xué)生心中的“競爭心理”——他能得到老師的表揚，我做得好一點，肯定也能得到老師的表揚。這樣一來，這部分學(xué)生也能很快地安靜下來并迅速排好隊列，有利于實現(xiàn)我心中預(yù)想的鼓勵教學(xué)效果。再如：在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)、三級跳等項目時，很多學(xué)生，尤其是女生普遍達(dá)不到教學(xué)要求，這時，如果教師“恨鐵不成鋼”似地對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和指責(zé)，不但不能促使學(xué)生取得更大的進(jìn)步，還很可能起到相反的作用，在學(xué)生心中埋下陰影，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。遇到這種情況，我都會以勉勵的口吻跟學(xué)生溝通，鼓勵他們再接再厲，爭取完成教學(xué)任務(wù)?！皼]關(guān)系，只要你們敢跳，你們就是最優(yōu)秀的?！薄昂芎?，跳得很不錯，再努力一下，你可以的?！钡戎惖脑捠俏以隗w育課上的口頭語，這樣一來，不但能使學(xué)生感受到來自老師的關(guān)懷和呵護(hù)，將心理負(fù)擔(dān)降到最低，更可以最大限度上激發(fā)學(xué)生對于體育這門課程的好感和學(xué)習(xí)興趣，促使他們充分發(fā)揮主觀能動性，力求完成教學(xué)任務(wù)對他們的要求。

“興趣是最好的老師。”教師在教學(xué)過程中，只有將“激發(fā)學(xué)生興趣”作為體育教學(xué)的出發(fā)點，“寓教于樂”，才能讓學(xué)生充分感受來自體育鍛煉的快樂和樂趣，從而真正積極、主動地融入體育教育教學(xué)課堂。

作為一名小學(xué)體育教師，我們應(yīng)當(dāng)充分適應(yīng)時代的變化和要求，在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)觀念，徹底拋棄那些腐朽、落后的教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將更多優(yōu)秀的教學(xué)方法不斷運用到教學(xué)實踐中來，為進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞、頑強拼搏的精神和意志奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué).北京：高等教育出版社，1994.

[2]王則珊.學(xué)校體育理論與研究.北京體育大學(xué)出版社，1995.

[3]毛振明.探索成功的體育教學(xué).北京師范大學(xué)出版社，1996.

[4]吳志超.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué).北京：人民體育出版社，1993.

[5]施良方.課程理論：課程的基礎(chǔ)、原理與問題.北京：教育科學(xué)出版社，1996.

[6]李晉裕.深化學(xué)校體育教學(xué)改革的研究.北京：人民教育出版社，1993.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁霍城縣第一

小學(xué)）