淺談越南語閱讀課程教學(xué)中的快速閱讀

江海燕，何會仙

（紅河學(xué)院國際學(xué)院，云南蒙自 661100）

一 閱讀的作用

閱讀在教學(xué)過程中占有極其重要的作用，幾乎貫穿所有學(xué)科的學(xué)習(xí)過程。閱讀是最基本的學(xué)習(xí)能力，如果不能很好地掌握這種能力，將無法有效完成其他知識的學(xué)習(xí)。比如在語文課的學(xué)習(xí)中，我們需要掌握較強的閱讀能力，才能掌握充分的閱讀信息，正確、有效地理解所閱讀材料的內(nèi)容，不會遺漏或曲解其中的某些難點或細節(jié)。在語文課的教學(xué)中，閱讀課經(jīng)常是緊隨其中的，因此它在語文課教學(xué)中的作用顯得更加重要，也讓更多的人很容易就能體會到。但是，閱讀在其他科目的教學(xué)中也起著至關(guān)重要的作用：我們必須讀懂題目，才能理解題意，才能正確解題。

作為一名外語學(xué)習(xí)者，掌握較強的閱讀和理解能力是最基本的要求，而怎樣才能掌握這樣的能力呢？唯一的方法就是：閱讀。只有通過閱讀，你才能掌握更多的知識；只有通過閱讀，你才能提高自己的閱讀能力和閱讀水平；只有通過閱讀，你才能全面提高自己的聽、說、讀、寫、譯的能力。由此可見，閱讀貫穿整個學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用。掌握了基本的閱讀能力和技巧，我們還應(yīng)該考慮的就是，如何在短時間內(nèi)有效、準確地掌握閱讀材料的主要信息和內(nèi)容？快速閱讀在閱讀中又占了尤為重要的地位。那么，在越南語閱讀課的教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣來訓(xùn)練學(xué)生的這一技巧呢？

二 越南語閱讀課程中的快速閱讀訓(xùn)練

越南語閱讀課在越南語的學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位和作用。閱讀課雖然以“讀”和“理解”為主，但與此同時，也將對學(xué)生的其他方面如聽、說、寫、譯的能力有一定的促進作用。為了進一步提高學(xué)生的閱讀速度，在盡量短的時間內(nèi)獲取更多的信息，讓學(xué)生掌握快速閱讀技巧勢在必行。在越南語閱讀課中訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀技巧，需要做到以下幾點：

（一）選取與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的快速閱讀材料，比如時事新聞、生活小常識等

首先，時事新聞和生活小常識都是和現(xiàn)實生活密切相關(guān)的，閱讀這方面材料時，學(xué)生易與現(xiàn)實相結(jié)合，對一些詞匯及表達方式能和實際有機結(jié)合，學(xué)習(xí)到地道、時效的越南語表達方式。這樣，可彌補固定教材中實用性和時效性的局限，讓學(xué)生與時俱進，掌握最新的越南語知識并學(xué)會運用，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)目標。

其次，通過閱讀這些快速閱讀材料，可擴大學(xué)生的視野，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)注熱點問題的好習(xí)慣。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)很多時候會局限于課堂，對課堂以外的知識知之甚少，有時甚至達到無知的程度。通過這些快速閱讀材料，可在一定程度上促使學(xué)生關(guān)注課堂以外的世界，將理論學(xué)習(xí)充分與實際運用相結(jié)合，學(xué)以致用。

最后，通過閱讀這些快速閱讀材料，可激發(fā)學(xué)生對常識性知識的學(xué)習(xí)興趣，課外時間自主學(xué)習(xí)。

快速閱讀材料的選取在快速閱讀訓(xùn)練中有著很重要的作用，材料選取的好與壞，可能會對學(xué)生的閱讀造成或好或壞的影響。因此，在選取材料時應(yīng)注意幾個方面的問題，一是實用性，二是難度由易到難的過渡，三是篇幅不宜過長。比如說在選取一些時事新聞時，應(yīng)盡量選取大家耳目能祥的新聞，而不是過小過細的新聞；在難易度方面應(yīng)先選擇與日常生活、娛樂等相關(guān)的材料，然后漸漸過渡到政治、經(jīng)濟等方面的材料，應(yīng)由國內(nèi)時事過渡到國外時事；由于是限時閱讀，因此在選取時材料篇幅不宜過長，一般500-600字長度較為適中，過長的材料會引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，影響學(xué)生對閱讀材料的閱讀和理解，再者既為快速閱讀練習(xí)，過長的篇幅將很難達到快速的效果。這樣，學(xué)生在閱讀時，將經(jīng)過一個循序漸進的過程，以一種輕松的心情進行閱讀，閱讀效果良好。同時，閱讀材料具有一定的實用性，學(xué)生在閱讀時，閱讀興趣濃，每讀一篇有一篇的收獲，將會更加激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，有助于快速閱讀練習(xí)的順利進行并取得良好的效果。

