資源 品牌 平臺
——談綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的定位與發(fā)展

葉 鍵

（安徽大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，合肥 230039）

資源 品牌 平臺
——談綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的定位與發(fā)展

葉 鍵

（安徽大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，合肥 230039）

本文針對近年來國內(nèi)綜合性大學(xué)紛紛建立音樂專業(yè)的新現(xiàn)象、新情況，就其如何定位與發(fā)展的問題進(jìn)行分析與構(gòu)想，分別從利用資源、打造品牌、平臺作用這幾方面展開多層次的論述。綜合性大學(xué)利用自身特長和外界良性因素辦好音樂專業(yè)有助于國內(nèi)音樂教育水平的整體提高。同時，注意在發(fā)展中兼顧共性、發(fā)揚個性，立足實際、不斷創(chuàng)新，將使得綜合性大學(xué)音樂專業(yè)在未來國內(nèi)專業(yè)音樂教育中占據(jù)更加重要的戰(zhàn)略地位。

綜合性大學(xué)；音樂專業(yè)；定位；發(fā)展策略

在黨的十七大強調(diào)“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的精神指引下，為滿足國內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)對于高素質(zhì)新型人才的迫切需求，同時也為適應(yīng)高等教育自身的壯大發(fā)展。近年來，國內(nèi)許多綜合性大學(xué)紛紛建立了音樂專業(yè)。相較于音樂學(xué)院和師范院校音樂系，綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的目標(biāo)定位似乎不夠明確，發(fā)展方向也不盡清晰。這是因為它們有的源于師范院校的轉(zhuǎn)型、升格，有的來自幾所院校的合并、重組，也有從零開始、全新創(chuàng)建的?；c不同，造成了目標(biāo)與方向的差異性。事實上，這也正是綜合性大學(xué)發(fā)展專業(yè)音樂教育的特色所在，即根據(jù)自身情況合理定位，形成各具特色的發(fā)展之路。本文擬從利用資源、打造品牌、平臺作用這幾方面來探討綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的定位與發(fā)展。

一、利用資源

（一）既有資源

綜合性大學(xué)的“綜合性”為音樂專業(yè)的學(xué)科發(fā)展提供了支撐和便利，各學(xué)科之間類似于一種共生、共享的親緣關(guān)系，特別對于身處其藝術(shù)學(xué)院的音樂專業(yè)而言，更具得天獨厚的發(fā)展條件。

在藝術(shù)學(xué)院內(nèi)和學(xué)校內(nèi)廣泛開設(shè)選修課程，利用現(xiàn)有教學(xué)資源最大程度地滿足學(xué)生的求知需要。強調(diào)課程的多樣性和交互性，引導(dǎo)學(xué)生宜時宜地地選擇。如音樂史可以和美術(shù)史比較學(xué)習(xí)，舞臺實踐可以向戲劇表演借鑒學(xué)習(xí)，唱歌劇可以去外語系學(xué)語言、去中文系聽古典文學(xué)，等等。

利用其它院系的教學(xué)資源開設(shè)系列講座，如與經(jīng)濟(jì)院系合作開設(shè)音樂市場營銷，與計算機(jī)院系合作開設(shè)電腦音樂制作，與文史院系合作開設(shè)音樂文獻(xiàn)學(xué)，與新聞院系合作開設(shè)音樂傳播學(xué)，與教育科研院所合作開設(shè)音樂心理學(xué)、音樂治療學(xué)，等等。交叉、邊緣性系列講座的開設(shè)既幫助了學(xué)生開闊眼界，拓寬知識面，又為音樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)中課程設(shè)置的下一步發(fā)展探尋了道路。

綜合性大學(xué)一般以科研見長，有著較豐厚的科研資源。對其經(jīng)驗和力量的充分利用，不僅在于音樂專業(yè)師資水平的促進(jìn)，也可以適量地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。帶領(lǐng)學(xué)生組成科研團(tuán)隊，根據(jù)他們的興趣和經(jīng)歷確立恰當(dāng)?shù)倪x題，如網(wǎng)絡(luò)音樂的變革、街頭音樂的形式、音樂高考生的群體狀況等等，深入實地搞調(diào)研，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告。

（二）地方資源

民間文化具有地域性強和不可復(fù)制的特性，對所屬地區(qū)地方文化資源合理地開挖利用，使其為綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)科發(fā)展增添獨一無二的個性色彩。

可以采用“走出去；請進(jìn)來”的雙軌交流形式。一方面，組織學(xué)生去周邊地區(qū)采風(fēng)，搜集、整理音樂素材。以筆者所在城市為例，周邊地區(qū)有——著名的巢湖民歌（秧歌）、大別山民歌（山歌）、鳳陽花鼓等；在地區(qū)有較大影響的民間音樂，如流行于皖中、皖東、皖西一帶的門歌；各小戲種或古老戲種的戲曲音樂，如徽州目連戲、泗州戲、岳西高腔、青陽腔，以及徽劇、黃梅調(diào)等；以及只在當(dāng)?shù)厥⑿械男≌{(diào)（如合肥的倒七戲）、儀式音樂（如肥東縣的洋蛇）等。民間文化體現(xiàn)著各地區(qū)、民族的歷史傳承和精神風(fēng)貌，走進(jìn)鄉(xiāng)土、走入民間是專業(yè)音樂工作者、學(xué)習(xí)者的藝術(shù)尋根之旅，也是學(xué)院式音樂教育個性化發(fā)展的源泉。

