高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合途徑研究

張曉洪，袁國(guó)賢

(重慶理工大學(xué)，重慶 400054)

高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合途徑研究

張曉洪，袁國(guó)賢

(重慶理工大學(xué)，重慶 400054)

高校思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合是素質(zhì)教育的要求也是提高高校思想政治教育科學(xué)性、實(shí)效性的重要途徑。從兩者教育內(nèi)容、教育方法、教育載體以及師資考核體系四個(gè)方面的結(jié)合為切入點(diǎn)詳細(xì)探討了高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的具體途徑，為進(jìn)一步提高高校思想政治教育實(shí)效性提供重要參考。

高校;思想政治教育;心理健康教育;結(jié)合途徑

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，大學(xué)生的社會(huì)生活發(fā)生了巨大的變化。單一的思想政治教育或是心理健康教育已難以解決現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生存在的種種問(wèn)題，必須構(gòu)建綜合的思想政治教育體系，整合思想政治教育和心理健康教育兩方面的力量，實(shí)現(xiàn)兩者的滲透、互補(bǔ)，才能有效地解決大學(xué)生的思想問(wèn)題或心理問(wèn)題。要積極有效地整合思想政治教育與心理健康教育兩方面的教育力量，就必須深入研究?jī)烧呓Y(jié)合的途徑。高校思想政治教育與心理健康教育兩者結(jié)合的途徑較多，但綜合起來(lái)，筆者認(rèn)為兩者結(jié)合的途徑主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容、教育方法、教育載體以及考核方法的結(jié)合等四個(gè)方面。

一、教育內(nèi)容的結(jié)合

(一)建立融思想政治教育與心理健康教育于一體的新課程體系

思想政治理論課課程設(shè)置“98”方案為《馬克思主義原理》《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《毛澤東思想概論》《鄧小平思想概論》《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》《思想道德修養(yǎng)》《法律基礎(chǔ)》。“05”方案實(shí)施后，思想政治理論課在教材編寫過(guò)程中確定科目為:《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》《中國(guó)近代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》?！?5”方案“附屬論”認(rèn)為心理健康教育屬于思想政治教育的組成部分，但在這個(gè)課程體系中沒有設(shè)計(jì)任何心理健康教育方面的課程，而在開設(shè)的幾門課程中也只是非系統(tǒng)地涉及到了一些心理健康教育的內(nèi)容。高校心理健康教育只靠選修課和課外活動(dòng)，難以促進(jìn)學(xué)生整體心理狀態(tài)的全面發(fā)展和提高，只有把心理健康教育像德、智、體一樣納入教學(xué)體系，才能調(diào)動(dòng)師生的積極性，共同完成心理健康教育的任務(wù)。無(wú)論是“05”方案的自我完善，還是客觀形勢(shì)變化的新要求，筆者認(rèn)為都有必要更深層次地研究現(xiàn)有思想政治教育理論課課程體系，建立新的課程體系，促進(jìn)高校思想政治教育與心理健康教育的有效融合，并以此來(lái)推動(dòng)思想政治教育理論課的改革和完善。心理健康教育課程可采用“必修+選修”的方式進(jìn)行，積極的融入到高校德育體系中去［1］。開設(shè)專門的心理健康教育課程，要求每位大學(xué)生在四年內(nèi)必須修讀一門心理健康教育課程。設(shè)置這類課程的目的是使廣大非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生了解到祛除心理疾病、增進(jìn)心理健康的一般知識(shí)和方法，使他們具備積極維護(hù)自身心理健康的思想意識(shí)，掌握心理調(diào)試的基本方法。課程的內(nèi)容要少而精，注重針對(duì)性和實(shí)用性。心理健康教育的選修課程可以根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)開展工作，如針對(duì)大一的新生，教育者可就新生入校環(huán)境適應(yīng)等來(lái)開展心理健康教育;針對(duì)大二大三的學(xué)生，則要更多從大學(xué)生的學(xué)習(xí)、交友、人際關(guān)系等問(wèn)題為切入口來(lái)開展心理健康教育;針對(duì)大四畢業(yè)班的同學(xué)，心理健康教育者要適時(shí)地開設(shè)就業(yè)心理課程，引導(dǎo)大學(xué)生用積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。