快速閱讀材料的問題設(shè)置應(yīng)根據(jù)材料的具體內(nèi)容而定，對于介紹性的材料不宜復(fù)述，新聞材料可根據(jù)涵蓋內(nèi)容的多少而選擇復(fù)述或提問。在設(shè)置問題時，題型可以考慮判斷和問答題，有的材料還可以考慮翻譯的題型，但不管是哪一種題型都應(yīng)著重檢驗學(xué)生的理解能力，對所要檢測的內(nèi)容，采取另一種表述方式進行提問，只有在學(xué)生真正理解了這一部分內(nèi)容后才能作答，這樣檢驗才有效果。當(dāng)然在檢驗學(xué)生的理解能力的同時，還應(yīng)兼顧學(xué)生快而細的能力，所設(shè)問題適當(dāng)考慮材料中的某些細節(jié)，比如說數(shù)字的轉(zhuǎn)換，如“10”中“”是“十億”的意思，很多學(xué)生在閱讀時容易粗心地將“10”理解為“10億”，就個數(shù)而言僅僅少了個0（10億&100億），但就因為少了這個0卻將謬之千里。由此可見，快速閱讀材料問題的設(shè)置需要花心思精心設(shè)置，這樣才能達到預(yù)期的效果。

（二）讓學(xué)生在限定時間內(nèi)閱讀規(guī)定的閱讀材料、解答問題或復(fù)述閱讀內(nèi)容

有時候，緊張的氣氛更能夠調(diào)動人的積極性，把個人的潛能最大限度的發(fā)揮了出來。因此，限時閱讀是很有必要的，這樣可以使學(xué)生的大腦處于緊張興奮的狀態(tài)，發(fā)掘他們的潛力。限時閱讀的時間一般以10分鐘為限，如果是復(fù)述內(nèi)容的應(yīng)扣除學(xué)生做練習(xí)的時間，一般限時7、8分鐘左右。

在限時閱讀時，提前向?qū)W生講清楚快速閱讀需要注意的事項：規(guī)定的時間、閱讀技巧等。向?qū)W生強調(diào)閱讀過程中拋開字典，不要一遇到生詞就馬上停下來查字典，這樣做不僅會影響語感的培養(yǎng)，也會影響到對閱讀材料內(nèi)容的整體感覺。在遇到生詞時，應(yīng)先做好標記，有些詞可能再繼續(xù)往下讀一兩行字就知道意思了，有些詞可能讀完整篇材料時就懂了，但如果碰到到最后仍無法理解的詞，可快速回過頭去重新讀生詞所在的句子，聯(lián)系前后文，猜測意思，通過這些方法還無法理解的詞就可以求助字典了?？焖匍喿x一定要以讀為主，在讀的過程中將獲取的信息迅速反饋給大腦，理解閱讀材料的內(nèi)涵，同時還要保持連續(xù)閱讀，獲取連續(xù)而不間斷的信息。

當(dāng)然，為了讓學(xué)生有一個安靜的閱讀環(huán)境，教師在學(xué)生閱讀過程中應(yīng)保持沉默，以免擾亂和妨礙學(xué)生閱讀，分散學(xué)生注意力，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

（三）回讀閱讀材料

學(xué)生完成閱讀后，對于回答問題的材料，教師應(yīng)及時給予講解，在講解的過程中，即要求學(xué)生回讀材料。對于大部分閱讀材料，學(xué)生不可能熟悉所有單詞，在遇到不懂或不熟悉的單詞時，學(xué)生應(yīng)聯(lián)系上下文，猜測其在句中的意思，回讀的過程，也就是一個教學(xué)生如何猜測生詞意思的過程。比如在一篇關(guān)于介紹電視機產(chǎn)品的閱讀材料中，nh”這個詞大部分同學(xué)都不知道是什么意思，因此在理解時，很多同學(xué)直接按照字面意思來理解，有的則不予理會。回讀時，要求學(xué)生注意材料中的相關(guān)信息，首先注意這一篇閱讀材料是有關(guān)電視機中，它的前面出現(xiàn)了這個詞，而這個詞的意思學(xué)生都知道是“百萬”的意思，又和圖像有關(guān)，那很明顯，這個詞應(yīng)該是“像素”的意思。經(jīng)過講解，給學(xué)生以這樣的啟發(fā)后，學(xué)生很快就猜出了意思。

