以《課本》為源 學(xué)生能力為本

劉文俊

【摘 要】小學(xué)低年級(jí)兒童年齡小、愛(ài)玩好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，我根據(jù)這些特點(diǎn)和具體的課文內(nèi)容，把在實(shí)際課堂如何培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)能力作為最終目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)。主要通過(guò)四點(diǎn)提高能力：一、利用各種活動(dòng)；二、創(chuàng)設(shè)生活情境；三、聯(lián)系生活實(shí)際；四、體驗(yàn)生活過(guò)程。小學(xué)品德教學(xué)必須重視學(xué)生的知、情、意、行的整體發(fā)展。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)實(shí)踐為重點(diǎn)，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，發(fā)展能力，形成良好的品德。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?；生活?shí)際；道德情感；學(xué)習(xí)能力

品德與生活課作為一門(mén)新的課程，如何讓學(xué)生喜愛(ài)它，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我認(rèn)為要根據(jù)低年級(jí)兒童年齡小、愛(ài)玩好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)和具體的課文內(nèi)容，依托兒童現(xiàn)實(shí)生活，搭建生活平臺(tái)，在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)，在聯(lián)系兒童生活實(shí)際中，對(duì)兒童實(shí)施品德教育，培養(yǎng)道德情感，深化道德認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)道德行為，提高道德能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)能力

新課程中教師的角色應(yīng)是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者、合作者。品德與生活教材采取以圖為主的形式，體裁多樣，內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)，富有啟發(fā)性，課文中設(shè)置了許多學(xué)生廣泛參與的活動(dòng)環(huán)節(jié)，其目的是著眼于學(xué)生道德能力的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，作為教師在課堂上要根據(jù)課文內(nèi)容，利用多種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生放心、放手、放權(quán)，讓學(xué)生成為課堂的主人、活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教在《溫暖的家》“我長(zhǎng)大了”主題的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)過(guò)程，感謝父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情。我課前讓學(xué)生搜集自己的出生證，紀(jì)念品，照片以及嬰兒時(shí)的小件物品。并在課上開(kāi)展了“小小展示臺(tái)”（我來(lái)介紹我自己）的活動(dòng)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興致勃勃地拿出準(zhǔn)備好的照片、精美的出生紀(jì)念品和小時(shí)候穿過(guò)的小衣物，我以“猜猜這是誰(shuí)”的方式請(qǐng)出猜中的同學(xué)繼續(xù)自我介紹。看到孩子們兒時(shí)一張張?zhí)煺?、童稚、有趣的照片真讓人忍俊不禁，猜起照片上的人還真要費(fèi)些周折，因?yàn)樯眢w上的變化太大了！一臉秀氣的小娃娃竟是如今壯得像小牛犢的；而頭無(wú)毫發(fā)，小臉胖乎乎的，一幅男生像的寶寶今天竟是豎著小辮亭亭玉立的女孩。同學(xué)們?cè)隗@詫和歡笑中了解了自己的成長(zhǎng)過(guò)程，看到自己身體上的變化的同時(shí)意識(shí)到自己在知識(shí)，能力上的提高，進(jìn)而懂得了長(zhǎng)大了要更加懂事了，要懂得感激父母的養(yǎng)育，并表示以力所能及的自理和家務(wù)勞動(dòng)來(lái)分擔(dān)父母的勞動(dòng)。

又如在教《拉拉手交朋友》一課，為了讓才入學(xué)的小朋友消除恐懼感，感受到集體的溫暖和在新集體中生活的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真真切切地在活動(dòng)中接受教育。在課堂中，我設(shè)計(jì)了“師生自我介紹”“找朋友”“網(wǎng)小魚(yú)”“請(qǐng)你記住我，我想和你交朋友”，讓師生、生生在活動(dòng)中互相了解，在互相叫名字、特長(zhǎng)展示、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)生活的快樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)習(xí)能力

