走片段作文之路

傳統(tǒng)作文教學(xué)重視作文知識(shí)的傳授，輕視作文能力的培養(yǎng)，重教師指導(dǎo)，輕學(xué)生的能動(dòng)創(chuàng)作，結(jié)果學(xué)生寫作興趣不大，只把它作為任務(wù)完成而已，甚至不乏學(xué)生從作文書上抄一篇完事罷了。難怪出現(xiàn)此現(xiàn)象：平時(shí)作文里寫的內(nèi)容，技巧都是絕妙的，可一到考試，作文分?jǐn)?shù)就低。如果試著經(jīng)常進(jìn)行片段作文訓(xùn)練，學(xué)生的作文水準(zhǔn)會(huì)有什么變化呢？

一點(diǎn)小事讓學(xué)生試寫成一段，一線陽光讓學(xué)生試寫一片，那么整篇作文寫作就容易多了。高中教材寫作內(nèi)容要求：要按照寫作過程進(jìn)行分解訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作必備的能力，培養(yǎng)寫作記敘文、說明文、議論文的能力：這種分解訓(xùn)練同時(shí)也指導(dǎo)著我們?nèi)绾芜M(jìn)行片段訓(xùn)練，因此我們的片段作文訓(xùn)練，實(shí)際上也是作文分解訓(xùn)練中的一部分。

片段作文自始至終，把教師與學(xué)生拴在一起，從指導(dǎo)創(chuàng)作到參與寫作再到評(píng)改小片斷，學(xué)生與老師是直接的面對(duì)面交流，這是此訓(xùn)練法最顯著的不同點(diǎn)。那么，在片段作文中應(yīng)訓(xùn)練什么呢？

第一是在片段作文中，訓(xùn)練學(xué)生作文語言做到簡練。由于片斷寫作時(shí)間短，它就要求學(xué)生在短的時(shí)間寫出簡要、精練、明白的文字，用少的語言傳遞更多的信息。力求言簡意賅，惜墨如金，圍繞片段中心，省去不必要枝葉：結(jié)合具體語境，省去不必要的重復(fù)，一字傳神。

第二是在片段作文中，訓(xùn)練學(xué)生作文內(nèi)容做到真實(shí)。由于片段寫作是課堂規(guī)定時(shí)間完成，它要求學(xué)生寫的內(nèi)容必須是真實(shí)的。片段作文也是把作者的思想情感傳給別人，如果自己并無這樣的情感，就寫不出真情實(shí)感。古人云：“情者文之經(jīng)：辭者，理之緯，經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢，此立文之本也?！币虼似螌懽髦锌捎?xùn)練其內(nèi)容做到真實(shí)?？勺约呵苍~用句，錘煉造詞。一篇好文章在于讀了之后，讀者與作者能產(chǎn)生共鳴，因此自己能熟練地遣詞造句是文章成功的關(guān)鍵一步，古人無不在用詞上下苦功夫：賈島的“推敲”就是最典型的例子。而錘煉造詞最好的辦法是片段寫作，在這過程中，學(xué)生先寫后改則是煉字句的好辦法。

第三是在片段作文中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。由于每位學(xué)生的經(jīng)歷、性格、興趣愛好、家庭環(huán)境的不同，他們對(duì)同一道作文題會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，并會(huì)選取不同的素材加以表現(xiàn)。而我們的作文指導(dǎo)過分強(qiáng)調(diào)立什么中心，選什么材料和采用什么寫作技巧，這樣寫成的片段是千人一面，大同小異。要使片段寫作獨(dú)特、生動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、訓(xùn)練多角度分析方法

從本質(zhì)上講，這是一種發(fā)散思維。從不同層次不同角度對(duì)同一中心進(jìn)行思考。我們可提供學(xué)生一些材料，讓其在有限時(shí)間中來分析材料，選擇其中一角度作訓(xùn)練。如材料：一只猴子撿到一把刀，但是，這把刀很鈍，連小樹也砍不斷。它跑去請(qǐng)教砍柴人：“告訴我，你的刀為啥那樣鋒利？”“我把它在石頭上磨過?！薄澳ミ^就行嗎？”“磨過就行?！焙镒痈吲d地跑回來，拿起刀就在石頭上使勁地磨起來，一直把刀口磨得差不多和刀背一樣厚，等它再去砍樹時(shí)，不用說，就更加砍不動(dòng)了。

我先把材料印發(fā)給學(xué)生，然后自選角度試立意，至少有三個(gè)角度。從猴子立意：求學(xué)問不可一知半解，學(xué)習(xí)之后要思考，學(xué)習(xí)不能淺嘗輒止。從砍柴人的角度立意：傳道要盡責(zé)盡心。從猴子與砍柴人的關(guān)系角度立意：請(qǐng)教要細(xì)心，指教要耐心，但究竟哪一個(gè)角度或哪一個(gè)論點(diǎn)更好呢？可由學(xué)生自主探討，寫一個(gè)小片斷，展現(xiàn)其充足的理由。從新穎性看，第一個(gè)角度前兩個(gè)論點(diǎn)是正面的立意，有指導(dǎo)性，但針對(duì)性不強(qiáng)：第三個(gè)論點(diǎn)從反面立意，有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)可再寫一個(gè)片段論證這個(gè)觀點(diǎn)，像這個(gè)材料我們可分兩節(jié)課來進(jìn)行片斷訓(xùn)練。這有利于開闊學(xué)生的思維，更加有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、訓(xùn)練學(xué)生反彈琵琶

這是運(yùn)用逆向思維的方式，運(yùn)用批判的眼光，從事物的另一面構(gòu)思作文。事物總有其兩面性，人們對(duì)一些事物的看法雖已形成“思維定式”，但我們應(yīng)更新觀念訓(xùn)練學(xué)生在片段中從另一角度去思考它。如人們常說“春蠶到死絲方盡”的精神可貴，我把這個(gè)例句提供給學(xué)生，要求學(xué)生從反面去思考再寫幾句，有些學(xué)生就表達(dá)了一種這樣的觀念：作繭自縛，保守封閉。

在訓(xùn)練逆向思維時(shí)，我往往選擇一些名言名句、成語典故，讓學(xué)生在片段中提出自己的看法，那些名言警句只涉及事物的一個(gè)方面屬性，如從“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，我們學(xué)生就反思到良好的藥丸加糖衣人們更愛吃，同樣利于?。鹤鋈说乃枷牍ぷ鞑灰欢ㄒ娑?，說點(diǎn)兒“順耳”的道理，對(duì)方更容易接受，成效更佳。

片段作文有以上諸多優(yōu)勢(shì)，所以我們?cè)诖私虒W(xué)中受益匪淺，學(xué)生對(duì)作文的興趣與日俱增，水平也有較大提高。周圍的一草一木、一舉一動(dòng)、一言一行都可成為我們的片段訓(xùn)練。

（作者單位：江西省萬安縣萬安中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉偉林