高中生物學教材能力結(jié)構(gòu)的研究

蘇琳

【摘 要】生物學來源于自然科學，生物學包括了實驗生物學、分子生物學等。高中生物是高中課程中重要的一門課程，隨著新課標的改革，高中生物教材的能力結(jié)構(gòu)是進行生物學課標改革的重要內(nèi)容之一。文章主要對目前我國大多數(shù)省份采用的人教版版本的高中生物學教材進行研究，研究的內(nèi)容包括對能力進行概述，分析目前的生物教材結(jié)構(gòu)，探究新教材設(shè)計的特點和能力在新教材中的呈現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中；生物學；教材結(jié)構(gòu)

教材是教學過程中不可或缺的一種教學工具，是教師與學生進行知識的傳授與交流過程中的一種媒介。用某種意義上來說，教師是教材的創(chuàng)造者和使用者。高中生物是高中課程中一門重要的學科課程，尤其是對于理科生來說，生物成績的好壞直接影響了整體的理科成績。因此，對于高中生而言，要學好生物學，一方面是學生自身的原因，另一方面生物教師也十分重要。生物教師只有充分了解和掌握高中生物教材，提高教師的教學能力，才能有效提高生物學的教學效果和質(zhì)量。

1 能力的概述

1.1能力的概念

所謂能力，指的是能夠?qū)顒拥男屎突顒拥倪^程產(chǎn)生直接影響的一種個性心理特征，能力包括了一般能力和特殊能力，一般能力有觀察力、注意力、思維能力、記憶力以及想象力等，一般能力的適用范圍十分廣泛，一般能力能夠讓人們掌握知識，與認識活動有著密切的關(guān)系。特殊能力指的是節(jié)奏感、色彩的辨別能力等，特殊能力適用于特殊的環(huán)境和特殊活動當中。一般能力與特殊能力兩者相互促進，共同發(fā)展。

1.2能力的層次

一個人的能力是與其參與的活動緊密的聯(lián)系在一起的，因此人的能力也只有通過活動才能體現(xiàn)出來，當然，并不是所有的活動所體現(xiàn)出來的人的心理特征都屬于能力，能力的體現(xiàn)要對活動的效率造成影響。

生物學研究的是生物的結(jié)構(gòu)、生物的功能以及生物的生長的一門學科，因此，生物學是一門實踐性比較強的學科，生物學的教學要注重對學生的能力進行培養(yǎng)。新課標背景下的課程目標要求高中生要初步學會生物科學的一般探究方法，擁有較強的生物學的實驗?zāi)芰突镜牟僮髂芰?，掌握搜集和處理資料信息的能力，獲取新的知識的能力，掌握生物學的批判性思維能力，能夠獨立進行分析問題和解決問題的能力等。總的來說，高中生物學教材要求的能力包括了觀察的能力、實驗的能力、思維能力、自主學習的能力、科學探究和創(chuàng)造的能力。

2 高中生物學教材的概況

2.1高中生物學內(nèi)容

新課標的改革對高中生物學教材提出了新的要求，人教版版本的高中生物教材的知識內(nèi)容和實驗內(nèi)容都需要重新進行調(diào)整。

新課標下人教版版本的高中生物學教材必修內(nèi)容中要刪除的知識內(nèi)容如下所示：生物的基本特征、高中生物學的學習要求和方法、原核細胞的基本結(jié)構(gòu)、人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝、細胞呼吸的意義、基因自由組合定律在實踐中的應(yīng)用、生態(tài)系統(tǒng)的綜合利用、生物多樣性概況等。必修教材中需要增加的知識內(nèi)容包括以下幾點：一是從生物圈到細胞；二是細胞的多樣性和統(tǒng)一性；三是化能合成作用；四是遺傳密碼的破譯；五是神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)；六是激素調(diào)節(jié)的特點；七是生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞；八是可持續(xù)發(fā)展等。

人教版的高中生物教材中實驗內(nèi)容需要刪除的有：用高倍顯微鏡觀察細胞質(zhì)的流動；探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用；DNA的粗提取和鑒定等。實驗內(nèi)容需要增加的主要有以下幾點：一是使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞；二是觀察DNA和RNA在細胞中的分布；三是用高倍顯微鏡觀察線粒體；四是探究細胞的大小與物質(zhì)運輸之間的關(guān)系；五是體驗細胞膜制備的方法；六是觀察二氧化硫?qū)χ参锂a(chǎn)生的影響；七是探究酵母菌細胞的呼吸方式；八是進行人群中遺傳病的調(diào)查等。

2.2生物學教材的特點

人教版高中生物教材的特點可以從兩個方面進行概述：

一是從模塊內(nèi)容的設(shè)計方面來看，新課標的人教版生物教材模塊內(nèi)容都是以科學家的訪談為模塊的序，根據(jù)對科學家的介紹，展開問答的形式刺激學生進行學習的興趣，然后將科學家所研究的科學知識、探究的過程等編入模塊的序中。人教版的生物教材的新教材內(nèi)容安排如下所示：每章的結(jié)構(gòu)為：章題名——引言——題圖——第一節(jié)——第二節(jié)——本章小結(jié)——自我檢測問題；每節(jié)的結(jié)構(gòu)為：問題的探討——本節(jié)聚焦——正文——練習——課外閱讀資料。在這樣的章節(jié)模式下，學生要能夠回答問題就必須認真的進行學習，同時，新的教材增加了科學家最新研究的成果以及科學發(fā)展的前沿，比如國際人類蛋白質(zhì)組計劃、生物信息技術(shù)、基因治療各種疾病、核移植技術(shù)等。

二是從教材知識的呈現(xiàn)方式來講，人教版的新課標高中生物教材的知識系統(tǒng)的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，這些知識系統(tǒng)的呈現(xiàn)方式具有三個方面的特點：第一是知識的語言表述科學、形象且生動，比如將DNA的復(fù)制方式與08年北京奧運會的會徽等結(jié)合起來，即將理論的知識與實際聯(lián)系起來。第二是知識系統(tǒng)中的圖表形式多種多樣，這些圖表的呈現(xiàn)方式能夠提高學生識圖和讀圖的能力，培養(yǎng)學生觀察、分析、探究等思維能力。第三是增加了實驗的數(shù)量和類型，具有明顯的知識層次性。

3 生物學教材中能力結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式

新課標下人教版的高中生物學教材充分的將知識與能力結(jié)合起來，在新課標中，各種能力的呈現(xiàn)方式如下所示：其中觀察能力主要以實驗和圖像系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，比如觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原等實驗。實驗的能力則主要通過實驗的方式和實習、課外科技活動等方式呈現(xiàn)出來。自主學習的能力是通過輔助材料和學法的指導(dǎo)以及教材的編排等方式呈現(xiàn)。以教材的編排方式呈現(xiàn)的除了自主學習的能力之外，還有思維能力。

4 結(jié)語

總之，要掌握高中生物學教材，就要對教材的內(nèi)容、教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計、教材的能力呈現(xiàn)以及教材的特點等進行深入研究，只有充分認識和掌握高中生物教材，才能提高生物教學的效果和質(zhì)量，才能推動生物教材的課程改革，實現(xiàn)其課改的目標。在高中生物學教材的研究當中，要求高中生物教師要轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，加強與學生之間進行合作，培養(yǎng)教師自身的教學能力，積累相關(guān)知識，對教材的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)等進行深入的研讀，充分的挖掘教材的有效資源，從而進行更好的教學，加快教學目標的實現(xiàn)，促進課程的改革。

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