音樂課堂中對小學(xué)生音樂想象力的培養(yǎng)

白文軍

摘 要：想象力是小學(xué)生的天賦，是一種與生俱來的行為。它能夠發(fā)展小學(xué)生的智力、張揚小學(xué)生的個性，小學(xué)音樂課堂不僅要注重對小學(xué)生音樂知識的灌輸，還要利用各種有效的方法，對小學(xué)生的想象力加強培養(yǎng)。闡述了如何在小學(xué)音樂課堂中對學(xué)生進行音樂想象力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；小學(xué)生；想象力

音樂是一門情感藝術(shù)，能夠潛移默化地愉悅?cè)说男那椋婢従o張的情緒，激發(fā)人的創(chuàng)造能力和表演欲望。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要以想象為核心，以興趣愛好為動力，讓小學(xué)生與音樂保持緊密的聯(lián)系，使學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而激活學(xué)生的想象力。教師要運用各種手段，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)最優(yōu)化，使小學(xué)生獲得的知識最多，收獲最大，而且在想象中愉快地接受知識，使精神上得到充分的享受。放飛小學(xué)生的想象力，充分感受到音樂藝術(shù)的熏陶。下面就談?wù)勛约簩πW(xué)生音樂想象力培養(yǎng)的幾點膚淺看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力

音樂情境教學(xué)的核心在于激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣。興趣是推動人去尋求知識的一種內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取音樂知識的強烈欲望，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣，培養(yǎng)音樂想象力，發(fā)展音樂能力，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，促進學(xué)生的想象美。如，《龜兔賽跑》一課時，教師運用多媒體圖片講述龜兔賽跑的故事，初步感知故事情節(jié)。今天我們就和這兩只小動物去美麗的森林參加一場比賽，看看大家能不能找到非常棒的小動物做伙伴？教師再播放相應(yīng)的動畫片，讓學(xué)生感受故事情境，學(xué)生興趣高漲，讓學(xué)生模仿小動物的形象，隨著樂曲以律動的形式進入課堂。大管和雙簧管的演奏在音樂中什么時候出現(xiàn)的？它們分別代表哪個小動物？利用這些樂器的不同音色，還可以演繹哪些動物的形象呢？教師講述歌曲、了解歌詞后，讓學(xué)生邊跟唱，邊在座位上模仿兩只小動物做動作。學(xué)會歌曲后，把學(xué)生分成小組，兩人戴上頭飾表演，一人扮演小烏龜，一人扮演小白兔，充分發(fā)揮想象力，為歌曲編排龜兔賽跑的動作，組內(nèi)同學(xué)為表演的同學(xué)吶喊助威，課堂內(nèi)高潮迭起，學(xué)生想象力豐富，有的還為故事編寫了續(xù)集……真是精彩紛呈??！教師鼓勵學(xué)生說說學(xué)習(xí)這首歌曲后你明白了什么道理呢？（虛心使人進步，驕傲使人落后）。運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)和樂中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的想象力。

二、利用歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力

小學(xué)音樂本身就是一門藝術(shù)，以音樂課堂為教育平臺，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。歌詞教學(xué)是音樂想象的基礎(chǔ)，教師朗誦歌詞時，可采用分句模仿法，讓學(xué)生對音樂作品展開豐富的想象，以達到最佳的教學(xué)效果。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅κ菍徝浪季S過程中最基本的品質(zhì)，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個性，促進創(chuàng)新思維是非常重要的。吟誦歌詞，讓學(xué)生在頭腦中形成一幅溫柔、美好的畫面，去體驗歌曲的情感，使學(xué)生進入想象的空間學(xué)唱歌曲，使學(xué)生把文字描寫的形象與音樂描寫的形象有機地結(jié)合起來，展開音樂想象。

三、運用創(chuàng)作，升華學(xué)生的音樂想象力

創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。音樂想象力只有在自由自在的想象空間中才能孕育、誕生。小學(xué)生的思維是單一的，在很大程度上要通過具體的、形象的內(nèi)容來體現(xiàn)和升華。創(chuàng)作訓(xùn)練能夠讓學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)發(fā)散思維。不同的樂器表現(xiàn)不同的音樂效果，同一個音樂主題，有不同的表現(xiàn)形式。在課堂教學(xué)時，把學(xué)過的歌曲讓學(xué)生用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)音樂主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，豐富學(xué)生的的想象力。如，教學(xué)《我們要做雷鋒式的好少年》時，因為歌曲是進行曲風格，教師設(shè)計了創(chuàng)編旋律環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生濃厚的創(chuàng)作興趣。本課典型節(jié)奏譜是：×0×0|××0|××|××0|×0×0|×0×0|××|××0||共八小節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿節(jié)奏創(chuàng)編旋律。學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試。學(xué)會充分發(fā)揮想象力主動參與創(chuàng)編旋律，課堂氣氛活躍，升華了學(xué)生的音樂想象力，不管學(xué)生的創(chuàng)編是否千奇百怪，教師都不予限制和約束，這樣就為學(xué)生提供了充分的想象空間和創(chuàng)作

機會。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、豐富學(xué)生想象力、提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生的音樂靈性能夠得到最大的延展，

使音樂課堂精彩紛呈，魅力無限。

參考文獻：

鄭用輝.淺談學(xué)生音樂想象力的培養(yǎng)[J].青春歲月，2011（16）.

（作者單位 吉林省鎮(zhèn)賚縣莫莫格鄉(xiāng)中心小學(xué)校）