將心理健康教育課程有效地融合到高校德育體系中去，使其成為有機(jī)組成部分之一。只有這樣才能充分發(fā)揮心理健康教育的重要作用，結(jié)束心理健康教育停留在知識(shí)講座、教育選修課的狀況，扭轉(zhuǎn)、改變以往思想政治理論課單獨(dú)支撐整個(gè)高校德育體系的局面，積極將心理健康教育課程納入到其中來(lái)，建立新的高校德育課程體系，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與心理健康教育的雙向滲透［2］。

(二)編寫思想政治教育與心理健康教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的新教材

編寫科學(xué)規(guī)范、融思想政治教育與心理健康教育于一體的綜合教材，對(duì)高校實(shí)施思想政治教育與心理健康教育意義重大。各高校德育教師既要掌握本校學(xué)生的思想狀況，同時(shí)也要對(duì)本校學(xué)生心理健康狀況心中有數(shù)，只有這樣才能編寫出有特色的綜合教育教材。教材名稱可以簡(jiǎn)稱為“思想政治教育與心理健康教育綜合概論”;教材內(nèi)容應(yīng)涵蓋高校大學(xué)生需掌握的基本的思想政治教育與心理健康教育內(nèi)容，具體包括思想教育、政治教育、道德教育、法紀(jì)教育以及心理健康教育等，可以有所側(cè)重［3］。思想政治教育與心理健康教育雖然同屬高校德育體系，但是是兩個(gè)基礎(chǔ)不同的學(xué)科，所以在編寫綜合教材的時(shí)候，應(yīng)本著基礎(chǔ)性、基本性以及范例性的原則來(lái)進(jìn)行;教材內(nèi)容要貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近大學(xué)生，以提高思想政治教育與心理健康教育課程的針對(duì)性和有效性。

二、教育方法的結(jié)合

(一)情感教育法在心理健康教育與思想政治教育中的應(yīng)用

心理科學(xué)認(rèn)為，情感是人們?cè)谡J(rèn)知基礎(chǔ)上形成的一種穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)，有積極和消極兩方面，是行為具有持續(xù)性的重要?jiǎng)恿υ?。心理學(xué)研究表明，人們?cè)趯W(xué)習(xí)接受教育內(nèi)容的時(shí)候，是具有一定的選擇性的，而這種選擇正是通過(guò)有情感參與的篩選系統(tǒng)完成的。心理健康教育者在實(shí)踐過(guò)程中十分注重情感教育法的運(yùn)用，注重教育者與受教育者之間的感情溝通，尊重受教育者的主觀情感并且適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)他們的積極情感。心理健康教育者與受教育者之間的溝通渠道是暢通的，這樣既能讓受教育者及時(shí)接收到教育信息，又能發(fā)掘受教育者的積極情感，達(dá)到使其心理健康變化朝正確方向發(fā)展深化的目的。

情感教育法在思想政治教育中的運(yùn)用有非常明顯的效果，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛力以及積極情感，也就成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)思考的思想活動(dòng)，為學(xué)生在日后的實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)定理想、奮發(fā)圖強(qiáng)、積極進(jìn)取奠定了基礎(chǔ)［4］。思想政治教育的過(guò)程是人與人之間情感交流的過(guò)程，是教育者與受教育者進(jìn)行的一種圍繞世界觀、人生觀和價(jià)值觀傳遞的內(nèi)心情感體驗(yàn)，即通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作以及行為的傳遞而相互交流、相互碰撞、相互感染和相互激發(fā)，達(dá)到雙方感情共鳴，進(jìn)而達(dá)到思想認(rèn)同的目的。因此，真正做到教育者與被教育者之間的有效交流，就必須要重視情感因素。在教育過(guò)程中，情感因素不僅是指教育者對(duì)受教育者情感的投入同時(shí)也指教育者要把自己的感情傾注到教育事業(yè)中、傾注到教育對(duì)象上。教育者對(duì)教育事業(yè)充滿信心、激情，自然地就會(huì)花更多的時(shí)間和精力來(lái)研究自己的專業(yè)，探索有效的教育方法。教育者對(duì)學(xué)生人格的尊重，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予肯定以及恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，動(dòng)之以情、曉之以理地處理學(xué)生問(wèn)題，無(wú)形中提高了學(xué)生對(duì)教育者的信任度。學(xué)生對(duì)教育者產(chǎn)生了信任，就會(huì)主動(dòng)地與教師交流互動(dòng)，服從教師的管理與引導(dǎo)［5］。

