我國(guó)高?，F(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式研究
——基于金融全球化的視角

范祚軍 唐菁菁

我國(guó)高?，F(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式研究
——基于金融全球化的視角

范祚軍 唐菁菁

隨著金融全球化和我國(guó)金融業(yè)的國(guó)際化，目前我國(guó)高?，F(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式已不能很好地適應(yīng)這一形勢(shì)的要求，改革完善我國(guó)高?，F(xiàn)代金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。針對(duì)我國(guó)高?，F(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和存在的主要問題，當(dāng)前我國(guó)各金融人才培養(yǎng)高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代金融發(fā)展趨勢(shì)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和師資培養(yǎng)方面加快完善現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式。

金融全球化；現(xiàn)代金融；高校金融教育；人才培養(yǎng)模式

一、研究背景分析

（一）現(xiàn)代金融發(fā)展的全球化趨勢(shì)

21世紀(jì)以來(lái)，金融交易的全球化趨勢(shì)越來(lái)越顯著。金融三大行業(yè)推動(dòng)金融全球化和經(jīng)濟(jì)全球化向更廣度、更深度方向發(fā)展。我國(guó)金融業(yè)積極順應(yīng)此潮流，金融活動(dòng)的國(guó)際化特征日趨明顯：一方面，來(lái)中國(guó)開展金融業(yè)務(wù)的外國(guó)金融機(jī)構(gòu)數(shù)量不斷增多；另一方面，我國(guó)金融類對(duì)外直接投資企業(yè)的數(shù)量也日益增多，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力日益增強(qiáng)。

（二）現(xiàn)代金融學(xué)科發(fā)展的微觀化、邊緣化趨勢(shì)

隨著現(xiàn)代金融的發(fā)展，金融學(xué)科理論研究重點(diǎn)開始從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，金融學(xué)呈現(xiàn)出微觀化、實(shí)證化和工程化的特點(diǎn)。由于更多地進(jìn)行微觀方面的研究，現(xiàn)代金融學(xué)逐步成為加強(qiáng)市場(chǎng)管理和金融企業(yè)指導(dǎo)的重要工具。

同時(shí)，隨著科技發(fā)展的綜合化趨勢(shì)，人文科學(xué)和自然科學(xué)開始相互滲透、交叉，許多邊緣性學(xué)科逐步興起。交叉融合的邊緣性學(xué)科為有效解決現(xiàn)實(shí)問題提供了嶄新的方法、視角和思維。現(xiàn)代金融學(xué)科已超越了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，成為集人文科學(xué)和自然科學(xué)為一體的邊緣性學(xué)科。

（三）現(xiàn)代金融人才需求的國(guó)際型、復(fù)合型趨勢(shì)

金融全球化的背景決定了我國(guó)高校的金融教育培養(yǎng)出的現(xiàn)代金融人才，不僅要對(duì)中國(guó)的金融市場(chǎng)和金融法規(guī)能準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)識(shí)和掌握，而且能適應(yīng)金融全球化的需要，能夠具備國(guó)際金融的視野、思維和能力。

金融全球化使得金融問題的解決涉及的領(lǐng)域更加廣泛，從而對(duì)金融人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求越來(lái)越高，迫切需要我國(guó)高校金融教育適應(yīng)金融發(fā)展的新趨勢(shì)，培養(yǎng)出能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)和數(shù)學(xué)等現(xiàn)代金融活動(dòng)所必須的工具，綜合運(yùn)用銀行、證券、保險(xiǎn)等不同行業(yè)的金融產(chǎn)品滿足顧客的需求的復(fù)合型金融人才（見表1）。

