基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)語(yǔ)文“互動(dòng)式”教學(xué)研究

吳衛(wèi)東

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，尤其是信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，極大地促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高?，F(xiàn)今的社會(huì)儼然是一個(gè)信息化時(shí)代，我國(guó)的教育事業(yè)抓住這一機(jī)遇，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引入信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行了一定程度的提高。語(yǔ)文是教育的傳統(tǒng)學(xué)科，在多年的發(fā)展中已經(jīng)形成了一套較為固定的教學(xué)模式，而在信息環(huán)境下，如何創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)工作者十分關(guān)心的問(wèn)題，有必要針對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)語(yǔ)文“互動(dòng)式”教學(xué)進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不足

1.固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前狀況下，很多小學(xué)語(yǔ)文教師仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，主要是以教師的講述為主，學(xué)生在對(duì)知識(shí)的接收上表現(xiàn)得過(guò)于被動(dòng)。這樣一來(lái)，不僅在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，同時(shí)又對(duì)學(xué)生的思維能力造成了一定的限制。除此之外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師的教學(xué)工具主要是黑板、粉筆、書(shū)本，學(xué)生每天都是在這種枯燥乏味的課堂上學(xué)習(xí)，這很有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至有一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了恐懼感，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，難以取得理想的成績(jī)。

2.教學(xué)資源的限制

在大多數(shù)學(xué)校，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)地點(diǎn)主要集中在教室，除了在一定程度上受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制，還存在著教學(xué)資源的限制。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑仍然停留在課本、作業(yè)、教師授課的課堂筆記，而這些教學(xué)資料往往存在著較大的局限性，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、供學(xué)生練習(xí)的習(xí)題不能滿足多數(shù)學(xué)生的要求。在匱乏的教學(xué)資源之下，學(xué)生的知識(shí)面往往較為狹窄，所掌握的內(nèi)容往往只是書(shū)本上的知識(shí)，不利于學(xué)生思維能力的提高以及學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。而如果在課堂上有效地運(yùn)用信息技術(shù)，則會(huì)取得十分明顯的效果。

3.信息技術(shù)不足或利用程度不高

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合的“互動(dòng)式”教學(xué)

1.有效利用多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式之下，教師的授課方式大多是教師通過(guò)理論的講解來(lái)傳授知識(shí)，同時(shí)，教師的教學(xué)工具也較為單一，一般情況下僅僅只有書(shū)本、黑板、粉筆等。這種教學(xué)模式過(guò)于枯燥乏味，不利于提高語(yǔ)文教學(xué)的豐富性與有趣性，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的吸收效果與學(xué)習(xí)興趣造成消極的影響。但對(duì)于多媒體來(lái)說(shuō)，它可以對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。多媒體本身具有一定的優(yōu)勢(shì)，它可以將原本較為枯燥的知識(shí)運(yùn)用豐富有趣的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，呈現(xiàn)方式多種多樣，主要有文字、圖片、聲音以及動(dòng)畫(huà)等。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)直觀的理解，增強(qiáng)學(xué)生的吸收效果。這種借助于多媒體的教學(xué)方法，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的吸收效果也有很大的幫助。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式之下，教學(xué)活動(dòng)受到了諸多方面的限制，主要有時(shí)間、地點(diǎn)與教學(xué)資源等。而正是這些限制，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中難以將思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，久而久之便思維僵化，缺乏探索能力。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，則可以對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行有效地避免。通過(guò)信息技術(shù)，教師可以在校園網(wǎng)上建立專門的教學(xué)網(wǎng)站，將重要的語(yǔ)文教材與資料以課件的形式上傳到這一教學(xué)網(wǎng)站當(dāng)中去。這樣一來(lái)，學(xué)生可以自行下載，作好為學(xué)習(xí)課程的預(yù)習(xí)工作、了解課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)等。除此之外，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題，也可以在線向老師提問(wèn)，教師通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行在線解答，極大地提高了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，也可以提出疑問(wèn)和同學(xué)一起討論，在討論之中學(xué)生的思維必然會(huì)得到一定程度的發(fā)散，有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維與創(chuàng)新探索精神。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上存在著大量的教學(xué)資源，學(xué)生可以自行安排，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，這樣就有效地解決了教學(xué)資源不足的問(wèn)題，還可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式之下，教師往往難以將課上得豐富多彩，教學(xué)課堂呈現(xiàn)出“死氣沉沉”的局面，這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況造成一定程度的影響，還直接影響到了教學(xué)質(zhì)量。而多媒體的應(yīng)用，在幫助學(xué)生深化知識(shí)理解的同時(shí)，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變“死氣沉沉”的局面，活躍課堂氣氛，這樣能提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯器.對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)的思考[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2008（2）.

[2]王曉玲.淺談“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文”教學(xué)的開(kāi)展[J].網(wǎng)友世界，2012（7）.

（作者單位 江西省萬(wàn)年縣六零小學(xué)）

編輯 卞良勝