(二)個(gè)性差異教育法在心理健康教育與思想政治教育中的應(yīng)用

心理學(xué)認(rèn)為，人存在個(gè)體差異，這些差異取決于人不同的先天條件、后天的生活環(huán)境和教育條件。大學(xué)生是正在不斷變化發(fā)展的群體，不同成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷塑造了大學(xué)生不同的氣質(zhì)、個(gè)性。具有不同氣質(zhì)特點(diǎn)的人對(duì)待同一個(gè)事物會(huì)做出不同的反應(yīng)。

氣質(zhì)是個(gè)性差異的一個(gè)重要方面，它本身沒有好壞之分，但有積極面和消極面，并能對(duì)人的行為產(chǎn)生較大的影響。心理健康教育者在實(shí)踐中要積極探索運(yùn)用心理學(xué)的個(gè)體差異理論，注重根據(jù)不同的個(gè)體氣質(zhì)特點(diǎn)采取不同的教育方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分挖掘?qū)W生的潛力。面對(duì)膽汁質(zhì)特點(diǎn)比較明顯的大學(xué)生，應(yīng)發(fā)揮其熱情、精力充沛的性格優(yōu)點(diǎn)，注重培養(yǎng)他們的自控能力;針對(duì)多血質(zhì)特點(diǎn)比較明顯的大學(xué)生，應(yīng)該給予他們充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，且促使他們展現(xiàn)自信的同時(shí)不斷地提高綜合能力，注意培養(yǎng)他們的耐心與韌性，克服這類學(xué)生情緒易沖動(dòng)以及心境變化激烈的弱點(diǎn);針對(duì)氣質(zhì)特點(diǎn)靠近粘液質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)多給予鼓勵(lì)，多與他們交流，鼓勵(lì)他們多參加課外活動(dòng)，提升他們對(duì)自己的信心;面對(duì)抑郁質(zhì)特征明顯一些的學(xué)生，應(yīng)充分挖掘、發(fā)揮其責(zé)任心強(qiáng)、細(xì)心體貼的性格優(yōu)勢(shì)，多給予他們尊重和支持，激發(fā)他們的進(jìn)取心。

將個(gè)體差異教育法運(yùn)用到思想政治教育實(shí)踐中可以從如下幾個(gè)方面著手:首先，尊重學(xué)生的個(gè)性傾向，了解學(xué)生個(gè)性發(fā)展的心理特點(diǎn)，給予正確的教育引導(dǎo)，使之個(gè)性化的發(fā)展能更好地與社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合。只有這樣才能有效地避免與學(xué)生的逆反心理直接碰撞，合理利用學(xué)生的順勢(shì)心理進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到提高高校思想政治教育實(shí)效性的目的。其次，教育工作者應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生實(shí)際生活中，與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，彼此信任，學(xué)生會(huì)把自己最真實(shí)的個(gè)性特征展現(xiàn)給老師，從而有利于教育工作者掌握學(xué)生的最新情況、及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)教育。再次，思想政治教育工作者要給予特殊群體更多的關(guān)注、關(guān)心，根據(jù)其性格特征進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓他們健康快樂的成長(zhǎng)［6］。

三、教育載體的結(jié)合

(一)建立綜合性的教育網(wǎng)站

高校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度很高，根據(jù)同濟(jì)大學(xué)網(wǎng)上調(diào)查，大學(xué)生平均每天在網(wǎng)上的時(shí)間超過(guò)兩小時(shí)，大學(xué)生上網(wǎng)的目的多種多樣，主要有追求時(shí)尚、學(xué)習(xí)新知、閱讀新聞、交友、娛樂等。為此，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的研究，探索網(wǎng)絡(luò)與高校學(xué)生思想政治教育工作的有機(jī)結(jié)合，積極推進(jìn)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