二、我國(guó)高?，F(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及問題

（一）我國(guó)高?，F(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

高校金融人才培養(yǎng)模式是指高校金融教育為學(xué)生構(gòu)建的金融知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。①參見教育部1998年頒布的《關(guān)于深化教學(xué)改革 培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》。隨著世界和我國(guó)金融業(yè)、金融學(xué)科的發(fā)展，以及市場(chǎng)對(duì)現(xiàn)代金融人才的需求變化，我國(guó)高校現(xiàn)代金融人才的培養(yǎng)模式取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。許多高校已經(jīng)或正在嘗試著現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和改革，如清華大學(xué)“停、轉(zhuǎn)、并、改”的教改探索；南京大學(xué)的教學(xué)、能力和科研“三位一體”的課教實(shí)踐；西安交通大學(xué)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、嚴(yán)要求”的教學(xué)實(shí)踐；北京聯(lián)合大學(xué)的“建設(shè)金融實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才”的培養(yǎng)模式定位實(shí)踐；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院2008年在碩士研究生層面設(shè)置了金融服務(wù)外包專業(yè)的實(shí)踐；杭州國(guó)際服務(wù)工程學(xué)院的“訂單式金融服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式”、學(xué)歷證書與國(guó)際認(rèn)證并舉的“雙證制金融服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式”以及“1.5+1.5+1”或“2+1+1”的“三明治”式的金融服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐；[1]南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院的“金融類課程互動(dòng)式教學(xué)創(chuàng)新模式”的實(shí)踐等。[2]由于我國(guó)高校的類型不同，其辦學(xué)定位、金融人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格和培養(yǎng)模式也不盡相同（見表2）。

表1 復(fù)合型金融人才的多層分類及相應(yīng)能力構(gòu)成

（二）我國(guó)高?，F(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式存在的問題

盡管我國(guó)高校現(xiàn)代金融人才的培養(yǎng)模式已取得很大的發(fā)展，但與金融發(fā)展趨勢(shì)及我國(guó)金融業(yè)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代金融人才的要求相比，還有較大差距。目前，不少高校仍然沿襲著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段單一，師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。

表2 不同類型高校的金融人才培養(yǎng)模式比較

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰，培養(yǎng)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)許多高校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，?？啤⒈究?、研究生各層次的培養(yǎng)目標(biāo)重疊，表述基本都是培養(yǎng)“德智體全面發(fā)展的、具有堅(jiān)實(shí)廣闊的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的高級(jí)金融人才”。研究生的人才培養(yǎng)目標(biāo)則增加了“具有獨(dú)立從事科研工作能力”的要求。這些大同小異的人才培養(yǎng)目標(biāo)很難體現(xiàn)出不同層次人才培養(yǎng)的區(qū)別。隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，本科人才已出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性過剩，許多本科生面臨著就業(yè)困難的問題。在這種形勢(shì)下，本科生金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)若仍定位為“高級(jí)的金融人才”顯然是不合時(shí)宜的。另外，傳統(tǒng)的金融人才培養(yǎng)觀念對(duì)于金融人才的認(rèn)識(shí)過于狹隘，存在著“重理論，輕實(shí)踐”等思想，這些不能與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)觀念是現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)的重大障礙。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，專業(yè)課程設(shè)置隨意性大

目前，我國(guó)金融教學(xué)內(nèi)容更新和充實(shí)的步伐滯后于金融業(yè)發(fā)展的步伐，教材陳舊，反映最新金融發(fā)展的教材較少，前沿金融課程開設(shè)不多，理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的金融發(fā)展之間出現(xiàn)脫節(jié)。另外，金融專業(yè)課程的設(shè)置呈現(xiàn)出盲目性、隨意性的特點(diǎn)，導(dǎo)致金融專業(yè)課程設(shè)置與金融市場(chǎng)需求的差距拉大，金融市場(chǎng)急需的相關(guān)金融人才供給不足，而許多已需求較少的人才卻供過于求。同時(shí)，金融專業(yè)的過度細(xì)分使得金融課程的完整性和系統(tǒng)性被打破，出現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的真空缺失和交叉重復(fù)現(xiàn)象。

3.教學(xué)方式單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠

目前，我國(guó)高校金融教育中普遍存在著金融教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、教學(xué)手段落后和教學(xué)方法單一等狀況。不少高校在金融教學(xué)中存在著“教師念講義，學(xué)生記筆記，考試背筆記，考后都忘記”的不良現(xiàn)象；在許多高校的教學(xué)中，金融實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，許多應(yīng)用型的金融知識(shí)仍只是“紙上談兵”，在黑板上實(shí)踐“炒股”，在課堂上實(shí)踐“保險(xiǎn)營(yíng)銷”；現(xiàn)代金融教育技術(shù)手段和方法在實(shí)踐中應(yīng)用不多；金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后或缺失；校外金融實(shí)習(xí)不夠或徒有形式；金融產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合不夠緊密等現(xiàn)象較突出。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

