自主參與學(xué)習(xí) 實現(xiàn)課堂高效

在日常教學(xué)過程中，怎樣處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)的關(guān)系呢？下面我根據(jù)語文新教材的特點和目前的教育理念，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勗谡Z文教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

一、樹立全新的教育理念

在語文課堂教學(xué)中要確立“以學(xué)生為本”理念，突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變過去以教師為中心的觀念，摒棄“太陽普照萬物”式的思維，確立新理念。在自主學(xué)習(xí)中，如果能把預(yù)習(xí)交流、分組合作、師生互動、生生互動切實得到落實，那么課堂就會成為學(xué)生競技的舞臺，燃放智慧火花的天空。堅持“以學(xué)生為本”的理念，就是要把“培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究”的課標(biāo)理念貫徹到自己的教學(xué)實踐中去，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要重視學(xué)生的主體地位，樹立正確的教育對象觀，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，軟下身段，放下架子，放松面孔，為學(xué)生創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓課堂成為學(xué)生表演的大平臺，教師只起點撥引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生走進文本，走進作者的心靈。在教學(xué)中，可以運用多重對話，如學(xué)生與文本的對話，學(xué)生與教師的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，不刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，不消極地接受、索取知識。只有這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)習(xí)效率和效果，實現(xiàn)高效課堂。

二、小組合作探究學(xué)習(xí)

有效的語文學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，自主探索與合作交流是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)便是自主探究、合作交流的重要途徑和表現(xiàn)形式。我們應(yīng)該著力優(yōu)化學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)過程。這就需要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。多元化的“捆綁式”評價是一劑高效的潤滑劑，促進學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，因為合作教學(xué)強調(diào)“人人進步，共同發(fā)展”，合作小組中的自我評價、小組評價、與同伴評價、學(xué)生評價、教師評價等，讓評價體現(xiàn)多重結(jié)合和多元評價，有效調(diào)動了學(xué)生、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的積極性。星級評價辦法、等級評價辦法等一整套完備的評價體系，為合作學(xué)習(xí)提供了有力的保障，學(xué)生既可以在得到及時評價的時候獲取來自不同層面的激勵，又可以在長期的過程性評價中進一步增強小組之間合作的凝聚力。在小組建設(shè)的基礎(chǔ)上，要著力打造“五步教學(xué)法”。五步教學(xué)法即學(xué)（感知自學(xué)）——研（合作探究）——展（展示反饋）——教（精講提升）——達（當(dāng)堂達標(biāo)）。教學(xué)實踐告訴我們：在小組的合作學(xué)習(xí)中，只要讓學(xué)生自覺做到“五到”即耳到、口到、眼到、手到、心到，全面參與學(xué)習(xí)的全過程，并通過提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，品嘗合作成功的喜悅，就能收獲真正的高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生參與

多媒體教學(xué)因其直觀、生動、形象，很容易激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與和興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強學(xué)生主體參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨立思考的先決條件。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機有驅(qū)動作用，也對調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。多媒體教學(xué)手段的運用無疑給課堂注入了生機。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段直觀、生動、靈活的特點。創(chuàng)設(shè)情境?；o為動、化難為易、化復(fù)雜為簡單、化抽象為直觀。將觀察、欣賞與學(xué)習(xí)、訓(xùn)練緊密結(jié)合。例如在講《黃河頌》這篇課文時，我們運用幻燈片來播放關(guān)于這篇文章的各種圖片，并且配以抒情的音樂旋律、激越的文字朗誦，讓課文中的故事情節(jié)和畫面音樂、情感旁白緊密結(jié)合，吸引學(xué)生進入角色，激發(fā)學(xué)生的想象，猜測故事的發(fā)展，并展開想象的翅膀，說出自己的理解和看法，同學(xué)們踴躍舉手、積極發(fā)言，思維得到了淋漓盡致的發(fā)散，思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達能力得到了很好的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中巧妙地運用多媒體教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，可謂是事半功倍。

總之，在教書育人人本化、學(xué)習(xí)方法多樣化、教學(xué)手段現(xiàn)代化的今天，教師要盡快從傳統(tǒng)教學(xué)的窠臼里走出來，更新觀念，提高自己的科學(xué)執(zhí)教水平，從“目中無人”到“以生為本”，以愛心、熱心、耐心、恒心貫穿教學(xué)過程的始終。

（作者單位：江西省余干縣江埠初級中學(xué)）

責(zé)任編輯：王江