建立融思想政治教育與心理健康教育內(nèi)容相結(jié)合的綜合性網(wǎng)站，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育有效結(jié)合的良好載體。建立綜合教育網(wǎng)站，首先，利用互聯(lián)網(wǎng)信息量大的特點(diǎn)，將大量的思想政治教育以及心理健康教育的信息放到網(wǎng)上，大力宣傳馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及心理健康教育知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容必須具備鮮明的馬克思主義觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法，倡導(dǎo)我國(guó)的主流價(jià)值文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義、集體主義以及愛國(guó)主義等核心價(jià)值觀。其次，利用網(wǎng)絡(luò)方便快捷以及虛擬性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)專門的交流區(qū)域，引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生積極針對(duì)目前國(guó)內(nèi)外一些時(shí)政、熱點(diǎn)以及社會(huì)問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性的特點(diǎn)使很多大學(xué)生會(huì)表達(dá)出自己的真實(shí)看法和見解，這也正好成為了高校思想政治教育工作者了解學(xué)生思想實(shí)際、有效開展思想政治教育工作的一個(gè)切入口。通過(guò)對(duì)學(xué)生言論的搜集、分析、研究，從而準(zhǔn)確迅速地把握他們最新的思想動(dòng)態(tài)，提高教育的針對(duì)性。再次，利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和自由性讓學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己內(nèi)心的情感，宣泄心中的苦悶，述說(shuō)情感、戀愛等方面的挫折與體驗(yàn)。通過(guò)深入、廣泛地溝通交流，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況、思想狀態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)解決心理問(wèn)題。

(二)構(gòu)建完善的立體式教育網(wǎng)絡(luò)

思想問(wèn)題和心理問(wèn)題常常是交織在一起的，思想政治教育與心理健康教育工作是一項(xiàng)需要得到學(xué)校多方面支持才能完成的系統(tǒng)工作，為此必須要構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò)，融思想政治教育與心理健康教育于一體。集思想政治教育與心理健康教育于一體的立體式教育網(wǎng)絡(luò)由以下四部分構(gòu)成:一級(jí)網(wǎng)絡(luò)是在每個(gè)寢室設(shè)一名學(xué)生聯(lián)絡(luò)員，將思想政治教育與心理健康教育深入到學(xué)生群體中去。二級(jí)網(wǎng)絡(luò)是由院(系)學(xué)生干部或?qū)λ枷胝谓逃c心理健康教育感興趣的學(xué)生組成的教育網(wǎng)絡(luò)。伴隨著高校的擴(kuò)招，師資力量不足，常常是一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)好幾十甚至上百名學(xué)生，負(fù)責(zé)的學(xué)生多了，就可能導(dǎo)致學(xué)生中存在的許多思想問(wèn)題或心理問(wèn)題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決。面對(duì)這種現(xiàn)狀，成立學(xué)生干部教育網(wǎng)絡(luò)，傳播相應(yīng)的思想政治教育與心理健康教育知識(shí)，能進(jìn)一步提高思想政治教育與心理健康教育的覆蓋面和受益面。三級(jí)網(wǎng)絡(luò)主要由各輔導(dǎo)員構(gòu)成。輔導(dǎo)員一端系著學(xué)生、一端系著專業(yè)的思想政治教育工作者和心理健康教育工作者，他們要及時(shí)從學(xué)生那里收集信息，分析總結(jié)，利用自己掌握的專業(yè)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。四級(jí)網(wǎng)絡(luò)是由專業(yè)的思想政治教育與心理健康教育工作者組成。他們都應(yīng)該具備精湛的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)掌握有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)院(系)提交的資料或者轉(zhuǎn)交過(guò)來(lái)的問(wèn)題，必須及時(shí)深入了解情況、分析問(wèn)題，與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行對(duì)話，開展思想溝通、交流，開展心理咨詢、心理疏導(dǎo)活動(dòng)，防止不良事件發(fā)生。

