農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題和解決策略

隨著新課程的改革逐步深入，中學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)了新的形勢。如何使農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)得到改觀，本文結(jié)合自身的實際和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從農(nóng)村中學(xué)的特點出發(fā)，分析了目前農(nóng)村中學(xué)在英語教學(xué)過程中存在著的一些問題，并提出了解決問題的相應(yīng)建議，希望在此基礎(chǔ)上能使農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)得到更好的完善和提高。

一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)過程中存在的問題

1.跟不上英語教材進度

目前在農(nóng)村中學(xué)中運用的教材是人民教育出版社出版的《新目標(biāo)goforit》，我們不得不承認這套教材在各個方面都很完整，是一套開放性教材，考慮到了學(xué)生的聽說讀寫等方方面面，并且它在城市各中學(xué)應(yīng)用得非常成功。但是對于農(nóng)村中學(xué)來說，教學(xué)效果卻差強人意。首先，教材內(nèi)容的編寫難點較多，詞匯量大。農(nóng)村學(xué)生本來英語基礎(chǔ)就較差，教師也沒有配套的教輔資料和教具，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成相對來說比較大的工作量，無疑加重了師生的負擔(dān)。

2.學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)

由于深受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教學(xué)大多還停留在“老師講，學(xué)生聽：老師寫，學(xué)生抄”的時期，過分追究考試成績，重視優(yōu)生，忽視后進生，教師把課堂牢牢地攥在手心里，使得學(xué)生完全陷于被動地位，沒有活躍課堂氣氛，限制了他們的創(chuàng)造能力和語言交際能力，也沒有給予他們積極和獨立的思考時間，不利于學(xué)生主體意識的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3.教師教學(xué)方法單一、落后

在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，要想學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得會，關(guān)鍵看教師如何展開課堂教學(xué)，如何運用鮮活的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，很多教師還沒有完全認識到這一點。許多教師還停留在“老師講，學(xué)生聽”陳舊的教學(xué)模式，沒有運用現(xiàn)代化的手段來輔助教學(xué)，只是單純地灌輸課本內(nèi)容，忽略了課本以外的知識發(fā)散。只注重課堂，而輕視了課外。還有部分教師對英語存在著偏見，過分強調(diào)只要“死記硬背”，進行機械訓(xùn)練就能學(xué)好英語。這不僅偏離了課改的主要思想，也使得學(xué)生處于被動地位，沒有時間去思考和消化課堂知識，課堂氣氛沉悶，學(xué)生易疲勞，最后產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至輟學(xué)。在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)中，“母語式”的英語課堂現(xiàn)象嚴(yán)重。許多教師習(xí)慣利用中文上英語課，習(xí)慣性地用漢語來講授和解釋課文句子。這樣直接破壞了英語氛圍，導(dǎo)致學(xué)生單詞念不準(zhǔn)或者不會念，學(xué)生對英語的聽說能力也沒有得到提高，漸漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

二、解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中存在問題的策略和建議

1.努力改善教學(xué)環(huán)境

首先。要改善硬件設(shè)施。通過多方努力改善教學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)施。減少班級的人數(shù)，求精而不求多。讓學(xué)生有充足的時間學(xué)習(xí)。減輕教師負擔(dān)，增進師生的溝通。逐步擴大現(xiàn)代化教學(xué)儀器使用范圍。其次，從軟件來補充英語教學(xué)。如加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。

2.要深入了解學(xué)生，積極與之溝通，因材施教

教師不僅要在課堂上觀察學(xué)生，還要在課外關(guān)心他們，因材施教。對個別性格孤僻的學(xué)生，教師要建立個案，半個學(xué)期整理和總結(jié)一次，對他們在學(xué)習(xí)上的每次進步與變化都要及時發(fā)現(xiàn)、表揚。師生之間要和諧相處，真誠接納，平等交流。要為以后的英語課堂教學(xué)工作創(chuàng)造出輕松愉快的氛圍做好鋪墊，讓學(xué)生大膽主動地參與課堂，愛上英語課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3.使用多元化的教學(xué)方法

（1）備教材。在上課之前要認真鉆研英語教材，備好每一堂課，準(zhǔn)備好上課的教具，制訂合理的教學(xué)進度和計劃，突出每課的重難點，

（2）備學(xué)生。教師備課還包括備學(xué)生。這一點是大部分教師容易忽略的問題。教學(xué)的對象是學(xué)生，教師要為學(xué)生服務(wù)。備課不只是教師精心準(zhǔn)備好一堂課，還要前期了解學(xué)生。這主要包括了解學(xué)生的知識能力、興趣、思想狀況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便有針對性地組織課堂教學(xué)。

（3）備教法。教學(xué)方法在教學(xué)過程中多種多樣，但是作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，在教法的使用和選擇上既要有普遍性又要有針對性，

（4）備學(xué)法。在課堂教學(xué)中應(yīng)重在傳授好的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)正確的思維方式，為學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，達到提高學(xué)生的綜合運用英語的能力。

（作者單位：江西省都昌縣北山中學(xué)）

責(zé)任編輯：許雅健