目前，許多高校金融專業(yè)的教師對(duì)國(guó)際金融動(dòng)態(tài)變化、最新的金融產(chǎn)品及金融創(chuàng)新等缺乏足夠了解與研究，其金融知識(shí)更新的速度、金融科學(xué)研究與現(xiàn)實(shí)的金融發(fā)展形勢(shì)存在較大的差距。同時(shí)，為了盡快提升師資力量，許多高校不顧自身的實(shí)際條件盲目跟風(fēng)，從海外大量引進(jìn)金融人才。另外，許多金融類高校還沒有建立起科學(xué)合理的師資管理制度，或雖已建立，但還夠不完善，不能對(duì)引進(jìn)師資和其他師資進(jìn)行很好地管理和激勵(lì)，導(dǎo)致金融人才的培養(yǎng)效果大打折扣。

三、完善我國(guó)高?，F(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議

我國(guó)各高校應(yīng)不斷深化金融人才培養(yǎng)模式的改革，對(duì)金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行調(diào)整和完善，搭建一個(gè)能夠培養(yǎng)出適應(yīng)金融全球化和我國(guó)金融業(yè)市場(chǎng)化、國(guó)際化發(fā)展要求的現(xiàn)代金融人才的教育平臺(tái)。

（一）科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷更新教育觀念

針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、培養(yǎng)觀念落后的問題，各金融類高校應(yīng)科學(xué)定位其金融人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷升華其人才培養(yǎng)觀念。隨著金融全球化的發(fā)展，現(xiàn)代金融已經(jīng)滲透到了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。不但各金融部門，其他經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也存在對(duì)基層業(yè)務(wù)金融人才、中層管理金融人才、高端決策金融人才和金融研究人才等多層次的金融人才的大量需求。這就要求現(xiàn)代金融人才的培養(yǎng)口徑不能過窄，必須改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，注重學(xué)生基本能力、專業(yè)能力、分析能力、信息化能力、國(guó)際化能力、自我調(diào)適能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和溝通合作能力等多種能力的培養(yǎng)，不斷提升綜合素質(zhì)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，以“專業(yè)文憑＋行業(yè)技能＋創(chuàng)新能力＋職業(yè)資格證書”為人才培養(yǎng)主線，以面向現(xiàn)實(shí)金融發(fā)展需要，培養(yǎng)多層次、多樣化的現(xiàn)代金融人才為目標(biāo)。

（二）不斷更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置專業(yè)課程

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容陳舊、專業(yè)課程設(shè)置隨意性大的問題，各金融類高校應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置專業(yè)課程。首先，要保持教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新，可嘗試做到“兩個(gè)結(jié)合”，即金融專業(yè)主干課基本內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定與部分知識(shí)及時(shí)更新補(bǔ)充相結(jié)合，金融專業(yè)主干課相對(duì)穩(wěn)定與金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)不斷調(diào)整補(bǔ)充相結(jié)合，體現(xiàn)穩(wěn)中有變、變中有新的金融專業(yè)教學(xué)管理模式。其次，課程設(shè)置要盡力實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，既要開設(shè)一系列帶有國(guó)際性、時(shí)代感和前瞻性的課程，如投資銀行、風(fēng)險(xiǎn)控制學(xué)、網(wǎng)絡(luò)金融和行為金融等課程，培養(yǎng)學(xué)生具備全球化的寬闊思維和視野。同時(shí)，也要開設(shè)一些實(shí)務(wù)性和實(shí)踐課程，如資產(chǎn)負(fù)債管理、客戶管理與服務(wù)、個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)以及具體金融業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)課程等，以突出以金融市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)現(xiàn)代金融人才的理念，使學(xué)生畢業(yè)后到金融崗位上能很快上手，具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。[3]最后，為了培養(yǎng)復(fù)合型金融人才，還要促進(jìn)課程設(shè)置的綜合化，構(gòu)建文理交叉、互相滲透、專業(yè)口徑全方位覆蓋的課程體系，使學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面。開展通識(shí)教育，加強(qiáng)外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文表達(dá)、計(jì)算機(jī)操作等基本技能的培養(yǎng)。在這些方面，北京聯(lián)合大學(xué)就做得比較突出，其金融專業(yè)課程體系充分體現(xiàn)了“兩個(gè)結(jié)合”的特點(diǎn)（見圖1）。

（三）豐富教學(xué)方法和手段，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度

針對(duì)教學(xué)方式單一、實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠的問題，各金融人才培養(yǎng)高校應(yīng)豐富教學(xué)方法和手段，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度。

