高職會計實踐教學(xué)探討

□文/張欣瑞

（陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西·咸陽）

教學(xué)的本質(zhì)是知識、思想、方法、技能的結(jié)合，也是一個由教師教授向?qū)W生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的過程，其成功應(yīng)以學(xué)生的掌握和運用為標(biāo)準(zhǔn)。因此，轉(zhuǎn)化什么、轉(zhuǎn)化到什么程度、怎樣轉(zhuǎn)化就成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。會計實踐教學(xué)是以會計實際操作為主，結(jié)合中級財務(wù)會計、成本會計、中國稅制、納稅籌劃、財務(wù)管理等專業(yè)知識，要求學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生必須有較為扎實的會計專業(yè)知識基礎(chǔ)。

一、會計實踐教學(xué)的意義

1、實踐教學(xué)對培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的獨特的價值和優(yōu)勢。周濟曾經(jīng)指出:“知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成，各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要；實踐對于大學(xué)生成長至關(guān)關(guān)鍵。”在教學(xué)過程中強調(diào)實踐教學(xué)、注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，是會計教學(xué)的特色，通過會計分析、預(yù)測、決策、納稅籌劃等實驗，不但可以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，同時在此基礎(chǔ)上，還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

2、教育部要求高等學(xué)校強化實踐育人的意識，大力加強實踐教學(xué)。我們要站在時代的高度認識實踐教學(xué)、搞好實踐教學(xué)，完成好教育肩負的培養(yǎng)人才的歷史使命，辦出人民滿意的教育。

3、在互補與競爭同在的畢業(yè)生就業(yè)市場，高職院校的畢業(yè)生要想取得優(yōu)勢，就必須注重模擬實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。學(xué)校要培養(yǎng)動手能力較強的學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來，在崗位需求上尋求突破，這樣才能使學(xué)生在競爭激烈的人才市場上處于不敗之地。

二、改進高職會計實踐教學(xué)的措施

1、設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，加大對會計實踐教學(xué)的重視。高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，應(yīng)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，培養(yǎng)具有較強動手能力的會計人才。培養(yǎng)的學(xué)生第一要有扎實的專業(yè)理論知識，因為良好的實踐教育必須以理論教育為切實的保障；第二逐步調(diào)高實踐性教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的比重，加強培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合高職會計教育要求的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)和實踐教學(xué)。建立以全國助理會計師和注冊會計師考試為依托，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的“學(xué)?！髽I(yè)—社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。

2、針對高職高專特點，編寫適應(yīng)高職高專需要的會計實踐教程。實訓(xùn)教材是會計專業(yè)實踐教學(xué)的物質(zhì)保證，它是實踐教學(xué)內(nèi)容的承載主體，也是施行實踐性教學(xué)的重要依據(jù)。實訓(xùn)教材的選取應(yīng)將職業(yè)性、先進性和實用性放在首位，根據(jù)實踐能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，涵蓋本專業(yè)各項核心技能的基本內(nèi)容，實現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一，以滿足會計實踐教學(xué)的需要。我院針對高職高專特點，編寫適應(yīng)高職高專需要的會計實踐教程。目前已出版的會計實踐教程有:《出納實務(wù)操作》、《會計學(xué)原理實踐教程》、《會計綜合實操》。新編寫的會計實踐教程，以企業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟事項的產(chǎn)生和形成，這些經(jīng)濟事項相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟聯(lián)系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練，從而使學(xué)生對會計工作的全貌有了清晰直觀地了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認識。得到學(xué)生的好評，在我院會計專業(yè)普遍推廣和使用。

3、改進實踐教學(xué)方式，強化案例教學(xué)。必須將理論教學(xué)活動與實踐有機結(jié)合起來，一方面通過案例教學(xué)和社會調(diào)查活動提高學(xué)生的興趣；另一方面通過案例教學(xué)將會計理論教學(xué)活動與會計實踐有機結(jié)合起來，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會計理論知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與社會調(diào)查活動，搜集會計案例。通過教學(xué)過程中對案例的分析，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，把所學(xué)的會計理論知識與會計實踐有機地結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實踐，達到較好掌握理論知識的目的，從而開動學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會計實踐問題的綜合操作能力。

4、加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)，保證學(xué)生有較多的實踐機會。加大實驗經(jīng)費投入，建立仿真性強，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實驗實訓(xùn)室。同時，拓寬建立校外實踐基地的思路，把會計管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、三資企業(yè)和民營企業(yè)作為首選目標(biāo)，走校企合作辦學(xué)的道路。因為這類企業(yè)是高職學(xué)生求知的主要去向，同時股份制企業(yè)和三資企業(yè)會計比較貼近現(xiàn)代會計，教師通過調(diào)查和收集資料有利于實驗教學(xué)盡可能貼近實際的要求。

5、提高實訓(xùn)教師的專業(yè)實踐能力。會計實踐教學(xué)中實訓(xùn)教師應(yīng)具備較高職業(yè)道德和會計專業(yè)基本理論知識，更應(yīng)有扎實的會計專業(yè)操作技能和豐富的實踐工作經(jīng)驗。針對目前實訓(xùn)教師實踐能力弱的特點，高職院?？刹捎靡M人才，加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式進行實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)。從一些會計師事務(wù)所、代理記賬公司等邀請具有豐富實踐工作經(jīng)驗的會計師作為兼職指導(dǎo)教師。組織在校教師到各財經(jīng)院校、會計師事務(wù)所、相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使教師能夠在掌握新知識、新技能的同時，養(yǎng)成不斷更新理論知識、強化自身專業(yè)技能的習(xí)慣。

三、結(jié)論

對于高職會計學(xué)教育，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實踐動手能力，是我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求，我們每個會計學(xué)教師要結(jié)合本院校的實際，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有很強的綜合素質(zhì)，又具有本院校的培養(yǎng)特色，以適應(yīng)社會對高職會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的各種需求。而改革又是一項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實際出發(fā)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]李巖，段素從.高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)探析.科技信息，2007.

[2]張鋒.高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀及改進.職業(yè)教育研究，2007.10.

[3]賀勝軍.高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)體系改革研究.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2009.4.