職業(yè)意識教育對提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的作用

王洪江

【摘要】大學(xué)生的職業(yè)意識影響著現(xiàn)在的職業(yè)準(zhǔn)備、未來的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展，樹立正確的職業(yè)意識對提高大學(xué)生就業(yè)競爭力至關(guān)重要。文章通過對大學(xué)生職業(yè)意識的現(xiàn)狀，影響大學(xué)生職業(yè)意識形成的原因分析，針對當(dāng)前高等學(xué)校職業(yè)意識教育中存在的問題，提出了高校強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)意識教育的建議和對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)意識；就業(yè)；職業(yè)發(fā)展

職業(yè)意識是人腦對職業(yè)的反映，是人們對職業(yè)活動的認(rèn)識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映。職業(yè)意識是職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成的重要要件，是職業(yè)活動的基礎(chǔ)和前提，對特定的職業(yè)行為起著支配和調(diào)控作用。

大學(xué)生處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，職業(yè)意識影響大學(xué)生確定什么樣的職業(yè)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的職業(yè)能力和素質(zhì)，影響著職業(yè)準(zhǔn)備；不同職業(yè)意識所表現(xiàn)出的對于不同職業(yè)的觀點(diǎn)、看法、情感體驗(yàn)、印象及態(tài)度傾向等，也影響著大學(xué)生的職業(yè)選擇。此外，職業(yè)意識做為人們對職業(yè)的認(rèn)識、所持的主要觀點(diǎn)，支配、調(diào)節(jié)著人們的職業(yè)活動，影響著工作的態(tài)度、開展?fàn)顩r及成效，從而影響著大學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展。當(dāng)前，責(zé)任意識、團(tuán)隊意識、目標(biāo)意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、誠信意識等職業(yè)意識早已成為用人單位選用人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生提高就業(yè)競爭力必須樹立和強(qiáng)化職業(yè)意識，進(jìn)而明確職業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性的提高職業(yè)能力和素質(zhì)，為職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生職業(yè)意識方面存在的不足

1、目標(biāo)意識模糊

許多大學(xué)生在進(jìn)入高校后會產(chǎn)生茫然感、不安全感，多數(shù)學(xué)生對自身的生涯沒有做過細(xì)致的規(guī)劃，自身定位不清晰，也沒有為自己確立合理目標(biāo)。面對眾多選擇必須由自己來做決定的局面不知所措，結(jié)果不是被動地等待，就是隨波逐流。由于職業(yè)發(fā)展目標(biāo)意識模糊導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)難以確立，面對浩若煙海的知識領(lǐng)域，哪些需要獲??？哪些需要保存？怎樣積累才能方便以后更好地使用？對此種種茫然不知。部分學(xué)生對于自己適合學(xué)什么、做什么沒有正確的認(rèn)識，腦海中經(jīng)常處于模糊狀態(tài)，他們往往把大量的時間和精力浪費(fèi)在毫無價值的準(zhǔn)備工作當(dāng)中了，看似忙忙碌碌，結(jié)果很可能該準(zhǔn)備的忘記了，不需要的倒是做了不少，最后是與目標(biāo)南轅北轍。

2、崗位責(zé)任意識不清和質(zhì)量意識淡薄

對應(yīng)聘崗位職責(zé)、崗位流程和工作標(biāo)準(zhǔn)的了解是企業(yè)考察應(yīng)聘者的重要因素。由于大學(xué)生不了解職場競爭的游戲規(guī)則，不了解企業(yè)人力資源管理體系的崗位、薪酬、培訓(xùn)、績效考核等管理原則和手段，導(dǎo)致大學(xué)生在入職實(shí)習(xí)或試用階段，還存在著許多的職業(yè)誤區(qū)或職業(yè)“幼稚病”，還完全不能從“學(xué)生”意識轉(zhuǎn)化為“員工”職業(yè)意識，主要表現(xiàn)在對企業(yè)市場經(jīng)營的環(huán)境認(rèn)識不清，對所從事的崗位工作與企業(yè)經(jīng)營要求認(rèn)識不清，對所學(xué)專業(yè)知識與崗位專業(yè)要求認(rèn)識不清，對個人職業(yè)興趣、職業(yè)目標(biāo)與所從事的崗位認(rèn)識不清，缺乏崗位敬業(yè)、團(tuán)隊合作和吃苦耐勞精神，不了解入職崗位職責(zé)、工作流程和工作要求，不能正確處理工作與績效、機(jī)會與能力和薪資與業(yè)績的關(guān)系等等方面。