道德存在于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純道德”的生活，因此在課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境，盡量讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中，明辨是非，提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行為，培養(yǎng)能力，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在教《有多少人為了我》這一課時(shí)對(duì)于“農(nóng)民工對(duì)城市發(fā)展有利嗎”這個(gè)話題學(xué)生意見(jiàn)不一在我拋出這個(gè)問(wèn)題后大家就議論紛紛。于是我索性讓他們開(kāi)展討論在此基礎(chǔ)上開(kāi)了個(gè)小小辯論會(huì)。全班分為正反兩方大家依次陳述自己的觀點(diǎn)有些學(xué)生還用一些具體事例來(lái)鞏固自己的論點(diǎn)課堂氣氛相當(dāng)熱烈。在聽(tīng)完大家的觀點(diǎn)后有些學(xué)生也意識(shí)到自己觀點(diǎn)的片面性最后全班達(dá)成了一個(gè)共識(shí)那就是“雖然在現(xiàn)實(shí)生活中農(nóng)民工確實(shí)會(huì)給城市生活帶來(lái)一些不便但和他們?yōu)槌鞘兴龅呢暙I(xiàn)相比是微不足道的城市生活離不開(kāi)農(nóng)民工。因此我們?cè)陉P(guān)注和尊重他們的同時(shí)可以給他們提些合理的建議讓農(nóng)民工能融入到城市生活中來(lái)。”通過(guò)一個(gè)小小辯論會(huì)不需要老師的講解學(xué)生對(duì)農(nóng)民工有了客觀公正的認(rèn)識(shí)從內(nèi)心理解、關(guān)愛(ài)農(nóng)民工交流與表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)能力

兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過(guò)程體驗(yàn)的越充分、越細(xì)膩，感悟的就會(huì)越到位、越深刻。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活過(guò)程中，深化道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《盼盼遲到了》一課時(shí)，課前教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生的家長(zhǎng)，了解孩子遲到的原因。課中我不是一味地講教材中“盼盼遲到”一事，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，讓學(xué)生自己講一講遲到的經(jīng)歷，特別是讓學(xué)生描述一下遲到后是物心理活動(dòng)。在學(xué)生的積極參與及教師的幫助下，學(xué)生自己很容易就找到了解決遲到的辦法。通過(guò)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)的開(kāi)展，端正了兒童惜時(shí)、守時(shí)、做事認(rèn)真，求上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好情感。

四、體驗(yàn)生活過(guò)程，鞏固學(xué)習(xí)能力

在品德與生活教學(xué)中重視學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。如教《他們需要關(guān)愛(ài)》一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生只能看到殘疾人日常生活的艱難，而沒(méi)有真切的感受，我組織學(xué)生開(kāi)展了兩個(gè)體驗(yàn)性活動(dòng)：一是讓學(xué)生用一只手去收拾書(shū)包，體驗(yàn)肢體殘疾給生活帶來(lái)的不便；二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來(lái)在教室行走，體驗(yàn)盲人行路的不便。學(xué)生們通過(guò)這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)后，感受到殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛(ài)，讓我們對(duì)殘疾人獻(xiàn)上愛(ài)心吧！教學(xué)《尊老敬老過(guò)重陽(yáng)》一課，提出了這樣的問(wèn)題：“重陽(yáng)節(jié)，我們能為老人做什么？”“平時(shí)我們要怎樣尊敬老人？”教學(xué)時(shí)，如果我們只在課堂上進(jìn)行說(shuō)教，活動(dòng)就只能停留在口頭上，不能真正落實(shí)到行動(dòng)上，體會(huì)也不是那樣深刻。若要學(xué)生真正參與到家庭和社會(huì)中的尊老敬老活動(dòng)，教師又不可能去一一落實(shí)、去指導(dǎo)。為此，教學(xué)時(shí)我就充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)成為我們的合作者，參與到課堂教學(xué)的延伸活動(dòng)中。

讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中，感受到關(guān)心老人給老人們帶來(lái)的快樂(lè)，鞏固了學(xué)習(xí)的興趣。

總之，小學(xué)品德教學(xué)必須重視學(xué)生的知、情、意、行的整體發(fā)展。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)實(shí)踐為重點(diǎn)，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。而運(yùn)用多種的評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中反饋和總結(jié)，在總結(jié)中探索和創(chuàng)新。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，發(fā)展能力，形成良好的品德。