首先，在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，努力廢除灌輸式、被動(dòng)式、封閉型的教學(xué)方法，要積極探索嘗試互動(dòng)式、案例式和開放式等金融教學(xué)方法，[2]不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)手段，提升課堂信息量和學(xué)生的接收程度。重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，著重抓學(xué)生的金融業(yè)務(wù)技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和金融專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用等方面的教學(xué)訓(xùn)練。經(jīng)常邀請(qǐng)一些金融專家，或在金融相關(guān)領(lǐng)域有建樹的學(xué)者，通過專題講座等多種形式給學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充和豐富金融專業(yè)或金融相關(guān)專業(yè)的前沿知識(shí)，把握最新的學(xué)科或?qū)嵺`動(dòng)態(tài)。

圖1 北京聯(lián)合大學(xué)金融專業(yè)課程體系框架

其次，各金融人才培養(yǎng)高校要不斷改善教學(xué)條件，大力建設(shè)金融教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，模擬各種現(xiàn)實(shí)中的金融交易環(huán)境，使金融理論教學(xué)與實(shí)際操作相互補(bǔ)充，提高學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的綜合素質(zhì)。同時(shí)，各高校應(yīng)本著“內(nèi)外合作、多創(chuàng)機(jī)會(huì)”的指導(dǎo)思路，積極主動(dòng)地與各金融相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)基地。[3]對(duì)于金融專業(yè)，不僅可以與傳統(tǒng)的銀行、保險(xiǎn)、證券和信托機(jī)構(gòu)合作，還可以與一些經(jīng)濟(jì)管理部門（如各地的銀監(jiān)局、經(jīng)貿(mào)局等）、經(jīng)濟(jì)研究部門（如研究協(xié)會(huì)等），甚至一般企業(yè)建立合作關(guān)系，使金融專業(yè)學(xué)生能從不同的機(jī)構(gòu)得到不同實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，保證其走上工作崗位后能很快地適應(yīng)環(huán)境，開展相關(guān)工作。北京聯(lián)合大學(xué)在金融專業(yè)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)方面成效突出，其經(jīng)驗(yàn)值得借簽（見圖2）。

圖2 北京聯(lián)合大學(xué)金融專業(yè)實(shí)踐環(huán)境

（四）不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后的問題，各金融人才培養(yǎng)高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到不斷加強(qiáng)金融師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代金融人才的根本保證和推進(jìn)我國(guó)金融學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。首先，各金融人才培養(yǎng)高校要立足本校，努力改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)。其次，應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展定位確立人才引進(jìn)的層次及目標(biāo)，加強(qiáng)金融人才的海外引進(jìn)以及國(guó)內(nèi)人才的交叉流動(dòng)。最后，應(yīng)建立和完善相應(yīng)的師資管理制度。可借鑒國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)對(duì)師資進(jìn)行考核管理的成熟經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)各類金融教師的科研、創(chuàng)新能力，使其真正做到既立足國(guó)內(nèi)實(shí)際，又兼具國(guó)際視野；既承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，又享受相應(yīng)待遇。

［1］韓莉，楊宜.我國(guó)高校金融服務(wù)外包人才培養(yǎng)研究［J］.金融教學(xué)與研究，2011，（5）.

［2］劉驊，張維.金融類課程互動(dòng)式教學(xué)模式與優(yōu)化方法研究［J］.金融教學(xué)與研究，2011，（4）.

［3］楊宜，趙睿.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才［J］.北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，19（4）.

Study on the Training Models for Modern Financial Personnel in China’s Universities——From the Perspective of Financial Globalization

FAN Zuo-jun TANG Jing-jing

s:With the financial globalization and the internationalization of China’s financial industry,the current training models for modern financial personnel can not well adapt to the real situations.It is imperative to reform and improve the training models for modern financial personnel in China’s universities.Taking into consideration of its existing situations and problems,the training models for modern financial personnel in China’s universities should be improved in terms of training objective,curriculum system,teaching method and teacher training so as to make it consistent with the latest trend of modern financial development.

financial globalization;modern finance;financial education in the universities;personnel training model

G642.0

A

1673-8616（2012）04-0098-05

2012-05-25

廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目《中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)框架下的國(guó)際金融教學(xué)改革——金融國(guó)際化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》（桂教科〔2008〕2號(hào)）

范祚軍，廣西大學(xué)商學(xué)院教授、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士（廣西南寧，530007）；唐菁菁，廣西大學(xué)商學(xué)院講師、碩士（廣西南寧，530007）。

[責(zé)任編輯：陳展圖]