教程

1 IntroductionEnergy transfer（ET）processes are ubiquitous in nature and are essential to life[1-2].Despite being difficult to visualize,these ET processes are always present in our everyday life and obey the laws of thermodynamics

體系;教學(xué)改革;教程中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）10-0080-03Design and Practice of Pharmaceutical Engineering Talents Trai-ning Program in Application Oriented Universities//LIU Yuan-yuan， GUO Lingxiang， ZHANG Yaan， YU Lili， LI

鍵詞】速寫教輔;教程;現(xiàn)狀及成因;對策一、廣東高中速寫教輔資料的現(xiàn)狀與特點(diǎn)“目前，我國有5套普通高中美術(shù)教科書投入使用（人美版、人教版、湖美版、廣教版、山美版），其與義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一脈相承?！庇捎诿佬g(shù)高考的區(qū)域性差異等綜合原因，仍沒有美術(shù)高考速寫教科書進(jìn)入課堂使用。在高中速寫課堂主要使用“自編教材”（為方便討論，本文中討論的教材特指自編教材，不作廣義理解。為作區(qū)分，以下簡稱“教程”）替代“教科書”。廣東的速寫教輔材料主要有三種，分別是：臨摹本、照片書

文就建筑裝飾設(shè)計(jì)教程教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)的分析和探討。關(guān)鍵詞：建筑裝飾設(shè)計(jì);教程;教學(xué)改革;分析探討一、前言近幾年，中職院校在進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計(jì)教程教學(xué)的過程中，已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行了逐步的改革。但是因?yàn)楹芏嘀新氃盒Ｔ诟母锏倪^程中，沒有根據(jù)市場的需求和時(shí)代的要求進(jìn)行具體的改革，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和形式比較落后，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此中職院校的領(lǐng)導(dǎo)層在進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計(jì)教程內(nèi)容制定時(shí)，應(yīng)該根據(jù)市場的導(dǎo)向，引進(jìn)一些更加先進(jìn)的內(nèi)容。還應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒一些成功的經(jīng)驗(yàn)

兒的籃球有效訓(xùn)練教程的幾個(gè)要點(diǎn)，包括思維意識(shí)、身體素質(zhì)以及專業(yè)基礎(chǔ)技能幾個(gè)方面的訓(xùn)練策略，事實(shí)證明，把這幾個(gè)方面做好，才能更好地實(shí)施教程優(yōu)化要求，同時(shí)增強(qiáng)少兒的籃球意識(shí)與籃球訓(xùn)練效果。關(guān)鍵詞：少兒籃球;實(shí)效訓(xùn)練;教程如今，我國各個(gè)層次的籃球運(yùn)動(dòng)都處在上升階段，籃球運(yùn)動(dòng)大有成為全民運(yùn)動(dòng)的趨勢，但是與此同時(shí)也暴露出了一些問題，特別是對于少兒籃球運(yùn)動(dòng)來說，缺少科學(xué)規(guī)劃的籃球教程，是于我國關(guān)注青少年身體素質(zhì)培養(yǎng)相沖突的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況。針對這一情況，筆者建議應(yīng)當(dāng)從思維

目的是討論P(yáng)BL教程中成功互動(dòng)的關(guān)鍵原則，通過這些研究，老師將能夠與團(tuán)隊(duì)一起探索，并協(xié)商能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力和加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)的變革。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);深度學(xué)習(xí);基于問題的學(xué)習(xí);學(xué)生角色;教程隨著基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）的引入，課程設(shè)計(jì)者必須為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們在教學(xué)過程中扮演積極的角色。課程的重點(diǎn)不是“以教師為中心的教學(xué)”，而是“以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)”[1]。在PBL教程中，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)事先為這個(gè)問題做準(zhǔn)備;他們必須根據(jù)自己的已有知識(shí)開始案例討論。因此，P

