高等院校建筑裝飾設(shè)計課程改革探析

尤鶯燕

摘要：高等院校是我國培養(yǎng)人才的重要教育階段，而高校課程內(nèi)容與教授形式將直接影響大學生對專業(yè)的學習。建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展催動了相關(guān)社會就業(yè)的潮流，熱門的行業(yè)也促使高校為適應社會的需求而增設(shè)相關(guān)的專業(yè)。當前高校建筑裝飾設(shè)計專業(yè)雖然較為流行，但是其整體教學已經(jīng)不能滿足裝飾市場的需求，學生所學知識與社會實際內(nèi)容脫軌，不能夠直接融入市場工作之中，必須進行課程教學改革。本文將分析高校對于建筑裝飾設(shè)計人才培養(yǎng)的定位以及現(xiàn)今所存在的問題，并提出課程教學改革的建議。

關(guān)鍵詞：高校；建筑裝飾；課程改革

引言：建筑行業(yè)的過熱發(fā)展，帶動了相關(guān)的裝飾行業(yè)的持續(xù)升溫，我國社會中建筑裝飾行業(yè)對于人才的需要十分龐大，其人才結(jié)構(gòu)也有較大的差異，而國家對于相關(guān)人才的培養(yǎng)卻往往難以跟上社會的需求步伐。建筑裝飾設(shè)計專業(yè)在我國興起于上世紀的八十年代，其設(shè)置的主要目的是為滿足人類對于居住空間的需要，其不僅包含空間的設(shè)計與建筑設(shè)計知識，還必須具備較強的審美能力和文化心理，可以說建筑裝飾設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。建筑裝飾設(shè)計這門學科的綜合性非常強，對學生以及授課教師的要求也比較高，它也是高校培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)人才的核心學科。我國建筑裝飾行業(yè)在近幾年的不斷發(fā)展，使得社會上對于專業(yè)人才的需求量十分巨大，專業(yè)人才的來源絕大部分來源于我國的高校之中，但是由于歷史與體制的原因，我國高校對于建筑裝飾設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)還存在一定的不完善，其人才培養(yǎng)定位不明確，并且教學措施還局限于傳統(tǒng)的模式，難以適應現(xiàn)代化人才培養(yǎng)與需求的規(guī)模。因此，作為專業(yè)人才培養(yǎng)的源頭，高校的專業(yè)課程教育必須進行改革，注重學生的實踐操作能力以及整體素質(zhì)的培養(yǎng)，并通過與社會企業(yè)的互相合作與思想交換，提高學生的競爭意識，為其今后的職業(yè)道路奠定基礎(chǔ)。

一、高校對專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

由于建筑裝飾專業(yè)的綜合性和專業(yè)性要求，我國高校在對專業(yè)人才的培養(yǎng)方面難以均衡地照顧到學生的全面能力培養(yǎng)，就目前來看，我國高校對于人才培養(yǎng)的目標定位于市場的實際要求還存在一定的脫節(jié)，這種現(xiàn)象急需得到調(diào)整和改進。

1.培養(yǎng)實用性、應用性人才。建筑裝飾設(shè)計專業(yè)是一門較為專業(yè)的學科，同時也是實用性十分強的學科，因此，高校在培養(yǎng)目標方面需要將其定位為應用型、技術(shù)型人員。在實際的課程教學方面要注重對學生基礎(chǔ)知識的全面培養(yǎng)，同時要加強學生的實踐操作能力以及社會職業(yè)能力的培養(yǎng)，將其打造為實用型、應用型的人才。

2.培養(yǎng)綜合性、專業(yè)性的人才。建筑裝飾設(shè)計專業(yè)涉及到建筑設(shè)計、裝飾設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、材料運用等一系列的學科，它要求學生必須進行全面的掌握，同時建筑裝飾也要求學生具備較強的空降想象力和創(chuàng)新能力，能夠快速形成初步的設(shè)計意向，找準客戶的心理需求。在教學中要加強學生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，如文化課程、藝術(shù)鑒賞課程、專業(yè)技術(shù)課程等的學習，使學生兼具技術(shù)與藝術(shù)素養(yǎng)，富于創(chuàng)新。

