初中英語詞匯教學(xué)“四利用”

詞匯教學(xué)在英語教學(xué)占有舉足輕重的地位，而學(xué)生記憶詞匯是一大難題，今天背，明天忘，不能入心入腦。為此筆者在詞匯教學(xué)中摸索出“四利用”教學(xué)方法，取得一定的效果。

一、利用直觀教學(xué)

直觀教學(xué)法在詞匯教學(xué)中學(xué)生是最容易接受的，常見的有三種：一是利用手勢教學(xué)，如在學(xué)習(xí)動詞短語play tennis時，教師可用動作引入，一邊做動作一邊說短語，這樣學(xué)生理解起來容易多了：二是利用圖片教學(xué)，在教學(xué)動物類詞匯cat、dog時，教者事先準(zhǔn)備好活頁圖片，每張圖片寫上相關(guān)的詞匯，以便教師在課堂上進行演示：三是利用簡筆畫教學(xué)，在課堂上教師和學(xué)生不妨同時拿著畫筆畫同一實物（房子、各種水果等），師生一邊畫一邊交流，引導(dǎo)學(xué)生用畫表達(dá)詞義。

二、利用謎語教學(xué)

教者應(yīng)根據(jù)不同類型的詞匯及其特點，找到一種學(xué)生最容易接受又能吸引注意力的方法來教學(xué)，如有些單詞可用謎語來猜，將會事半功倍。例如：It is all around us，We breathe it to stay alive，what is it？學(xué)生很容易答出air，再如What do you do when you want to know something？學(xué)生很快就能想到ask，謎語淺顯易懂，能鍛煉學(xué)生的聽說能力和思維能力。

三、利用游戲教學(xué)

游戲便是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師不妨開放課堂教學(xué)，盡情地讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，當(dāng)然在玩的過程中教師要有針對性地滲透詞匯教學(xué)，以此來緩解或減輕學(xué)生對記憶單詞的厭煩和焦慮心理。教師只有利用游戲教學(xué)幫他們清除心理障礙，學(xué)生對詞匯的記憶力才會增強，效果才會好。

四、利用科學(xué)規(guī)律教學(xué)

大綱要求“能熟練地運用所學(xué)的拼讀規(guī)則拼寫單詞。能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義詞類”，因此教者在詞匯教學(xué)過程中應(yīng)大膽利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞，科學(xué)利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)詞匯。這一方法，既可幫助學(xué)生提高記憶詞匯的能力，同時又可訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)記憶和聯(lián)想記憶的能力。在教學(xué)中教者要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不要把結(jié)論或答案直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究問題和解決問題的能力。

（作者單位：江西省安義縣第二中學(xué)）

責(zé)任編輯：曾維平