對于要求復(fù)述內(nèi)容的材料，在學(xué)生理解了材料內(nèi)容的前提下，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的技巧，把閱讀的內(nèi)容加以整理，用自己的話有重點、有條理地敘述出來。復(fù)述是讓學(xué)生用自己的語言使原文內(nèi)容再現(xiàn)的一個過程，通過復(fù)述，學(xué)生的口頭表達能力得到了提高，促進了聽、說、寫能力的發(fā)展，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使得學(xué)生愉快地參與到學(xué)習(xí)中去，由此達到自主學(xué)習(xí)的目的。但在實際復(fù)述的過程中，很多學(xué)生不能用自己的話來表達原文內(nèi)容，抓不住重點。對于這一部分學(xué)生，教師應(yīng)給予糾正錯誤。糾錯時應(yīng)注意方法，不要打斷學(xué)生復(fù)述，等學(xué)生全部復(fù)述完畢后再進行糾正，否則會打斷學(xué)生的思路，而且糾錯時最好不要直接就指出學(xué)生哪里哪里錯了，應(yīng)采用間接的方法，盡量使用“如果……就會更好”、“再……就會更完美”等字眼，這樣才不會挫傷學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。

由此可見，在快速閱讀中，回讀材料很重要，這樣可以趁熱打鐵，讓學(xué)生重新溫習(xí)材料，對無法理解或理解有誤的地方得到正確的解答。當(dāng)然回讀材料對教師提出的要求是很高的，首先教師必須對閱讀材料理解透徹，對材料的總體內(nèi)容和其中的細節(jié)均要有十足的把握，其次，在對學(xué)生糾錯時要方法得當(dāng)且不失準確。當(dāng)然，回讀材料不是回讀的遍數(shù)越多越好，這樣反倒會失去了快速閱讀的意義，回讀應(yīng)點到為止，不宜反復(fù)強調(diào)。

三 快速閱讀訓(xùn)練對學(xué)生的促進作用

正常狀態(tài)下，人的潛力有百分之九十左右是沒有被利用的，快速閱讀這種技能的潛力同樣巨大，通過訓(xùn)練，可以將這部分潛力充分發(fā)揮出來。實踐教學(xué)證明，經(jīng)過快速閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速度及其他方面的能力都得到了很大提高。

（一）提高了學(xué)生的閱讀速度和理解能力

通過反復(fù)快速閱讀訓(xùn)練，可大大提高學(xué)生的閱讀速度，同時，也能準確理解閱讀材料內(nèi)容，理解能力有所提高。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感

學(xué)習(xí)外語需要真實的語言環(huán)境，通過反復(fù)在真實的語境中閱讀，大量語言現(xiàn)象的重復(fù)，學(xué)生獲得了良好的語感。

（三）擴大了學(xué)生的詞匯量

通過快速閱讀，學(xué)生從這些與實際生活聯(lián)系密切的閱讀材料中學(xué)習(xí)到了生詞、新詞，積累了一定的詞匯量，提高了猜詞的能力。這對今后從事相關(guān)的專業(yè)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）擴大了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)生的文化底蘊

如今的社會，需要的是創(chuàng)新型的人才，如果沒有淵博的知識、豐富的學(xué)識作為基礎(chǔ)，是談不上創(chuàng)新的。通過閱讀材料，學(xué)生在提高閱讀速度和理解能力的同時，也擴大了自身的知識面。

（五）培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀動機

通過大量的時效性材料閱讀，使學(xué)生將所閱讀內(nèi)容與實際相結(jié)合，將課堂上短短的快速閱讀時間延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在學(xué)生自主課外閱讀時，學(xué)生將根據(jù)自己的興趣愛好，選擇相應(yīng)的閱讀材料進行閱讀，不僅訓(xùn)練了閱讀的各方面能力，而且使學(xué)生有針對性地掌握了某一個方面的知識，為今后的就業(yè)鋪設(shè)道路。

（六）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

通過快速閱讀，學(xué)生在掌握了一定的閱讀技巧的同時形成了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀過程中保持閱讀的流暢性，不因個別生詞而中斷閱讀過程，閱讀時注重對材料的總體理解，注重獲取信息的過程而不是對個別生詞的糾結(jié)。

四 結(jié)論

快速閱讀作為閱讀課的一部分，在一定程度上將對閱讀課有促進作用，閱讀課程中加入適當(dāng)?shù)目焖匍喿x練習(xí)，可適當(dāng)緩和由于閱讀課文過長而產(chǎn)生的沉悶氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。快速閱讀可將一些不適合作閱讀課文而又很實用的材料拿來給學(xué)生練習(xí)，不僅調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也讓學(xué)生從這些材料中有所收獲。當(dāng)然，要達到預(yù)期的效果，還需要教師和學(xué)生共同不斷的努力，需要長期不懈的堅持。

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