3.培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與社會責任感。高校教育不僅僅是針對學生的專業(yè)知識的教授，還需要注重對學生基本道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。當今社會中，行業(yè)內(nèi)對于學生的專業(yè)知識要求甚重，同時也對學生的基本職業(yè)素養(yǎng)具有很高的要求，因此，高校在教學方面還需要培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和社會責任感。

二、當前高校專業(yè)課程教學中存在的問題

建筑裝飾設(shè)計是一門實踐性非常強的課程，在當前我國高等學校教育環(huán)境之下，要想切實地改善教學質(zhì)量也并不容易，它受制于傳統(tǒng)的教學條件與思維，并且明顯與社會需求脫節(jié)，學校所培養(yǎng)的學生往往動手能力不強，創(chuàng)新能力較弱，不能再畢業(yè)以后馬上進入工作正規(guī)，其表現(xiàn)在課程教學方面主要為以下幾個問題：

1.學校教育單一性，使得各學科知識之間互相獨立、不連貫。建筑裝飾設(shè)計需要了解學習多種知識，例如繪圖、審美、設(shè)計、材料把握等方面知識，高校課程設(shè)置時，僅僅注重學生對各門知識的考試內(nèi)容，忽視了其內(nèi)在的具體聯(lián)系與綜合運用。

2.實踐課程不足，學生獨立設(shè)計的機會較少。高校的課程教育往往只注重理論教學，強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論，忽視了其實際操作。其突出表現(xiàn)在實踐課程嚴重不足，學生缺乏社會實踐的機會，致使其動手能力和創(chuàng)新能力較差。

3.對新技術(shù)、新材料的認識跟不上社會的發(fā)展。建筑裝飾行業(yè)是一個發(fā)展較快的行業(yè)，其裝飾技術(shù)和材料的更新速度較快，而高校課堂教育卻不能夠適應社會的變化，使得學生對新材料和技術(shù)的認知水平較低，嚴重滯后于市場的發(fā)展。

三、課程改革方案

1.強化學科體系建設(shè)，將學科進行模塊化劃分，讓學生從整體到局部，全面、系統(tǒng)地接受教育。高校在進行課程教育時，需要將整個專業(yè)進行整體講解，避免分散學習所帶來的不利因素。例如，教師在進行室內(nèi)裝修設(shè)計時，需要從室內(nèi)空間進行整體結(jié)構(gòu)，將裝飾所要涉及的空間功能、材料、顏色、光線、布局等等進行全面、整體講解，然學生形成全局概念，并以樣板房為例，進行現(xiàn)場實地講解，以加深學生的印象。

2.加強各專業(yè)的整合，設(shè)立對學生綜合能力有幫助的學科。建筑裝飾專業(yè)不僅僅需要專業(yè)的知識，同時還需要具備加強的人文知識和審美藝術(shù)知識，因此，學校在進行專業(yè)設(shè)置時要注重培養(yǎng)學生專業(yè)相關(guān)知識的能力，例如環(huán)境心理學、消費心理學、色彩學、風水等等知識，盡量設(shè)置對學生綜合能力比較有幫助的課程。

3.加強多媒體技術(shù)在課程中的運用?，F(xiàn)代高校教育對于多媒體的利用十分普遍，在建筑裝飾設(shè)計教學方面更需要多媒體的支持。教師要事先制作較為專業(yè)和完整的課件，以圖例的形式展示給學生，并加強學生獨立制圖與電腦專業(yè)軟件使用的能力。

4.注重課堂上師生互動，以及互相評價。高校課堂教育相對較開放，對學生的限制較少，教師在課堂上要經(jīng)常與學生進行互動，引起學生的興趣，并且注重互相評價，以及時調(diào)整課程教學策略。

（作者單位：九江職業(yè)大學）