3、創(chuàng)新意識不強(qiáng)和缺乏公平競爭意識

當(dāng)代許多大學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，首當(dāng)其沖的便是創(chuàng)新意識不夠。許多大學(xué)生存在創(chuàng)新意識障礙，認(rèn)為以自己現(xiàn)在的知識水平、閱歷、能力在現(xiàn)階段去承受發(fā)明創(chuàng)造、開拓創(chuàng)新的重任，似乎為時尚早。在他們看來，大學(xué)生只有等到閱歷豐富、心理穩(wěn)重、生態(tài)老成的時候才可以涉獵創(chuàng)造；缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，自己缺乏行動的信心。

二、影響大學(xué)生職業(yè)意識形成的原因分析：

大學(xué)生職業(yè)意識形成的滯后，一方面直接導(dǎo)致角色定位轉(zhuǎn)變不及時，不能確定學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，沒有規(guī)劃，既不知道自己能干什么，也不知道自己要干什么，在校期間是盲目地忙碌。另一方面，職業(yè)意識不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)缺乏，就業(yè)競爭力不強(qiáng)，就業(yè)質(zhì)量不高。大學(xué)生職業(yè)意識形成滯后的原因是多方面的，有個人的生理、心理特點(diǎn)不同的因素、社會環(huán)境影響的因素、家庭影響的因素等等，但最主要的還是學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)和教育方面存在著一定的欠缺。

1、普通高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課針對性不強(qiáng)，對大學(xué)生職業(yè)意識引導(dǎo)不夠

就業(yè)指導(dǎo)教育有著自身的特點(diǎn)，不同年級的學(xué)生的教育需求是不同的，但多數(shù)高校都沒有根據(jù)各個階段學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式和模塊化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。很多高校對于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作僅僅局限于畢業(yè)生這一個群體，并且基本都局限在就業(yè)這一個環(huán)節(jié)上，而對非畢業(yè)生、就業(yè)之外的環(huán)節(jié)則缺乏必要的指導(dǎo)與幫助。一些學(xué)生反映目前許多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)只是形式而已，授課老師大多為輔導(dǎo)員，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，常常照本宣科，內(nèi)容空洞，與學(xué)生實(shí)際需求有很大的差距，對學(xué)生的指導(dǎo)作用實(shí)際意義不大。

2、職業(yè)意識教育措施不力

職業(yè)意識教育缺乏全程化設(shè)計，沒有將職業(yè)意識教育納入人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致職業(yè)意識教育“零敲碎打”；只重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了職業(yè)意識的訓(xùn)練；只強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，忽視了職業(yè)意識教育的基礎(chǔ)作用，導(dǎo)致職業(yè)道德教育的事倍功半；只重視就業(yè)指導(dǎo)，忽視了就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃模糊，畢業(yè)生的職業(yè)化程度不高。就業(yè)指導(dǎo)如果僅僅從理論到理論，就難以解決學(xué)生的實(shí)際職業(yè)適應(yīng)能力問題，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)教育教學(xué)過程中，在設(shè)計與組織實(shí)踐活動時，往往沒能緊密聯(lián)系或充分體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、高校強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)意識教育的對策及建議

