農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂上存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

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【摘 要】本文通過(guò)我國(guó)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)狀中分別存在信息技術(shù)師資配備不夠合理、對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不夠、教學(xué)模式單一、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知度不夠，基礎(chǔ)水平普遍較低以及計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題。并根據(jù)我國(guó)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂現(xiàn)狀中的問(wèn)題提出加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的師資力量、采用教學(xué)模式的多樣化以豐富課堂教學(xué)、建立合理的機(jī)制支持，提高重視程度、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平差異和加大設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投入等幾點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

鄧小平曾說(shuō)過(guò)“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”，而在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的信息計(jì)算教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能并沒(méi)有得到很好的普及。在新課程的實(shí)施中，素質(zhì)教育的地位日趨升高，而信息技術(shù)的能力培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，“如果在現(xiàn)狀中找到問(wèn)題的所在，及時(shí)采取措施解決問(wèn)題，并以最大化的程度推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)”已成為我國(guó)教育界高度重視的問(wèn)題。

一、我國(guó)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

1.信息技術(shù)師資配備不夠合理

我國(guó)現(xiàn)狀中擔(dān)任中學(xué)信息技術(shù)課的老師很大一部分都不是出自于信息技術(shù)專業(yè)，僅靠淺薄的一些計(jì)算機(jī)知識(shí)和課本上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際上，他們對(duì)于信息技術(shù)運(yùn)用和了解都不夠成熟，只能夠應(yīng)付于中學(xué)信息技術(shù)教育課程中的簡(jiǎn)單教學(xué)，當(dāng)真正遇到信息技術(shù)上的麻煩和故障時(shí)，都素手無(wú)策。相對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象更甚，農(nóng)村地區(qū)各門(mén)文化課本身的師資力量缺乏現(xiàn)象就十分嚴(yán)重，信息技術(shù)課程的師資素質(zhì)水平便可想而知。

2.對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不夠

在我國(guó)初中的教學(xué)中，語(yǔ)、數(shù)、外一直都被學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生所重視，而其他副課包括體育、信息技術(shù)和音樂(lè)等課程都經(jīng)常被忽視，甚至是這些課程被文化課所占用。這種現(xiàn)象明顯體現(xiàn)出了學(xué)校和社會(huì)對(duì)信息技術(shù)課程的不夠重視，而農(nóng)村地區(qū)的教育水平較為落后，人們的思想觀念也比較滯后，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件及其社會(huì)環(huán)境無(wú)法對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)課程起到保障作用。特別是一些家庭條件不寬裕的學(xué)生，家里無(wú)法配備電腦設(shè)備，他們對(duì)信息技術(shù)的了解更是一無(wú)所知了。

3.教學(xué)模式單一

對(duì)于農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)，尤其對(duì)于山區(qū)和邊沿地區(qū)學(xué)校，老師一般只通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，靠黑板和老師的口述來(lái)對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味，加上平時(shí)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)較少，這讓農(nóng)村信息技術(shù)的課程很難達(dá)到教學(xué)的目的。

4.學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知度不夠，基礎(chǔ)水平普遍較低

由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸時(shí)間普遍較晚，對(duì)計(jì)算機(jī)各種知識(shí)和操作的應(yīng)用沒(méi)有理論基礎(chǔ)，在簡(jiǎn)單的信息技術(shù)實(shí)踐中問(wèn)題層出不窮。在學(xué)生整體基礎(chǔ)水平較低的情況下，一些老師也感到很無(wú)力，在講授完理論知識(shí)之后，就讓學(xué)生自己進(jìn)行摸索。事實(shí)上，學(xué)生并沒(méi)有掌握到許多信息技術(shù)知識(shí)，大部分注意力和興趣都在于網(wǎng)上交友聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲中。

5.計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不完善

相對(duì)于城市學(xué)校來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)的機(jī)房計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施是不太完善的，設(shè)備少、配置差以及機(jī)器的老化等情況十分嚴(yán)重。一些學(xué)校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)人共用一臺(tái)電腦的情況，機(jī)房環(huán)境灰塵厚重，機(jī)房管理相對(duì)缺乏，這樣的機(jī)房計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施已經(jīng)無(wú)法滿足中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的需求。

二、提出有關(guān)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂現(xiàn)狀中問(wèn)題的幾點(diǎn)對(duì)策

1.加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的師資力量

為了強(qiáng)化農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)水平，必須從師資力量著手，全力加強(qiáng)老師的教學(xué)水平和信息技術(shù)素質(zhì)能力。由于很大一部分中學(xué)信息技術(shù)課的任課老師都是非專業(yè)出生，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的、全面的學(xué)習(xí)，十分有必要對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，在知識(shí)源頭處實(shí)現(xiàn)質(zhì)和量的雙向提高。只有擁有優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能徹底提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及達(dá)到教人、育人的教學(xué)效果。

2.采用教學(xué)模式的多樣化以豐富課堂教學(xué)

在現(xiàn)狀中已經(jīng)了解到當(dāng)前我國(guó)很多學(xué)校的信息技術(shù)課都一直堅(jiān)持著傳統(tǒng)教學(xué)的方式，除了這種教學(xué)方式的枯燥無(wú)味以外，一部分學(xué)校信息技術(shù)的課堂通常成為了學(xué)生完成其他作業(yè)的時(shí)間。在這樣的情況下，學(xué)生們不愿學(xué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和積極性，一定程度上也提高了老師的教學(xué)難度，讓老師也缺失了授課的信心和動(dòng)力。實(shí)際上，對(duì)于農(nóng)村初中的信息技術(shù)課堂更應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)模式，利用多媒體課件教學(xué)、學(xué)生自主實(shí)踐操作等形式增強(qiáng)課堂的趣味性，豐富課堂教學(xué)。在學(xué)生樂(lè)于投入到這樣的課堂的過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性。

3.建立合理的機(jī)制支持，提高重視程度

想要讓我國(guó)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)課堂現(xiàn)狀中的問(wèn)題得以解決，想要全力提高農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，就必須從根本出發(fā)，提高社會(huì)和學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視度，大力宣傳有關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展前景，切實(shí)提升信息技術(shù)的課堂地位。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)建立合理的機(jī)制支持，規(guī)范教師的教學(xué)行為，對(duì)優(yōu)秀成績(jī)和教學(xué)成果進(jìn)行鼓勵(lì)，以提高師生在課堂上的積極性，從而推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)信息技術(shù)的知識(shí)傳播和普及。

4.關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平差異

由于家庭因素、社會(huì)因素和學(xué)生自身素質(zhì)等方面的原因，造成班級(jí)里學(xué)生知識(shí)水平高低不等的情況是常見(jiàn)的。老師必須要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平差異，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定合理的教學(xué)方案。鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，關(guān)注和幫助后進(jìn)生，用“以優(yōu)帶良、學(xué)習(xí)互補(bǔ)”等方式，全力帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

5.加大設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投入

初中信息技術(shù)課堂的實(shí)踐和操作是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)收獲和教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，而大多數(shù)農(nóng)村初中對(duì)于機(jī)房設(shè)備的投放相對(duì)于較少，機(jī)器老舊現(xiàn)象嚴(yán)重。我國(guó)農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)該加大對(duì)設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投入，保證機(jī)房的硬件設(shè)施能滿足初中信息技術(shù)課堂的需要。

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