美術(shù)課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法

摘要：有鑒于我國美術(shù)教育深受應(yīng)試教育的影響而不被重視的現(xiàn)狀，本文作者根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出因時制宜選擇教學(xué)方法的良策，分四個階段最大程度地挖掘職教課堂潛力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)習(xí) 因時制宜 挖潛創(chuàng)新

美術(shù)課不同于其他課，它是一門對學(xué)生的美育發(fā)展具有促進作用的課。其特點是：動手性強，趣味性高，貼近生活，容易接受。長期以來，我國的美術(shù)教育深受應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致學(xué)生在心理上不重視美術(shù)課。另外，地域教育的差異性也影響美術(shù)教學(xué)。這些問題，作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該積極想方設(shè)法加以克服，

一、客觀分析新教材以及教學(xué)環(huán)境

1.新教材重點突出三結(jié)合

我校五年制普師和幼師的《美術(shù)》課本，是由山東省教育廳組織省內(nèi)師范高校的有關(guān)專家、教授和骨干教師，依據(jù)新《課程標準》，在充分吸收相關(guān)課程及教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上編寫的。

在教材內(nèi)容和編寫體例上，新版教材重點突出了“三個結(jié)合”。

（1）把對美術(shù)學(xué)科共性規(guī)律的學(xué)習(xí)與對美術(shù)創(chuàng)作不同審美特點的比較結(jié)合起來，在例行知識與感性知識的統(tǒng)一中開闊學(xué)生的藝術(shù)審美視野：

（2）把對經(jīng)典作品的欣賞分析與技能實踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在知識學(xué)習(xí)與動手實踐的統(tǒng)一中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的審美敏感性：

（3）把對基本知識的學(xué)習(xí)掌握與啟發(fā)學(xué)生表達個人體會、進行創(chuàng)造性實踐結(jié)合起來，在扎實學(xué)習(xí)與鼓勵創(chuàng)造的統(tǒng)一中實現(xiàn)教學(xué)目標，

2.美術(shù)教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)相對薄弱

我市地處黃河三角洲，建市至今不滿20年。美術(shù)教育相對落后，特別是廣大農(nóng)村。我在教學(xué)的同時也對我市美術(shù)教學(xué)狀況做了以下調(diào)查：

（1）小學(xué)美術(shù)都學(xué)習(xí)什么內(nèi)容：

城鎮(zhèn)來的學(xué)生回答：雖然學(xué)過畫畫，但很多時候是上自習(xí)課。

鄉(xiāng)村來的學(xué)生回答：老師讓我們自己看，而我們都鬧著玩。

（2）初中美術(shù)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容：

市實驗中學(xué)和各縣實驗中學(xué)的學(xué)生回答接近，但也不一樣，有的學(xué)過素描，有的學(xué)過彩畫等。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的回答幾乎是一種類型，就是“大多時候的美術(shù)課是上自習(xí)”。

（3）學(xué)生喜歡美術(shù)課嗎？覺得美術(shù)課應(yīng)該怎樣上？

所有的學(xué)生不約而同地回答：“喜歡上美術(shù)課。喜歡寫生、喜歡手工、喜歡彩畫?！钡鹊?。

這就是我市基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀。這不僅是不規(guī)范的問題，可以說一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對上美術(shù)課來說，完全是處于應(yīng)付狀態(tài)。

3.新教材與學(xué)生之間存在的矛盾

我校五年一貫制教材是在學(xué)生具備初中美術(shù)教育的前提下編寫的，因此，對于美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說，有些內(nèi)容就顯得深奧。

（1）在學(xué)習(xí)美術(shù)史時，提到一些初中時的美術(shù)知識，甚至是小學(xué)時的美術(shù)知識，學(xué)生居然很茫然，一無所知，繼續(xù)學(xué)習(xí)障礙大。

（2）所囊括的內(nèi)容偏多，在常規(guī)教學(xué)時長內(nèi)無法完成。像素描、彩畫、圖案設(shè)計，都不是一周兩節(jié)課能完成的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)不好，會感到自卑。

（3）涉及鄉(xiāng)土內(nèi)容的傳統(tǒng)民間美術(shù)偏少，這不利于對民間美術(shù)的學(xué)習(xí)。同時也會產(chǎn)生距離感，畢竟學(xué)生不是學(xué)專業(yè)美術(shù)的。

二、因時制宜地選擇教學(xué)方法

針對上述現(xiàn)狀中的問題，多年來我摸索了以下一些教學(xué)方法：

1.引領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生往往對感興趣的事情容易集中精力，如果把握住學(xué)生的興趣點，訂立學(xué)習(xí)目標，那么，就會有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）確立目標，鼓勵自由表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)素描、色彩、設(shè)計等內(nèi)容時，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的差異，我并不強調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)得多么深奧，而是鼓勵學(xué)生為自己確立一定的目標，用更廣泛的、更普通的方法去塑造、去設(shè)計。通過這個階段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生達到或接近自己所設(shè)定的目標，例如：認識理解空間、線條、形狀和明暗等。在這個過程中，還可穿插泥塑和紙雕塑的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從中體會到設(shè)計與形體的結(jié)合理念，從而激發(fā)其對美術(shù)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