數(shù)學(xué) 綜合實(shí)踐 教程《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對實(shí)踐活動(dòng)概念有相關(guān)解讀：“‘綜合與實(shí)踐’是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！睌?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中引入綜合實(shí)踐內(nèi)容，可以為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐的方式去學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，讓學(xué)生在多重實(shí)踐中提高學(xué)科能力。一、精選活動(dòng)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境小學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)有濃厚的興趣，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求展

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用教程這一問題進(jìn)行了分析，提出了一些教學(xué)方法。關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用 教程中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言由于國家對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視，所以我國從中學(xué)甚至小學(xué)開始了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，不過當(dāng)中計(jì)算機(jī)的娛樂性質(zhì)往往大于實(shí)際的用處，主要讓學(xué)生對于計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣以及愛好，開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作還是進(jìn)入高職學(xué)校以后，才對計(jì)算機(jī)理論、操作進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。1高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀隨著我國計(jì)算機(jī)的普及以及廣泛的使用，我國高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

要性，布貼畫制作教程及其作用，暢談自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)課；布貼畫；教程；作用；設(shè)計(jì)一、引言隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，美術(shù)課程逐漸引起人們重視，通過開展美術(shù)設(shè)計(jì)課程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活提高創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生更好的發(fā)展。基礎(chǔ)教育美術(shù)課程指的是中小學(xué)美術(shù)教育課程與教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流能力，增強(qiáng)視覺表達(dá)能力，使學(xué)生對于生活中的影像與經(jīng)典美術(shù)作品能夠進(jìn)行思考與解讀，加強(qiáng)自身涵養(yǎng)，有利于學(xué)生增強(qiáng)美術(shù)知識(shí)，提高對于生活的體驗(yàn)與感受。二、開展布貼畫

摘 要：教師實(shí)施教程的真諦就在于理解并參與學(xué)生的學(xué)程，使學(xué)生將學(xué)習(xí)資源更好地內(nèi)化和發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以從學(xué)生學(xué)力的發(fā)展、學(xué)生思維過程的暴露、尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)等方面規(guī)劃教程與學(xué)程。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教程；優(yōu)化學(xué)程作者簡介：顧鋒，江蘇省南通大學(xué)附屬中學(xué)教師。（江蘇 南通 226019）中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）16-0031-02新課程理念下的教學(xué)是師與生、教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教程與學(xué)程

造，其核心是由“教程”設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)程”設(shè)計(jì)，教師是“學(xué)程”設(shè)計(jì)的引領(lǐng)者和支持者，學(xué)習(xí)的主體一定是學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的全程——“與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)體驗(yàn)，自我學(xué)習(xí)”——“對自我學(xué)習(xí)的評(píng)判，提出問題”——“在課堂情境下，進(jìn)行互動(dòng)分享，形成對知識(shí)的梳理和提升”——“將習(xí)得的知識(shí)和能力遷移并運(yùn)用”，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，形成一個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)歷程。通過“學(xué)程”設(shè)計(jì)改變課堂教育教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變，由“教的活動(dòng)”向“學(xué)的活動(dòng)”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向直指學(xué)

如《拜厄鋼琴基本教程》《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》等外國初級(jí)鋼琴教程為主要線索，分析不同鋼琴教程的教學(xué)思路，以及不同年代的鋼琴教學(xué)理念和方法。通過對這些鋼琴教程的剖析，希望能使讀者不但了解不同教程的特點(diǎn)，選擇合適的教材，并且能了解鋼琴教學(xué)理念和方法的發(fā)展變化。在鋼琴出現(xiàn)的前幾十年間，其演奏和教學(xué)還未形成自己的體系，因此基本借用了羽管鍵琴等早期鍵盤樂器的演奏和教學(xué)模式。直到18世紀(jì)末才出現(xiàn)了像揚(yáng)·拉迪斯拉夫·杜塞克（Jan Ladislav

pts.新編英語教程5[M].上海外語教育出版社，2008.[2]Wolff，Jurgen.Your Writing Coach：From Concept to Character，F(xiàn)rom Pitch to Publication[M].Nicholas Brealey Publishing，2007.[3]Gardon，Taylor.A Students Writing Guide：How to Plan and Write Successful Es

