在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

中學(xué)生正處于思維敏捷、充滿活力的青春期，也是思維能力與創(chuàng)新能力形成的重要時期，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識既是時代的要求，也是社會的需要，更是教育的根本。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷加強(qiáng)新觀念、新思路、新手段、新方法。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新教育，不以教師的“指揮棒”來統(tǒng)一學(xué)生的思維，而是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去領(lǐng)悟、探究化學(xué)的本質(zhì)與現(xiàn)象變化過程，從中掌握新知識，獲取新信息，要求學(xué)生要從多角度、多方位、多層次思考問題。通過想象、判斷、推理和綜合分析，總結(jié)、歸納出物質(zhì)的現(xiàn)象和本質(zhì)，這就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。在化學(xué)教學(xué)中，筆者嘗試以下幾種做法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生對知識的一種渴望，一旦學(xué)生喜歡上了某門課程，他們會不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研，教師要用各種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：創(chuàng)設(shè)一些具有懸念的化學(xué)課堂實驗，讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識在日常生活中加以運(yùn)用，感受學(xué)好化學(xué)的重要性和必要性等，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

除此之外，教師還可以再利用化學(xué)領(lǐng)域的名人名家等先進(jìn)事例來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：波義耳在一次偶然的實驗中由紫羅蘭遇酸變紅的現(xiàn)像發(fā)明了酸堿指示劑，門捷列夫由原子的質(zhì)子數(shù)的變化規(guī)律制定元素周期表：講燃燒時，介紹拉瓦錫敢于向當(dāng)時的燃素學(xué)說挑戰(zhàn)，提出了自己的氧化學(xué)說：阿拂伽德羅、道爾頓不迷信五行學(xué)說提出了分子一原子論……通過這些生動有趣的化學(xué)故事和實驗來教育學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣與創(chuàng)新思維的膽識。不僅如此，教師還可以通過化學(xué)課外實驗以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，如：爆炸實驗、鈉與水反應(yīng)等，通過這些辦法來激發(fā)學(xué)生主動探索科學(xué)的奧妙與真知。

更重要的是，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題與情境教學(xué)環(huán)境，理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在日常生活、特別是尖端科技等各個領(lǐng)域中的巨大作用。另外，化學(xué)教師良好的專業(yè)素養(yǎng)、幽默風(fēng)趣的授課語言、親切自然的教態(tài)，也對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情有著不可或缺的情感作用。

二、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新

根據(jù)化學(xué)學(xué)科具有新穎性、獨(dú)特性、想象性、操作性，再結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力不是憑空而來，而是要腳踏實地提出問題、分析問題、直到解決問題。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，不斷開發(fā)智力，不要總是依賴教師的答案進(jìn)行思維，更不可以停留在書本、老師等固定的思維模式里。例如：學(xué)習(xí)酸、堿、鹽、氧化物之間相互反應(yīng)的知識時，教師用實驗證明CaO能不能跟H2O化合？而CuO能不能跟H2O化合？怎樣鑒別MgSO4溶液和MgCl2溶液？怎樣用Ca（OH）2制取CaCl2？先讓學(xué)生運(yùn)用課本學(xué)到的知識回答問題。讓學(xué)生自主分析、主動探究、總結(jié)歸納，通過實驗，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生積極創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、精心創(chuàng)設(shè)實驗情景，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維

化學(xué)課程是一門以實驗為主的自然學(xué)科，通過化學(xué)實驗，讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的奧妙，探索自然科學(xué)的現(xiàn)象和原理。在化學(xué)教學(xué)的課堂中，實驗一直是探究問題、獲取知識與創(chuàng)新的重要手段，化學(xué)實驗不僅能給學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還能夠綜合運(yùn)用這些知識和技能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力?；瘜W(xué)實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)欲望、創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其他學(xué)科無法代替的。另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力也不容忽視，它能使學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用。

四、充分利用科技活動，提高綜合創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動中，也要注意聯(lián)系生活實際，如正確認(rèn)識和利用一氧化碳（CO）在生活中的現(xiàn)象。一氧化碳是一種有毒氣體，也是一種可燃?xì)怏w，帶有一定的危險性，在生活中，我們可以看見煤炭燃燒時的情景，它的用途是可以作冶金工業(yè)上的還原劑以及氣體燃料，但一氧化碳還會污染環(huán)境。懂得這些知識，學(xué)生能夠感受到化學(xué)就在我們身邊，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維，有助于創(chuàng)新能力的提高，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，

知識的運(yùn)用要靠平時的積累?；瘜W(xué)注重知識的社會性、實用性。因此，教學(xué)中如何將社會性、實用性、創(chuàng)造性相融合是值得我們探討的問題。因此，在化學(xué)教學(xué)中要想方設(shè)法開展各種有益的科技活動。如：組建科技課外興趣小組，創(chuàng)建科技活動場所，有計劃、有目的地開展科技創(chuàng)新活動。這可通過學(xué)生的認(rèn)真鉆研、教師的細(xì)心指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在科技活動中，從學(xué)生完成教師布置的科技小實驗到結(jié)合課本，運(yùn)用平時積累的一些課外知識，拓寬知識范圍，再動手實踐一些有趣味性和創(chuàng)造性的實驗，加強(qiáng)感性認(rèn)識：與此同時，教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技活動心得體會，總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)新成果，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華，真正提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

（作者單位：江西省于都縣第八中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉啟明