多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐與體會(huì)*

孫劍剛，鄧毛子，朱 薿，包永芬

(咸寧學(xué)院 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐與體會(huì)*

孫劍剛，鄧毛子，朱 薿，包永芬

(咸寧學(xué)院 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

利用多媒體技術(shù)充實(shí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，為學(xué)生提供了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，將醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)特點(diǎn)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，探討多媒技術(shù)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用和意義。正確有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的有效手段。

多媒體技術(shù);醫(yī)學(xué)微生物學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門與臨床結(jié)合緊密且實(shí)踐性強(qiáng)的基礎(chǔ)應(yīng)用性課程，作為其應(yīng)用操作平臺(tái)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課，其中涉及到繁雜實(shí)驗(yàn)機(jī)理及細(xì)致的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，多以黑板講授法為主向?qū)W生單向地傳輸知識(shí)，教學(xué)手段過(guò)于單一，且組織形式也過(guò)于呆板，傳統(tǒng)落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要 ，因此要求教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用新的教學(xué)手段 ，改革教學(xué)形式使學(xué)生在短時(shí)間獲得更多的知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)是醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)

1.醫(yī)學(xué)的進(jìn)步是伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而完成的，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，原有的知識(shí)急待更新。利用多媒體技術(shù)充實(shí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，為學(xué)生提供了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，更有利全面的掌握知識(shí)，迅速提高綜合素質(zhì)［1］。

2.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在處理和控制文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等方面具有突出的優(yōu)勢(shì)，能夠把知識(shí)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展示給受者，是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以比擬的。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以明顯提高教師工作效率，省去了教師的板書(shū)及重復(fù)備課的時(shí)間，將更多的精力用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)，因此將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可提升教師工作效率，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂結(jié)構(gòu)，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，迎合了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的要求［2］。

3.計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)已在各高校理論教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教學(xué)效果已得到廣大師生肯定，并且已具備了成熟的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，為多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐

近幾年來(lái)，我們針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)、口腔、護(hù)理等本科專業(yè)的學(xué)生，充分地利用多媒體技術(shù)開(kāi)展了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)可按照課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、實(shí)驗(yàn)考核三個(gè)部分進(jìn)行。

1.課前準(zhǔn)備。包括課件制作準(zhǔn)備、課堂教學(xué)安排等環(huán)節(jié)。(1)保證實(shí)驗(yàn)課件的質(zhì)量是應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提條件，在學(xué)期初，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求及具體的實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，以實(shí)驗(yàn)單元模塊的形式統(tǒng)一制作適用于不同專業(yè)的多套實(shí)驗(yàn)課件。在課件的制作過(guò)程中，我們將通過(guò)不同的渠道收集的各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材(包括圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等)，按統(tǒng)一的要求制作出PPT格式或Flash格式的實(shí)驗(yàn)課件。(2)與多媒體理論教學(xué)不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須在配置有完善的多媒體設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間安排、組織形式可靈活多樣?？紤]到學(xué)生的視覺(jué)效果及上課過(guò)程中師生互動(dòng)性的要求，我們以符合多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心病原學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為依托，以實(shí)驗(yàn)室為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生人數(shù)為20人～25人，每實(shí)驗(yàn)室由1名教師負(fù)責(zé)，使用同一套多媒體課件組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.課堂實(shí)施。根據(jù)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，應(yīng)用多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)、口腔、護(hù)理等本科專業(yè)的學(xué)生中組織實(shí)施連續(xù)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)備課，講授、示教、演示、討論，總結(jié)等各環(huán)節(jié)，(1)講授:通過(guò)多媒體技術(shù)直接展示和講解圖像、實(shí)驗(yàn)原理、概念，動(dòng)態(tài)展示各類實(shí)驗(yàn)變化過(guò)程及結(jié)果。(2)演示及示教:通過(guò)計(jì)算機(jī)和投影儀播放自制或收集的各種教學(xué)錄象片;利用多媒體進(jìn)行模擬操作，利用多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)所需要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行仿真模擬，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。(3)利用多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)及共性問(wèn)題通過(guò)師生互動(dòng)的形式進(jìn)行演示、研究和討論。(4)利用多媒體對(duì)本次實(shí)驗(yàn)中涉及到的成功及不足之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.實(shí)驗(yàn)考核。根據(jù)實(shí)驗(yàn)考試大綱要求完成與之配套的實(shí)驗(yàn)考試課件，利用實(shí)驗(yàn)考試多媒體課件建立實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容及形式規(guī)范化，包括考核內(nèi)容、考試時(shí)間、考試組織形式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)考試課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，監(jiān)考人員打開(kāi)考試課件后，課件即可按預(yù)先的設(shè)置進(jìn)行自動(dòng)播放，每張幻燈片分A區(qū)和B區(qū)，供A卷和B卷的學(xué)生分別作答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考試。教師按統(tǒng)一的考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)的判定。