要性，布貼畫制作教程及其作用，暢談自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：美術(shù)課；布貼畫；教程；作用；設(shè)計(jì)一、 引言隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，美術(shù)課程逐漸引起人們重視，通過開展美術(shù)設(shè)計(jì)課程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活提高創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生更好的發(fā)展?；A(chǔ)教育美術(shù)課程指的是中小學(xué)美術(shù)教育課程與教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流能力，增強(qiáng)視覺表達(dá)能力，使學(xué)生對于生活中的影像與經(jīng)典美術(shù)作品能夠進(jìn)行思考與解讀，加強(qiáng)自身涵養(yǎng)，有利于學(xué)生增強(qiáng)美術(shù)知識(shí)，提高對于生活的體驗(yàn)與感受。二、 開展布貼

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》以其獨(dú)特的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)模式、科學(xué)的教材設(shè)計(jì)徹底顛覆了兒童學(xué)習(xí)鋼琴的傳統(tǒng)，成為風(fēng)靡美國乃至世界的兒童音樂教育體系。該教程2012年引進(jìn)國內(nèi)，5年間已得到很多教師及琴童的肯定。為了更好地普及該教材，本論文從入門引導(dǎo)、音樂風(fēng)格、配樂伴奏、版面設(shè)計(jì)、樂理知識(shí)、作曲環(huán)節(jié)、雙套教材編配上來探討該教材的優(yōu)越性，希望更多的教師和琴童能接觸并喜愛上這套教材。關(guān)鍵詞：菲伯爾 鋼琴 基礎(chǔ) 教程 興趣 認(rèn)知 音樂中圖分類號(hào)：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

，應(yīng)推動(dòng)課程由“教程”向“學(xué)程”轉(zhuǎn)型，開辟更寬廣、更多樣、更暢通的學(xué)習(xí)“跑道”，實(shí)現(xiàn)課程形態(tài)多樣化、課程結(jié)構(gòu)利學(xué)化、課程內(nèi)容情境化、課程設(shè)置個(gè)性化，使課程真正成為觸發(fā)學(xué)習(xí)發(fā)生的理想載體。關(guān)鍵詞 課程轉(zhuǎn)型 教程 學(xué)程 跑道 個(gè)性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)自由一、課程形態(tài)的轉(zhuǎn)型長期以來，很多人把課程理解為學(xué)科，把學(xué)科理解為教材，把教材理解為教科書，課程就這樣以一本本教科書的形態(tài)存在著。隨著國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程體系的建立，這種“單一面孔”的課程形態(tài)發(fā)生了一些悄然

民族宗教理論政策教程》課是新疆地方性特色思想政治理論課。為了增強(qiáng)該課程教學(xué)的針對性和實(shí)效性，提升教學(xué)效果，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從實(shí)施專題化教學(xué)模式的必要性、所遵循的原則、專題的設(shè)置等方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：專題化教學(xué)模式；《教程》；新疆高校文社科部民族理論教研室講師，研究方向：西北少數(shù)民族理論與文化。湯先萍（1974—），女，山東蓬萊人，新疆醫(yī)科大學(xué)人文社科部教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：馬克思主義理論與實(shí)踐研究?！缎陆畾v史與民族宗教理論政策教程》（以下

等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程中Word2003郵件合并功能介紹過于簡單，學(xué)生不易掌握圖文混編的實(shí)際，系統(tǒng)闡述了郵件合并功能的定義、操作要點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)的方法、步驟，并結(jié)合實(shí)例介紹了郵件合并功能的應(yīng)用及拓展。熟練使用郵件合并功能不僅可以減少重復(fù)勞動(dòng)，提高工作效率，也有利于提高大學(xué)生辦公軟件運(yùn)用能力，增強(qiáng)其就業(yè)的適應(yīng)性，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：高等院校；教程；郵件合并；應(yīng)用拓展中圖分類號(hào) TP317.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）06-00