讓數(shù)學教學彰顯語言魅力

蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術(shù)包括說話的藝術(shù)，同人交流的藝術(shù)?！薄敖處煹恼Z言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生的課堂上腦力勞動的效率?！币虼私處煹恼Z言藝術(shù)是課堂教學藝術(shù)的核心，它直接影響著教學效果。本人結(jié)合多年的數(shù)學教學實踐，就數(shù)學教學如何彰顯語言魅力進行了如下探索：

一、語言要準確清晰，具有科學性

斯托利亞爾在《數(shù)學教育學》一書中指出：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。”數(shù)學語言是一種科學語言，是表達數(shù)學概念、判斷、推理、定理的邏輯思維語言，具有準確嚴密的突出特點。所以教師要“吃透”教材，掌握教材的精髓，“吃透”學生，摸清學生的學習基礎(chǔ)和接受能力，有條理、有層次地講述數(shù)學知識。做到用詞確切、表達清晰、邏輯嚴密、知識科學。例如，“兩點確定一條直線”不能說成“兩點有一條直線”，否則缺乏準確性?？梢?，準確清晰的語言是數(shù)學課堂教學語言的生命。

二、語言要生動有趣，具有啟發(fā)性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”特級教師于永正說：“當孩子們興趣盎然地投入學習當中時，學習就變成一種特殊的享受，變成了一種精神的需要?！彼越處煴仨殑?chuàng)設(shè)靈活的富有情趣的語言，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中完成學習。例如，在解分式方程時，把解出的未知數(shù)的值代入原方程中，學生發(fā)現(xiàn)這個值使分母為零，很奇怪：沒有意義怎么辦呀？我順勢引導：真是有意思，半路上殺出個程咬金，它從哪跑出來的呢？學生迅速檢查方程的每一步，經(jīng)分析討論，他們得出了結(jié)論：就是去分母這一步出現(xiàn)的。既然是半路出現(xiàn)的，我們就叫它增根。學生們高興地說：“新增加的，名字不錯。”通過利用幽默風趣的語言授課，激發(fā)了學生的學習興趣。

三、語言要形象通俗，具有吸引力

形象性就是要善于將抽象的概念具體化，深奧的道理形象化。講人如見其人，講事如臨其境，具有吸引力和感染力。通俗性即通俗易懂。為做到形象通俗，教師在授課時要結(jié)合初中學生年齡層次、知識水平和心理特征，深入淺出，使書面語言盡可能口語化，用學生易于理解和接受的語言解釋難懂的數(shù)學概念，或用一些典故、口訣、順口溜等再造數(shù)學情境，增強課堂教學的吸引力。如在講授“同位角、內(nèi)錯角”時，認識與區(qū)分是教學難點，我把它們形象地說成同位角呈“F”狀，內(nèi)錯角呈“z”狀。

四、語言要親切，富有情感性

我國著名教育家魏書生說：“離開了情感，一切教育都無從說起。”教師在教學過程中無論是講授知識還是與學生交流，語言都應(yīng)親切，富有情感。教師和藹可親，贊賞激勵的語言能消除學生各種心理障礙。在教學過程中我常用親切、激勵的語言如“你這次計算很準確，再繼續(xù)努力。”“你的證明很獨特，值得學習?！贝偈箤W生樹立學習的信心，增強他們攻克難關(guān)的勇氣。

（作者單位：江西省上饒縣花廳中學）

責任編輯：周瑜芽