（2）感受內(nèi)化，形成審美心理。

感受美，領(lǐng)悟美，內(nèi)化形成審美心理，是第二階段的教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，教師要在前階段的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，從不同角度去認識、體會、欣賞美術(shù)作品中的形式和內(nèi)容，逐步理解藝術(shù)源于生活而又高于生活的理念。這個階段，我一般采用多媒體教學(xué)，適當增加中外美術(shù)史的內(nèi)容，用以豐富學(xué)生的美術(shù)史知識，了解美術(shù)的發(fā)展概況，提高鑒賞審美能力。另外，鼓勵學(xué)生閱讀一些美術(shù)評論文章和相關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品，豐富自己的感受和認識，建立起健康的審美情趣，逐步形成自己的審美風(fēng)格。

（3）創(chuàng)意教學(xué)，挖掘民間美術(shù)。

“只有民族的，才是世界的。”根據(jù)這一精神，在教學(xué)的第三階段，我融入了民間剪紙教學(xué)。學(xué)習(xí)剪紙，不僅讓學(xué)生體會到了鄉(xiāng)土藝術(shù)的深厚魅力，也增加了學(xué)生的地域自豪感。在今年暑假與臺灣兩所職業(yè)院校的互動中，學(xué)生的剪紙作品作為禮品贈送給了臺灣的這兩所院校，得到高度評價。

（4）大膽探索，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

美術(shù)不是孤立的，這點在第四階段要著重強調(diào)。美術(shù)是獨特的，但是與其他學(xué)科也是相互聯(lián)系、不可分割的。在這個階段的學(xué)習(xí)中，我鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于拓展，進行綜合性的美術(shù)創(chuàng)作，以多種形式表達自己的設(shè)計理念。例如，學(xué)生將簡筆畫應(yīng)用到教學(xué)掛圖設(shè)計、幻燈片制作以及漫畫設(shè)計之中，我就不斷肯定，贊揚鼓勵。在此過程里，學(xué)生充分體會到美術(shù)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，體會到美術(shù)知識與其他學(xué)科的相互聯(lián)系。既開闊了視野，又體驗到了探究學(xué)習(xí)的愉快和成就感。

2.以學(xué)習(xí)態(tài)度為本，促進學(xué)生的積極性

（1）充分把握良機，創(chuàng)造美術(shù)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

趣味性是美術(shù)課不可忽視的特點，在教學(xué)中如何把握這點，是我注意的一個重點。無論大專生還是中專生，他們的求知欲都旺盛，好勝心強，這是我抓住的另一重點。有了這兩點，我便采取一些小措施激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在繪畫課上舉辦優(yōu)秀作品展，將學(xué)生的優(yōu)秀作品掛在墻上展示，學(xué)生看到自己的作品被粘貼在墻上，首先覺得新鮮，之后一種不甘落后的榮譽感油然而生。無論哪個同學(xué)，都不甘于落后，會很積極地刻畫自己的作品，

（2）充分研究學(xué)生心理，把握契機，用關(guān)愛影響他們學(xué)習(xí)美術(shù)。

美術(shù)作為一門課程，它不僅僅是為了畫畫而畫畫，同時還具有“人文性質(zhì)”。教師在教學(xué)中要適時展現(xiàn)這種人文性質(zhì)，一句關(guān)切的話語或許就能打動學(xué)生，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。我教的高職學(xué)前班里有位大個子男生，每次作業(yè)要么不做，要么不理想。后來，我發(fā)現(xiàn)這個男生經(jīng)常用頭發(fā)擋著臉，不抬頭。與他面對面交流時，他依然不敢看我。我后來注意到他從脖子到臉部都在脫皮，豁然明白這正是他不敢抬頭且又學(xué)習(xí)不積極的原因。于是在一次課上，我給他帶了維生素E乳液和維生素E膠囊交與他服用，并表揚了他的作業(yè)。那天下課時，他對我說：“老師，你真好，你很負責，我一定好好學(xué)。”之后這位男生一直學(xué)習(xí)相當積極?？梢姡瑴蚀_把握學(xué)生心理，給予關(guān)心或者鼓勵，也能調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。

新《課程標準》主張“以學(xué)生為本”，改變過去的接受式教學(xué)，并提倡學(xué)生參與式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。我認為各類比賽和展覽的舉辦，都是提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、拓寬學(xué)生審美眼界的好方法。無論賽事大小，都要給參與的同學(xué)以積極的評價和鼓勵。同時，作為教師也要給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這個過程中學(xué)生所學(xué)到的東西，往往大大超過常規(guī)課堂教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容。我所執(zhí)教的班級，在參與“山東省首屆高校學(xué)前專業(yè)美術(shù)技能大賽”過程中，突飛猛進地學(xué)會了剪紙創(chuàng)作，并在比賽中取得優(yōu)秀成績。這大大縮短了常規(guī)教學(xué)時間，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.充分挖掘現(xiàn)有美術(shù)教材潛力，活用課堂，帶動學(xué)生活學(xué)活用。

目前使用的五年一貫制教材和三年幼師教材中，都有手工課。手工課是學(xué)生非常喜歡學(xué)，而又常常覺得學(xué)不到什么東西的課程。有鑒于此，我把美術(shù)課堂設(shè)計成小話劇、故事會、時裝表演等。旨在充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中完成課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力、自信心等。

美術(shù)課上以新《課程標準》為準則，采取有效教學(xué)措施，豐富課堂教法，最大程度地挖掘課堂教學(xué)潛力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以達到良好的教學(xué)效果。

（作者單位：山東省東營職業(yè)學(xué)院教師教育學(xué)院美術(shù)教研室）

責任編輯：方玉