三、多媒技術(shù)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用和意義

1.利于解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。多媒體技術(shù)可將文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等各種媒體信息集于一體，能把抽象復(fù)雜的概念、實(shí)驗(yàn)原理及細(xì)致的操作方法以內(nèi)容具體、圖像逼真、形象直觀、聲音生動(dòng)、層次清晰的形式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生全方位的感官刺激，促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.解決實(shí)驗(yàn)中示教難的問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)效率。微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中有許多示教內(nèi)容，利用多媒體課件可以有效地解決平常示教中出現(xiàn)的一些難題:(1)非操作性示教，如高壓蒸汽滅菌器的使用、病毒的分離與培養(yǎng)技術(shù)等因客觀條件限制而無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的內(nèi)容，我們可以通過(guò)收集教學(xué)影音資料后編輯制作成實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需要視頻資料，用相應(yīng)的播放軟件通過(guò)計(jì)算機(jī)和投影儀播放出來(lái);(2)實(shí)際操作示教內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N客觀原因影響到實(shí)際的示教效果，例如腸道致病菌和非致病菌在SS、EMB及雙糖鐵培養(yǎng)基上形成的不同性狀的菌落可因培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)以及培養(yǎng)溫度、pH值和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等條件的改變使得其菌落的形態(tài)、顏色發(fā)生變化，導(dǎo)致在不同時(shí)間段觀察示教結(jié)果的同學(xué)看到不一致的結(jié)果。另外在一些實(shí)際示教操作中，由于觀察距離、角度、光線等原因使學(xué)生不能清晰、直觀地觀察教師正確的操作手法，從而會(huì)影響到學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作效果。(3)在微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到形態(tài)方面的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)展示則更能讓學(xué)生有直觀、清晰、立體的印象，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，為接下來(lái)的實(shí)際操作奠定了基礎(chǔ)，提高了實(shí)驗(yàn)效率。

3.擴(kuò)增信息量，節(jié)省教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間。近年來(lái)，隨著生命科學(xué)的發(fā)展 ，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的知識(shí)大量增加，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越多，而教學(xué)時(shí)間卻得不到延長(zhǎng)，相反由于教學(xué)模式的改革，教學(xué)課時(shí)還在縮短，學(xué)時(shí)數(shù)的縮減以及知識(shí)量的大增要求我們不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容濃縮、精簡(jiǎn)和升華，更重要的是要通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來(lái)提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師用講稿、黑板、粉筆和掛圖等簡(jiǎn)單的教具，把知識(shí)授給學(xué)生，而應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅可以緩解教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾，而且多媒體課件可以替代量傳統(tǒng)的掛圖、幻燈，在保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的前提下又節(jié)約了教學(xué)資源和成本［3］。

4.增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著醫(yī)學(xué)教育改革的逐步深入，在醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)課中增添綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已成必然，其主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神。我們可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)的交互性、靈活性和多樣性等特點(diǎn)，以人機(jī)對(duì)話方式靈活方便地實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力［4］。

5.應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)考核，真實(shí)反映教學(xué)效果。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本考試，通常采用顯微鏡下固定標(biāo)本片，學(xué)生分批輪轉(zhuǎn)考試，造成考前準(zhǔn)備工作量大，考試時(shí)間慢長(zhǎng)，考試過(guò)程容易受人為因素干擾等問(wèn)題，而應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以從圖片庫(kù)中選取形態(tài)典型的圖片，屏幕顯示，學(xué)生集中統(tǒng)一時(shí)間考試，既節(jié)省了時(shí)間又減輕了教師的工作量，并可保證實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)的客觀公正，從而真實(shí)地反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

三、多媒技術(shù)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

雖然多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有其自身的優(yōu)勢(shì)，然而在其實(shí)際應(yīng)用中也存在一些限制和不足，需要我們?nèi)コ浞终J(rèn)識(shí)和正確對(duì)待這些問(wèn)題，以求多媒體技術(shù)能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表達(dá)出最佳效應(yīng)。

1.多媒體課件的內(nèi)容與形式。與理論課內(nèi)容不同，本課程實(shí)驗(yàn)課件內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于實(shí)驗(yàn)原理、操作方法、結(jié)果及分析等方面內(nèi)容的展示，并由于講解時(shí)間的限制，所以課件中不應(yīng)出現(xiàn)大量篇幅的文字內(nèi)容，取而代之的應(yīng)是與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的清晰的圖片、規(guī)范的表格、簡(jiǎn)潔的線條流程圖及精練的文字，這樣才可以做到突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并保證條理性及其內(nèi)在聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)課件給學(xué)生的感覺(jué)應(yīng)是簡(jiǎn)潔、直觀、形象、清晰、深刻。

2.多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施要求。組織多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了軟件條件外，還必須具備合格的硬件設(shè)施才能正常開(kāi)展教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每間實(shí)驗(yàn)室不但要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作器材，而且要專門獨(dú)立配置完善的多媒體設(shè)備，并由于教學(xué)對(duì)多媒體設(shè)備的高度依賴性，因此多媒體設(shè)備管理維護(hù)也需要日?；?，否則容易影響教學(xué)。

3.教師、學(xué)生及多媒體之間的關(guān)系問(wèn)題。正確定位好三者的關(guān)系問(wèn)題是保證課堂教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不是多媒體課件的播放員，學(xué)生不是普通觀眾，多媒體設(shè)備不是放映機(jī)器［5］，教師在課堂上應(yīng)作為引導(dǎo)者積極組織教學(xué)，充分利用多媒體進(jìn)行講解、示教、討論，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué);學(xué)生應(yīng)通過(guò)多媒體去積極地捕捉重要信息，以提高實(shí)驗(yàn)操作的正確率，并加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶;而多媒體無(wú)疑是教師與學(xué)生之間互動(dòng)、交流的重要紐帶和橋梁，是為教學(xué)服務(wù)的輔助工具和手段。

多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中已體現(xiàn)出諸多便利，并對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果起到了積極地推動(dòng)作用，但是如何正確有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是我們必須面臨的問(wèn)題。實(shí)踐證明，只有做到教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的相互融合、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育手段的互補(bǔ)、教師、學(xué)生、多媒體操作平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合，才能使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

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G434

A

1006－5342(2012)02－0143－02

2011－11－27

成寧學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目(JY09080)