四級(jí)立體網(wǎng)絡(luò)體系完整緊密地結(jié)合在一起，從專業(yè)人員到輔導(dǎo)員到學(xué)生干部再滲透到每個(gè)寢室，層層遞進(jìn)，能有效、快捷地學(xué)習(xí)、宣傳思想政治教育與心理健康教育的知識(shí)與方法，同時(shí)為教育工作者掌握學(xué)生的真實(shí)思想、心理健康狀況提供更加廣闊的渠道。

(三)搭建學(xué)生互助平臺(tái)

搭建學(xué)生互助平臺(tái)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育與心理健康教育中的主體作用，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

搭建學(xué)生互助平臺(tái)，就要為學(xué)生提供豐富多彩的集體活動(dòng)，如學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)和其他娛樂活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想政治教育與心理健康教育于活動(dòng)之中;鼓勵(lì)學(xué)生自主組織舉辦特色鮮明、大膽創(chuàng)新的各類主體活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。通過(guò)開展這些活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，為大家提供協(xié)助合作的機(jī)會(huì)。搭建學(xué)生互助平臺(tái)，就要積極組織大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等，這樣既可以讓大學(xué)生更好地接觸社會(huì)、了解國(guó)情、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，又提高了大學(xué)生的思想覺悟和心理素質(zhì)，對(duì)調(diào)節(jié)大學(xué)生的思想、心態(tài)都有積極的作用［7］。

搭建學(xué)生互助平臺(tái)，就是要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生借互助的合力解決思想、心理等諸多方面的困難與問(wèn)題。大學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)生活時(shí)間是在同學(xué)群體中度過(guò)的，因此學(xué)生群體本身具有的較強(qiáng)凝聚力、同齡人之間的相互理解和信任是輔導(dǎo)員和教師無(wú)法替代的，他們相互傾聽、傾訴，為交流思想觀點(diǎn)、發(fā)泄心理壓力提供了方便。同學(xué)間的互幫互助是一種氛圍，而這種氛圍需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及其他多方力量來(lái)營(yíng)造。

四、考核體系與檢測(cè)方法的結(jié)合

(一)完善教育者考體系核

要提高和保障思想政治教育與心理健康教育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性就需要完善教育者考核體系，建立有利于提高教育者綜合素質(zhì)能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。首先，在引進(jìn)思想政治教育教師的時(shí)候，要考察其專業(yè)知識(shí)以及心理學(xué)知識(shí)，在引進(jìn)心理健康教育教師的時(shí)候也要考察其思想政治方面的知識(shí)。這是一種政策性的保障與引導(dǎo)，引導(dǎo)新進(jìn)教師在以后的教學(xué)實(shí)踐中自覺的完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)內(nèi)容。其次，加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育與心理健康教育教師綜合素質(zhì)能力的考核，定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核，要求他們能處理、駕馭思想政治教育和心理健康教育開展過(guò)程中出現(xiàn)的多種綜合問(wèn)題、具備一定的應(yīng)急處理能力。為此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的思想政治教育與心理健康教育教師綜合素質(zhì)能力考核委員會(huì)，負(fù)責(zé)組織本部門所有教師的考核工作，從確定考核的目的、內(nèi)容、方法到具體的實(shí)施，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析，同時(shí)將考核結(jié)果放入教師檔案作為其晉升、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。要糾正以前僅對(duì)思想政治教育工作者進(jìn)行思想政治知識(shí)的考核，僅對(duì)心理健康教育工作者進(jìn)行心理健康知識(shí)考核的片面做法。

(二)注重進(jìn)行兩種教育結(jié)合實(shí)效性的檢測(cè)

高校思想政治教育與心理健康教育的有效結(jié)合是一項(xiàng)有組織、有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)，是一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的過(guò)程。為了保證教學(xué)活動(dòng)能順利、有效地實(shí)施，就必須要掌握兩者結(jié)合的最新動(dòng)態(tài)以及最新信息，只有這樣才能從整體上把握教育過(guò)程或者進(jìn)行有效地調(diào)控。因此，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，為了促進(jìn)兩者更好地結(jié)合，在運(yùn)行中應(yīng)該注重兩種教育結(jié)合的實(shí)效性的檢測(cè)。兩者結(jié)合的實(shí)效性檢測(cè)是指:依照一定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和價(jià)值準(zhǔn)則，遵循嚴(yán)格的程序，通過(guò)系統(tǒng)地收集信息和有組織有計(jì)劃地對(duì)思想政治教育與心理健康教育兩者結(jié)合的客觀效果進(jìn)行判斷檢測(cè)的活動(dòng)。

