新課程背景下如何做好閱讀表達(dá)教學(xué)

閱讀表達(dá)是一種綜合性的題型，既考查學(xué)生的閱讀理解能力，又考查書(shū)面表達(dá)能力。這類(lèi)題目不但選材緊跟時(shí)代步伐，而且體裁多樣、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。大部分學(xué)生剛接觸這種題型時(shí)，覺(jué)得這是一道“送分題”，因?yàn)樗坪醍?dāng)中每個(gè)題目在文章中都能找到答案。然而，這兩年的高考中，該題型的平均得分卻不理想。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)這一題型感到束手無(wú)策，有時(shí)明明知道答案，卻不知如何下筆。久而久之，閱讀表達(dá)成為他們難以跨越的鴻溝，有的甚至放棄了這一題型。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握必要的解題技巧。要做到這一點(diǎn)，不僅在于平時(shí)的訓(xùn)練，更在于課堂上的積累。

一、閱讀表達(dá)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析

閱讀表達(dá)一般是閱讀某篇300字左右的短文，然后按要求回答問(wèn)題。常見(jiàn)的題型有6種，分別為短文轉(zhuǎn)述填空，指代關(guān)系的確認(rèn)，短文信息歸納表達(dá)，補(bǔ)全文章中空缺的句子，概括文章大意、標(biāo)題或指出作者寫(xiě)作的主要意圖，根據(jù)文章的題材和體裁設(shè)置其他題目的提示。值得一提的是，這種題型下的每個(gè)題目都有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)規(guī)定，如2011年江西高考題第76小題要求用不超過(guò)8個(gè)字作答。因此，在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生明白：閱讀表達(dá)雖然是基于閱讀能力上的表達(dá)，但其實(shí)更是一種寫(xiě)作能力的體現(xiàn)。

二、圍繞閱讀表達(dá)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)做到三點(diǎn)要求

（一）閱讀教學(xué)時(shí)著力引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意的能力

概括文章大意是解決閱讀表達(dá)中各種題型的關(guān)鍵。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。主要途徑有：

1.利用課文中Pre-reading要求學(xué)生從文章大意的設(shè)問(wèn)中掌握各種概括大意的技巧。如新人教版選修六unit 3的 Pre-reading，要求學(xué)生Look at the title 0f the two texts and tell your partner what you think this reading will be about，then read it quickly to see if you were right.教師可以首先讓學(xué)生注意標(biāo)題Advice From Granddad及小標(biāo)題How can you stop smoking。然后引導(dǎo)學(xué)生注意每段的首句。認(rèn)真閱讀之后，學(xué)生就總結(jié)出The text is about the ways of addiction and effects of smoking as well as some advice on giving up smoking。在這種訓(xùn)練中，學(xué)生能獲得各種總結(jié)大意的技能，如利用大小標(biāo)題把握文章大意、根據(jù)每段首句關(guān)鍵詞總結(jié)文章大意等。

2.利用限時(shí)閱讀訓(xùn)練進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。比如，每周安排一節(jié)限時(shí)閱讀訓(xùn)練課，要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成一定量的閱讀任務(wù)，其中必須包含概括文章大意的題目。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生就可以養(yǎng)成根據(jù)不同的題材使用不同的概括文章大意的技巧的習(xí)慣，在考試中才能得心應(yīng)手。

3.利用各類(lèi)考試檢驗(yàn)學(xué)生總結(jié)文章大意的能力。通過(guò)考試，教師可以知道學(xué)生概括文章大意的能力如何，還存在哪些問(wèn)題以及在今后的教學(xué)中如何應(yīng)對(duì)等等。

（二）在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)閱讀表達(dá)意識(shí)的灌輸

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不愿動(dòng)手做閱讀表達(dá)題，存在嚴(yán)重的畏難心理。因此，在平常的閱讀課中，教師應(yīng)有意識(shí)地按照閱讀表達(dá)的思路來(lái)設(shè)問(wèn)，以克服他們的恐懼思想。如閱讀“A short History of western Paintings”（Unitl，Book61時(shí)教師可以針對(duì)“…However，because natural light changes so quickly，the Impressionists had to paint quickly，Their paintings were not as detailed as those of earlier painters…”中的“those”設(shè)問(wèn)（如：What does“those”in paragraph 6 refer to？），而且要特別規(guī)定字?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中掌握解答指代關(guān)系題的技巧以及應(yīng)注意的問(wèn)題。只要讓學(xué)生不再害怕閱讀表達(dá)題，甚至積極主動(dòng)去接觸這類(lèi)題型，我們的教學(xué)就成功了一半。

（三）選取文章，自編題目，實(shí)戰(zhàn)閱讀表達(dá)

新人教版的英語(yǔ)書(shū)每個(gè)單元至少有兩篇閱讀文章，其中有不少篇章可以在課堂上改編成為閱讀表達(dá)題，尤其是科技類(lèi)說(shuō)明文。比如，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“I have seen amazing things”（unit 3，Book5）可以把文章后的題目改編成以下題型：

1.What is the main idea of the text？（No more than 10words）；

2.What do you think of“thoughtpads”？（No more than 15words）；

3.How is rubbish disposed of according to the text？（Nomore than 10 words）；

4.Complete the following statement：Manufacturing takes place on space stations and tasks are performed by robots（Nomore than 2 words）.

這樣一來(lái)，既降低了閱讀的難度又達(dá)到了閱讀的目的，還培養(yǎng)了學(xué)生閱讀表達(dá)的技巧，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？

總之，閱讀表達(dá)雖然是新課改下全新的高考題型，但是只要學(xué)生掌握一定的解題技巧，它完全可以成為一道“送分題”。高考永遠(yuǎn)都不可能一成不變，但要教師積極探索嘗試，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，用積極的教學(xué)態(tài)度、活躍的教學(xué)思維、嶄新的教學(xué)理念切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考新題型的能力。

（作者單位：江西省瑞金市第三中學(xué)）

責(zé)任編輯：許雅健