中專計(jì)算機(jī)教育改革路徑探索

童傳楓

【摘 要】中專計(jì)算機(jī)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，側(cè)重于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)教育由于具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，優(yōu)化課程設(shè)置，加大硬件投入，聯(lián)系就業(yè)教育、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、緊跟時(shí)代步伐，為社會(huì)培養(yǎng)出技術(shù)過(guò)硬，動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用性中專技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育；改革；路徑

隨著科技信息的持續(xù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速普及，在整個(gè)社會(huì)生活中發(fā)揮著重要影響。計(jì)算機(jī)科學(xué)作為一門技能性和知識(shí)性相結(jié)合的新興基礎(chǔ)工具課程，越來(lái)越引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。縱觀國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀不難看出，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)進(jìn)入了全新階段。中專計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)在滿足社會(huì)發(fā)展需求的前提下針對(duì)自身存在的不足不斷調(diào)整發(fā)展方向，探索改革路徑。

一、明確教育目標(biāo)，刷新教學(xué)觀

計(jì)算機(jī)不僅僅是一種文化，而且也是教育教學(xué)過(guò)程中理想的認(rèn)知工具，它不僅有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，而且可以提供圖文聲像并茂的交流式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索。作為一名中專計(jì)算機(jī)教師，必須要明確素質(zhì)教育是我國(guó)教育的根本方向，是提高民族素質(zhì)的根本，是以全體學(xué)生為對(duì)象，全面提高學(xué)生德、智、體、美等各方面能力的基本素質(zhì)教育。計(jì)算機(jī)教育必須以此為目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)方案，開展教學(xué)活動(dòng)。中專計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)樹立全新的教育理念。計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門新興的教育課程，如果按照其他學(xué)科的教育方法和教育理念開展教育活動(dòng)必然偏離中專計(jì)算機(jī)教育的教育規(guī)律，難以實(shí)現(xiàn)中專計(jì)算機(jī)教育的目的。

二、進(jìn)行中專計(jì)算機(jī)教育改革的原則

中專計(jì)算機(jī)教育改革不是一蹴而就的，它必須要按照中專生的生理和心理特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)科特性、計(jì)算機(jī)教育的教育特色等依據(jù)客觀規(guī)律和原則進(jìn)行改革。

第一，計(jì)算機(jī)教育的系統(tǒng)性原則。計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容的設(shè)置和教育方案的確立必須要遵循系統(tǒng)性原則。比如，計(jì)算機(jī)教育并不等同于BASIC，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程要使學(xué)生建立起計(jì)算機(jī)學(xué)科概念的整體框架，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能。如果沒(méi)有系統(tǒng)框架為基礎(chǔ)而“進(jìn)行點(diǎn)菜單式的教學(xué)就會(huì)使學(xué)生一葉障目不見泰山，以至產(chǎn)生計(jì)算機(jī)就是BASIC語(yǔ)言這樣的錯(cuò)誤概念?！?[1]

第二，計(jì)算機(jī)教育的實(shí)用性原則。中專學(xué)校的特點(diǎn)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而不是理論或科研工作者。中專計(jì)算機(jī)教育不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，計(jì)算機(jī)教育必須要以實(shí)用作為教育的第一特征和要?jiǎng)?wù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)就是要成為工作和就業(yè)的一項(xiàng)具體工具。中專計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)中專生能夠熟練利用計(jì)算機(jī)處理日常工作中的各種問(wèn)題。

第三，計(jì)算機(jī)教育的選擇性原則。所謂選擇性原則就是指根據(jù)教育對(duì)象的不同選擇不同的教育內(nèi)容和教育方案。以實(shí)用性原則為指導(dǎo)，必須讓所有的學(xué)生按照自己不同的興趣特點(diǎn)和工作目標(biāo)選擇不同的教育內(nèi)容。例如，理科生經(jīng)常接觸復(fù)雜的計(jì)算，可以選擇BASIC、PASIC或者C語(yǔ)言作為基礎(chǔ)性教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)于文科生則選擇數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言更為符合實(shí)際需要，至于DOS這樣的基礎(chǔ)課，所有的學(xué)生都有選擇學(xué)習(xí)的必要。

三、中專計(jì)算機(jī)教育的具體改革途徑

中專計(jì)算機(jī)教育改革路徑的選擇是提高中專生學(xué)習(xí)效率、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，中專計(jì)算機(jī)教育改革的具體路徑必須在分析學(xué)生接受能力、原有水平、興趣愛好、就業(yè)傾向等的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地探索和選擇。

（一）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，優(yōu)化課程設(shè)置。中專教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，注重職業(yè)教育課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，按照學(xué)生就業(yè)需要和學(xué)習(xí)興趣合理安排專業(yè)課程?！疤蕴恍﹪?guó)語(yǔ)簡(jiǎn)單的操作基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行篩選，盡量加入一些與實(shí)際相接近的科目，淘汰一些沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的理論課程和一些已經(jīng)被淘汰和即將被淘汰的理論和軟件課程的開發(fā)”。[2]

（二）加大硬件投入，緊跟時(shí)代步伐。計(jì)算機(jī)是一門新興的技術(shù)科學(xué)，要想緊跟時(shí)代步伐必須加大計(jì)算機(jī)的硬件投資。90年代初電腦的硬盤容量只有幾十到幾百兆，而現(xiàn)在一個(gè)U盤的容量就可以達(dá)到幾十G，在這種情況下要體現(xiàn)中專注重動(dòng)手能力培養(yǎng)，就必須要在硬件方面加大投入，尤其是現(xiàn)在大型動(dòng)漫設(shè)計(jì)軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的配置要求更高，如果沒(méi)有良好的硬件環(huán)境就不可能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)歷史潮流、緊跟時(shí)代步伐的學(xué)生。工欲善其事必先利其器，改善計(jì)算機(jī)教育的硬件投入是中專計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師作為中專計(jì)算機(jī)教育的主要施教者，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)和技能的有效手段，在培訓(xùn)內(nèi)容上必須以落實(shí)課程綱要為核心，通過(guò)對(duì)教材的深入理解和把握，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教師的教育教學(xué)能力。根據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快的特，更要加強(qiáng)教師的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，不斷提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

總之，中專計(jì)算機(jī)教育水平的提高需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化提高，科學(xué)合理的課程設(shè)置會(huì)使學(xué)生得到系統(tǒng)、有用的知識(shí)，科學(xué)、及時(shí)的學(xué)科培訓(xùn)會(huì)早就一大批能夠獨(dú)當(dāng)一面的教育工作者。同時(shí)，學(xué)校還要增強(qiáng)與企業(yè)等外界的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏懷明.中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教育之管見[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1995（6）.

[2]樊友洪，鄧韌，張敏.非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)實(shí)踐探索[J].高教論壇，2009（2）.