淺談?wù)Z文教學(xué)中如何提高經(jīng)典閱讀的有效性

胡劍鋒

【摘 要】在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)當(dāng)中，老師一定要重視增強(qiáng)經(jīng)典閱讀的有效性，使用合適、合理的閱讀方法，讓學(xué)生的語文能力得到真正的提高。本文主要說明了培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣的方法以及提高學(xué)生閱讀量的方法。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典閱讀 提高 初中語文教學(xué) 有效性

初中的語文教學(xué)目的主要是教會學(xué)生們閱讀，因此在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)多占的比重是很大的。閱讀經(jīng)典能夠使學(xué)生的知識得到提高，心靈得到美化，視野得到拓寬，并且學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及審美能力也會得到提高。閱讀經(jīng)典還可以增強(qiáng)學(xué)生的語文語感，提高語言以及詞匯材料的積累量，學(xué)生便能輕松的用好語文、學(xué)好語文。那么，怎樣才能夠有效地增強(qiáng)初中語文的閱讀教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣

想要提高學(xué)生的閱讀水平是要循序漸進(jìn)的，是一個(gè)不斷積累、不斷重復(fù)、從量變到質(zhì)變的一個(gè)過程。因此作為一名初中的語文老師，需要通過初中生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給初中生們提出不一樣的閱讀要求，協(xié)助學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生們搜集課內(nèi)以及課外的詞匯。

閱讀是需要方法的，使用合理科學(xué)的方法能夠確保閱讀有效以及有序的進(jìn)行。下面我們就從讀、記、思、評這四個(gè)方面，具體的說明閱讀需要使用的方法。

（一）讀，也即是有序、廣泛的閱讀。第一，對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。老師可以每一學(xué)期都給學(xué)生們推薦幾本書，盡量的兼顧不同風(fēng)格、古今中外，并提供給學(xué)生可供讀誦的文章，提供給學(xué)生大體的讀誦、閱讀的進(jìn)度規(guī)劃，讓初中生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行落實(shí)；第二，對閱讀的形式以及時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃。在日常的教學(xué)中要時(shí)不時(shí)的進(jìn)行閱讀方法具體的指導(dǎo)以及經(jīng)典片段的朗讀，在五一、十一、寒假、暑假等節(jié)假日，可以提供給學(xué)生一些經(jīng)典的閱讀書目，讓學(xué)生們在放假的時(shí)候閱讀整冊書，并進(jìn)行跟蹤反饋。

（二）記。寫和讀要結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好，選擇合適的方式將讀書筆記做好。筆記上可以寫續(xù)寫、簡評以及改寫，還可以寫讀后感、摘抄和批注，靈活多樣、不拘一格，在作品當(dāng)中收獲思想以及語言，讓學(xué)生養(yǎng)成通過閱讀經(jīng)典著作積累語文知識的良好習(xí)慣。

（三）思，閱讀和思考應(yīng)當(dāng)是同步進(jìn)行的。老師可以考慮使用閱讀提示發(fā)放單以及讓學(xué)生們在紙上寫下“我的問題”等多種多樣的方式，引導(dǎo)著學(xué)生們進(jìn)行思考。學(xué)生在讀書之前應(yīng)當(dāng)考慮“我是用哪種閱讀的方式比較有效”“我了解這個(gè)作者嗎”；在閱讀當(dāng)中應(yīng)當(dāng)考慮“這本書當(dāng)中哪些語段能夠引起我的感慨或者是共鳴”“作者寫這本書是為了什么”；在讀完書后應(yīng)當(dāng)考慮“這本書當(dāng)中哪些寫作特色比較凸出”“作者寫這本書的真正目的是什么”“我讀過哪本書和這本書的手法類似”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層面的深度思考，讓他們能夠養(yǎng)成善于思考、敢于提問的良好習(xí)慣。

（四）評，也就是使用激勵(lì)性措施來進(jìn)行評價(jià)：讀書筆記；參加語文活動(dòng)的情況；課外閱讀的效果、數(shù)量、習(xí)慣以及質(zhì)量等。以上各個(gè)方面都需要將整個(gè)過程記錄下來，綜合學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價(jià)、老師評價(jià)等多方意見，然后對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，主要將其成績以及進(jìn)步的過程記錄下來，便于以后針對性的指導(dǎo)，確保閱讀得到有效的落實(shí)。

二、充分的利用資源

當(dāng)前學(xué)生不能很好的閱讀經(jīng)典著作的原因?yàn)椋喝鄙僮銐虻臅r(shí)間進(jìn)行閱讀；感到閱讀的難度比較大，不知道該怎樣進(jìn)行閱讀；書籍資源還不夠充足，來源比較貧乏、單一。因此需要自己創(chuàng)造閱讀的有利條件、從多個(gè)渠道開發(fā)閱讀的資源，讓學(xué)生們更好的閱讀，這也是經(jīng)典閱讀能夠有效進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。

學(xué)生需要很多的閱讀書籍來源，只是依靠個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的。我們可以將書籍的來源進(jìn)行充分的開發(fā)，把社會、個(gè)人、學(xué)校以及班級等各方面的資源進(jìn)行有效的利用和整合，定期的在校內(nèi)舉辦圖書交流會，學(xué)生和老師可以將自己書籍?dāng)[放在已經(jīng)分配好的位置，讓老師和學(xué)生按照自己的需求來進(jìn)行借閱和交換，營造出一種十分濃郁的閱讀氛圍；聯(lián)系讀書社、市圖書館等藏書很多的地方，給學(xué)生們辦理借書證，讓學(xué)生們閱讀到更多的優(yōu)質(zhì)圖書；制定班級借閱圖書的時(shí)間表，定期組織學(xué)生到學(xué)校的圖書室借閱圖書。

為了確保經(jīng)典的閱讀能夠有效的進(jìn)行，一定要舍得用時(shí)間。初中語文老師可以在每一周挑選一天安排兩節(jié)閱讀課，讓學(xué)生們按照自己的喜好進(jìn)行自由的閱讀。在學(xué)生有疑惑的時(shí)候，老師要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)慕庖?，不可以過多的干涉學(xué)生的閱讀；老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行同一主題的閱讀，選擇某一主題和一堂課來進(jìn)行集體的閱讀，佳篇點(diǎn)評、方法引領(lǐng)、閱讀心得、佳作推薦等交流方式相互結(jié)合，讓初中生可以平心靜氣的持續(xù)很長一段時(shí)間的閱讀，在這段時(shí)間內(nèi)任意地徜徉在文字的海洋之中，思索、品味其精髓。初中的語文老師還能夠在每一個(gè)月的月初召開閱讀方法指導(dǎo)座談會，講解欣賞、閱讀文學(xué)作品的方法，為同學(xué)們答疑解惑。

總結(jié)

在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)是一種非常重要的內(nèi)容。有效、合理的閱讀教學(xué)不但可以對學(xué)生的閱讀效率以及閱讀習(xí)慣起一個(gè)好的作用，而且還可以讓學(xué)生們在閱讀中積累豐富的知識，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此作為一名優(yōu)秀的初中語文教師，需要使用各種合理科學(xué)的有效方法，對學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及能夠進(jìn)行培養(yǎng)，從而使初中的語文閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性。

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