加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)教育 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究

王新

摘 要：開展切實(shí)有效的創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的優(yōu)先選擇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對(duì)未來(lái)就業(yè)的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；擇業(yè)；創(chuàng)業(yè)

加強(qiáng)就業(yè)教育指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力是職業(yè)生涯教育的重要環(huán)節(jié)，是一種新的教育觀念。有助于廣大畢業(yè)生更好地施展所學(xué)到的知識(shí)和技能，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的人才市場(chǎng)上從容就業(yè)，自主擇業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)，在為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

一、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)觀念的教育指導(dǎo)

近幾年，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。為此，即將畢業(yè)尋找工作的大學(xué)生， 必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立健康的擇業(yè)心理和正確的就業(yè)觀念，為就業(yè)做好充分的思想準(zhǔn)備。

（一）構(gòu)建新型就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系

面對(duì)就業(yè)新形勢(shì)，首先要更新觀念，拓寬學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的功能，使之集管理、服務(wù)、教育、指導(dǎo)為一體。“就業(yè)指導(dǎo)”要向“生涯指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)變?yōu)槿叹蜆I(yè)指導(dǎo)，從單純指導(dǎo)求職到指導(dǎo)求職和指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。為了實(shí)現(xiàn)這一功能，必須要建立一支知識(shí)化、專業(yè)化的專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。招畢辦、學(xué)工部和教學(xué)系里面的相關(guān)工作人員以及班主任都要學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)。另外，特別需要引進(jìn)和培養(yǎng)一批具備相應(yīng)學(xué)科背景，掌握不同行業(yè)或職業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，并具有一定的咨詢和指導(dǎo)能力的專職就業(yè)指導(dǎo)人員。

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀教育

大學(xué)生擇業(yè)十分注重自身價(jià)值，追求自我實(shí)現(xiàn)，愿意根據(jù)自己的專業(yè)、愛好、興趣，決定自己未來(lái)的發(fā)展專業(yè)。但受各種因素的影響，大學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)長(zhǎng)期處于模糊狀態(tài)而無(wú)所適從，極易造成與自己的專長(zhǎng)不適合，或與社會(huì)需求不合拍，碰壁失敗而產(chǎn)生不良心理。 高校就業(yè)指導(dǎo)工作者和思想政治教育工作者，要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀和正確的擇業(yè)觀，既有正確的職業(yè)理想，又有良好的職業(yè)道德；既追求個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，又努力為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。在積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其價(jià)值觀和人生觀在職場(chǎng)中有機(jī)結(jié)合。

（三）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合心理素質(zhì)教育

就業(yè)制度的改革，使大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，一些人不能正確對(duì)待變化的形勢(shì)， 而屢試不取造成產(chǎn)生自卑心理?！拌F飯碗”等諸多心理障礙和心理問(wèn)題。針對(duì)以上心理障礙，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)調(diào)整，幫助大學(xué)生在遇到挫折和心理沖突時(shí)，能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí)，有效地排除心理困惑，從而使自己擁有穩(wěn)定而積極的心態(tài)，從容面對(duì)挫折。

（四）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，單位選人越來(lái)越慎重，單位招聘、使用、培養(yǎng)一個(gè)人需要花很大的成本和精力，所以單位在考核應(yīng)聘人員時(shí)細(xì)致全面。 大學(xué)生在擇業(yè)之前就應(yīng)明確自己到底想要的是什么，適合做什么，做人不能太功利，任何行業(yè)都有發(fā)展的機(jī)會(huì)，大學(xué)生不要太焦灼，只要你學(xué)有所成，能把握機(jī)會(huì)，投入地工作，辛勤地付出，行行都能出狀元。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)中，具有打拚精神和敬業(yè)精神的人，是任何用人單位所翹首期盼的人。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

（一）增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)是形成和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)，是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。要教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)新時(shí)代的要求，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要通過(guò)宣揚(yáng)大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。

（二）讓實(shí)踐貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程

社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的最有效的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育講座以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等形式，形成以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價(jià)值最終取決于教師。一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍可以對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)給與強(qiáng)化。通過(guò)教師隊(duì)伍的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析自我，確定正確的人生目標(biāo)，樹立高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動(dòng)作用。

（四）建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正處于初級(jí)階段，許多條件還未成熟，因此高校應(yīng)設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，給予創(chuàng)業(yè)者相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)。

1.創(chuàng)業(yè)信息的搜集

學(xué)生限于所學(xué)知識(shí)以及環(huán)境的制約，所獲得的信息是非常有限的。高?？梢岳萌肆Y源優(yōu)勢(shì)，組織市場(chǎng)營(yíng)銷、技術(shù)開發(fā)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的教師為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息，可以由服務(wù)中心的人員匯集整理，為創(chuàng)業(yè)者提供參考，針對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

2.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可行性分析

創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心應(yīng)組織專業(yè)人員對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行可行性分析。比如，創(chuàng)業(yè)的方向是否正確；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織是否合理；能否吸引創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需的資源；有沒有相應(yīng)的政策支持；商業(yè)機(jī)會(huì)和商業(yè)前景分析；市場(chǎng)戰(zhàn)略的擬定是否恰當(dāng)?shù)?。只有進(jìn)行全面的分析后，才能使創(chuàng)業(yè)變得有針對(duì)性，更容易成功。

三、結(jié)論

學(xué)校的職業(yè)生涯教育，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮畢業(yè)生自己的個(gè)性和潛能，培養(yǎng)面對(duì)新情況，解決問(wèn)題和自主創(chuàng)業(yè)的能力，把所學(xué)的知識(shí)和職業(yè)技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

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