思想政治教育與心理健康教育不是單純的知識(shí)性教育，思想政治教育與心理健康教育結(jié)合研究是否取得成效，在多大程度上有效果，關(guān)鍵是看學(xué)生的反饋信息，而這也正是目前絕大多數(shù)高校在教學(xué)過(guò)程中所忽視的。高校思想政治理論課的成效不能只看學(xué)生最終的考試成績(jī)，更重要的是學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理動(dòng)態(tài)，后者衡量起來(lái)可能有一定的難度，但也不是沒有辦法。這就需要我們的教育工作者要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生的實(shí)際需求，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和心理方面存在的問(wèn)題，并及時(shí)予以妥善解決。因此，調(diào)整過(guò)去以期末試卷作定論的考試機(jī)制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理健康狀況、平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)、卷面成績(jī)以及社會(huì)實(shí)踐成績(jī)結(jié)合起來(lái)考核，這樣可以比較全面地反映學(xué)生的“德”與“智”的情況。學(xué)習(xí)態(tài)度，心理健康狀況，平時(shí)成績(jī)，卷面成績(jī)，社會(huì)實(shí)踐成績(jī)具體權(quán)重分配表如表1所示。

表1 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分配表 單位:%

在運(yùn)行過(guò)程中注重兩者結(jié)合的實(shí)效性檢測(cè)，能幫助教育者或者管理者做出正確的決策。通過(guò)檢測(cè)，把握兩者結(jié)合的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，拓展、深化兩者結(jié)合的方式方法，檢測(cè)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用同時(shí)也收集材料積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出新的課題為新的研究做準(zhǔn)備。兩者結(jié)合實(shí)效性的檢測(cè)是促進(jìn)兩者結(jié)合的直接指揮棒，這一指揮棒既引導(dǎo)、推動(dòng)也督促兩者結(jié)合發(fā)展朝著正確的方向前進(jìn)，產(chǎn)生巨大的管理效益。

總之，高校思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校等各方面的大力支持與協(xié)作。我們相信，隨著高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合實(shí)踐工作的不斷開展與深入研究，兩者的結(jié)合研究一定能取得更大的成績(jī)。

［1］靳玉樂.新課程改革的理念與創(chuàng)新［M］.北京:人民教育出版社，2004.

［2］陳麗媛.思想政治教育視域下對(duì)大學(xué)生心理健康教育的探析［J］.經(jīng)濟(jì)與法，2009(8):282.

［3］張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿［M］.北京:人民出版社，2006.

［4］趙丹.大學(xué)生思想政治教育工作中激勵(lì)理論的運(yùn)用［J］.重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)，2010(9).

［5］陳思蓮.師生互動(dòng)模式在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用［J］.重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)，2010(8).

［6］宋國(guó)強(qiáng).淺談心理過(guò)程在思想教育中的效能［J］.鄭州大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2001，34(5):109－111.

［7］高涵博.淺析美育與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系［J］.出國(guó)與就業(yè)，2010(10):53－55.

Research on the Ways to Integrate College Ideological and Political Education with Psychological Education

ZHANG Xiao-hong，YUAN Guo-xian
(Chongqing University of Technology，Chongqing 400054，China)

The organic integration of College Ideological and Political Education with Psychological Education is the requirement of quality education and also the major way to promote scientific and pragmatic effectiveness of College Ideological and Political Education.Concrete ways to integrate College Ideological and Political Education with Psychological Education are discussed from the perspective of the following four aspects:the teaching contents，the teaching methods，the teaching carriers and teaching staff，so as to give some reference for improving the effectiveness of College Ideological and Political Education.

colleges;Ideological and Political Education;Psychological Education;ways of integration

G641

A

1674－8425(2012)01－0112－05

2011－10－08

張曉洪(1966—)，男，江西萬(wàn)安人，教授，研究方向:思想政治教育、高校教學(xué)管理。

(責(zé)任編輯 魏艷君)