優(yōu)化高中語文高效課堂淺析

張同江

課堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，是全面落實新課改理念的主要途徑。它的有效性對于不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)效益有著舉足輕重的地位。那么，在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，高中語文課堂究竟應(yīng)采取什么樣的方法才是最有效的課堂教學(xué)方式？下面根據(jù)自己從事高中語文教學(xué)的實踐，談?wù)勎覍?yōu)化高中語文高效課堂的一些認識：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

語文課程中蘊含著豐富的人文內(nèi)容，它對人們的精神領(lǐng)域有很深廣的影響，良好的氣氛應(yīng)當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。良好的課堂教學(xué)氛圍有許多要素，但首要的是教師對學(xué)生真誠的“愛”。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)要做到為學(xué)生服務(wù)，要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。其次，教師要努力在課堂上營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”教師要通過心與心的交流，與學(xué)生引起情感的共鳴。在備課時，應(yīng)深入鉆研教材，細心品味并發(fā)掘出教材中美的因素來。譬如在教學(xué)李煜的《虞美人》時，我運用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放歌曲《虞美人》，營造意境。《虞美人》詞學(xué)生大多不了解，《虞美人》歌曲對現(xiàn)在的多數(shù)學(xué)生來說，也不熟悉，所以學(xué)生對此歌曲感覺比較新鮮，這樣就充分調(diào)動了他們的探究熱情。在強烈情感共鳴中，我動情地范讀課文。動聽的旋律，優(yōu)美的詩詞，讓學(xué)生如臨其境，輕松掌握了所學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

優(yōu)化課堂教學(xué)過程對于提高課堂教學(xué)的實效性有著極其重要的地位。如果一堂課隨意展開，達不到教學(xué)目標，學(xué)生就會失去方向感，嚴重影響課堂實效。要做好課堂教學(xué)過程的優(yōu)化我認為應(yīng)做到以下幾個方面：1.精心設(shè)計導(dǎo)入語。要嘗試用形式多樣的導(dǎo)入語最大限度地調(diào)動學(xué)生的熱情和探求知識的主動性。如在教學(xué)《我心歸去》一文時，上課前我先請同學(xué)們聽一曲小提琴獨奏，馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，音樂漸起伴隨音樂開始導(dǎo)入：著名曲作家馬思聰先生雖身處美國卻魂牽夢縈著祖國思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌，從古至今多少人留下了思鄉(xiāng)的名篇名作，大家是否可以回憶起來我國古典詩詞中反映家園之思這一主題的名句來呢？思念故鄉(xiāng)、懷念親人，這種情感古今如一，尤其是身在異國他鄉(xiāng)，這種思念更是刻骨銘心，今天我們要來學(xué)習(xí)著名作家韓少功的作品《我心歸去》，這篇文章向我們展示了他身在異鄉(xiāng)時的切身之感。這樣的導(dǎo)入扣人心弦，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下了良好的基礎(chǔ)。2.教學(xué)方式多樣化。不同的語文教學(xué)目標要求運用不同的教學(xué)方法。因此，語文教師在選用教學(xué)方法時，首先要把握好教學(xué)目標，要選擇與教學(xué)目標相對應(yīng)的教學(xué)方法。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握好重難點，再選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。這就要求語文教師要因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，才能取得最佳效果。3.注重課堂教學(xué)語言。在課堂教學(xué)中，語言是教師向?qū)W生傳授知識和師生間交流的主要工具。教師的教學(xué)語言生動形象，簡潔精煉，富有啟發(fā)性和特色必能引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)過程中教師可以通過講故事，運用比喻，比擬等修辭描述形容，激發(fā)學(xué)生去想象，去思考，讓學(xué)生集中精神，投入到學(xué)習(xí)思考中。

三、優(yōu)化有效課堂提問

通過提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語文教學(xué)一種行之有效的方法，也是優(yōu)化語文教學(xué)課堂的重要手段。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。所以，為了更好地發(fā)揮課堂提問對學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂，我認為教師在處理課堂提問時應(yīng)做到以下幾方面：1.提問要面向全體學(xué)生。有效的課堂提問不能只面向少數(shù)優(yōu)生，而要照顧優(yōu)生又要照顧中下生，以點帶面，培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生，達到共同提高的目的。2.提問的時機要恰當。教師提問應(yīng)該考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)、課堂情況，尋找到最佳發(fā)問時機，這樣會收到事半功倍的作用。如此，學(xué)生會帶著疑問有針對性地去思考，求知欲更強，效果更佳。3.提問要有層次性。在提問時，要善于運用問題把教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的情緒引向高潮。教師要精心設(shè)計從整節(jié)課、整篇課文來謀劃，進行有計劃、有步驟的提問，要注重抓住問題的實質(zhì)層層深入，激發(fā)學(xué)生一步一步進行分析，從而讓他們的思維向更廣、更深的層次延伸。

總之，如何讓課堂教學(xué)變得更加高效需要我們每個語文教師不斷地探討和摸索，只有通過實踐才能夠知道什么樣的方案與方法才是有效的，從而最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)，收到良好效果。