1、更新觀念，樹立正確的職業(yè)意識教育理念

現(xiàn)代社會對大學(xué)生的知識素質(zhì)和綜合能力提出了新的更高的要求，大學(xué)生在校期間形成的知識和能力最終要接受社會職業(yè)的檢驗(yàn)。而我國高校通行的是知識教育觀，教師以傳授知識為職責(zé)，學(xué)生以知識蓄積為目的，衡量學(xué)生成才的尺度以掌握知識多寡為中心。在這種教育觀之下，學(xué)生適應(yīng)性不強(qiáng)，職業(yè)意識模糊，缺乏創(chuàng)新精神，求穩(wěn)懼變，循規(guī)蹈矩，就業(yè)面窄，職業(yè)生涯曲折。高校應(yīng)形成職業(yè)意識教育全員化、職業(yè)化的共識與氛圍，切實(shí)把人才培養(yǎng)工作轉(zhuǎn)到“以人為本”的全面素質(zhì)教育軌道上，以提高教育質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)意識教育，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力。要充分認(rèn)識職業(yè)意識教育的全程性、連續(xù)性、系統(tǒng)性、職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)從就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。

2、創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)工作，推動職業(yè)意識教育全程化、規(guī)范化、系統(tǒng)化

存在決定意識、意識產(chǎn)生動機(jī)，動機(jī)產(chǎn)生需要。所以，對大學(xué)生的職業(yè)意識的引導(dǎo)成為大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)，也是提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。職業(yè)意識的形成不可能是簡單的一蹴而就，是長期積淀的結(jié)果，因此職業(yè)意識教育必然是一種養(yǎng)成教育，必須把其作為一項(xiàng)內(nèi)容、形式、過程相統(tǒng)一的系統(tǒng)工程在各學(xué)年中全面推進(jìn)。職業(yè)指導(dǎo)工作要改變原來的模式，要大力實(shí)施以“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展”為核心理念和邏輯主線職業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容體系，貫徹職業(yè)規(guī)劃的理念，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作的全程化、規(guī)范化、系統(tǒng)化和專業(yè)化建設(shè)，對學(xué)生做全景式、個性化、前瞻性的職業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化面向市場、面向職業(yè)、學(xué)以致用的職業(yè)意識的引導(dǎo)，貼近學(xué)生需要，提高學(xué)生的使用率和滿意率。第一學(xué)年應(yīng)以職業(yè)基本知識的教育為重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)知職業(yè)和職業(yè)意識、了解自我，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和方法；第二、三學(xué)年則重點(diǎn)通過職業(yè)實(shí)踐方式推動職業(yè)角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)道德，提高職業(yè)能力；最后一學(xué)年則突出擇業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)意識，形成循序漸進(jìn)的、系統(tǒng)的職業(yè)意識教育體系，并納入到教育教學(xué)計劃中。

3、職業(yè)意識教育與職業(yè)素質(zhì)教育相融合

職業(yè)道德教育必須與職業(yè)意識教育相結(jié)合。職業(yè)意識決定職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)道德，沒有正確的職業(yè)意識，職業(yè)道德教育將是無源之水、無本之木，只有對自己的職業(yè)生涯有所追求、充滿信心的人，才能主動接受職業(yè)道德教育，才會自覺養(yǎng)成職業(yè)生涯發(fā)展所必須具有的職業(yè)道德行為習(xí)慣。職業(yè)意識訓(xùn)練必須與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，職業(yè)意識是職業(yè)人在一定的職業(yè)環(huán)境和實(shí)踐活動中逐步形成的，以職業(yè)技能培養(yǎng)作為職業(yè)意識教育的載體，不斷地讓學(xué)生身臨其境，用職業(yè)行為履行職業(yè)責(zé)任，用職業(yè)責(zé)任規(guī)范職業(yè)行為，既能增強(qiáng)他們思想上對未來職業(yè)直接而又深刻的感性認(rèn)識，又能培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)意識教育的落腳點(diǎn)，應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，開展連續(xù)的循序漸進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)，把對職業(yè)認(rèn)識、選擇的主動權(quán)教給學(xué)生，還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)”的統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展。