另一方面，將一些有代表性的民間藝人、演員并有關(guān)專家一起請入校園作表演和講解，與學(xué)生互動，現(xiàn)場采訪、答疑。如講授中國音樂史中“徽班進(jìn)京”時，邀請民間或?qū)I(yè)劇團(tuán)的徽劇演員與研究人員演繹徽劇的變遷、分析其曲牌與調(diào)式等。民間藝術(shù)登入大雅之堂符合大學(xué)教育平等、共融的現(xiàn)代精神，為以傳導(dǎo)書本經(jīng)驗為主的專業(yè)音樂教育注入鮮活的原生血液。

（三）社會資源

借助社會資源，是綜合性大學(xué)發(fā)展音樂專業(yè)的必需條件。近十年來大力發(fā)展的大學(xué)教育使得二十一世紀(jì)的中國大學(xué)已不再是社會頂層的“象牙塔”，大學(xué)生“天之驕子”的稱號業(yè)已一去不復(fù)返。本著務(wù)實的原則，綜合性大學(xué)發(fā)展音樂專業(yè)必須要向社會尋求支援與能量。加強與社會團(tuán)體的共建，積極參入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在時代的發(fā)展中尋找機(jī)遇，完善自我，從而實現(xiàn)自身的壯大與發(fā)展。

對社會資源的利用主要在于兩方面，經(jīng)濟(jì)效益和社會實踐。音樂是表演藝術(shù)，有著很強的觀賞性，隨著“文化搭臺，經(jīng)濟(jì)唱戲”的地方商貿(mào)活動的繁榮和新型企業(yè)文化的提升，文藝演出的層次與品味會越來越高，可以主動出擊、廣泛聯(lián)絡(luò)這樣的文化商機(jī)為學(xué)生安排藝術(shù)實踐的機(jī)會；對于一些財政撥款不足的音樂院系來說，酬勞資金的輸入也為學(xué)科的發(fā)展部分解決了經(jīng)濟(jì)缺口。

此外，也可以與用人單位達(dá)成定向培養(yǎng)的意向，根據(jù)對方的用人要求調(diào)整專業(yè)課程，增設(shè)專門課程，按照協(xié)議實現(xiàn)定點實習(xí)、定向就業(yè)。

綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的發(fā)展與社會資源的利用應(yīng)實現(xiàn)共榮與雙贏，在獲取社會力量支持的同時，高雅藝術(shù)的普及也在潛移默化地推動著文明社會的發(fā)展與進(jìn)步。

二、打造品牌

現(xiàn)代社會的“立體構(gòu)成”離不開品牌，綜合性大學(xué)音樂專業(yè)要發(fā)展必須要樹立品牌，形成品牌效應(yīng)。“品牌”的含義并非嘩眾之舉，它不同于驚鴻一瞥的眼球經(jīng)濟(jì)，而是仿佛歷盡多年、苦心經(jīng)營的老字號或基因優(yōu)異、值得信賴的后起之秀。品牌的拉動力是巨大的，所形成的品牌效應(yīng)有著不可思議的滲透力和擴(kuò)張力。綜合性大學(xué)音樂專業(yè)打造品牌可以從以下三個方面入手。

（一）優(yōu)勢專業(yè)

即在現(xiàn)有的軟硬件基礎(chǔ)上充實、提高某一個或幾個專業(yè)方向的教研水平，造就“主打”品牌，充分發(fā)揮品牌效應(yīng)，以此帶動其它專業(yè)方向的發(fā)展，在綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的整體發(fā)展中擰成一股合力。如原屬師范類的綜合性大學(xué)音樂專業(yè)，可以音樂教育為主要方向，設(shè)置介紹國內(nèi)外教學(xué)法、學(xué)前教育等方面的課程，注重學(xué)生“唱、彈、舞、指’的音樂教師技能基本功的訓(xùn)練，從而使得相關(guān)的即興伴奏、合唱指揮課程受到更多的歡迎和重視；從綜合性大學(xué)文科院所分離出來的音樂專業(yè)，可整合、鞏固原有的人文性方向課程，加重、擴(kuò)展音樂學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)與研究，課程作業(yè)資料的需求將引發(fā)學(xué)生對于本學(xué)科的專業(yè)英語、古漢語的興趣。優(yōu)勢專業(yè)的形成有助于突出品牌形象，并圍繞它形成良性循回的品牌圈。

（二）新建專業(yè)

即在充分考慮到師資與專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的前提下，在對其可行性和未來專業(yè)走向的預(yù)計進(jìn)行反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，設(shè)立新專業(yè)。它可以是順應(yīng)就業(yè)市場的熱門專業(yè)，也可以是短期或一段時間內(nèi)非熱門，但極具發(fā)展?jié)摿?、前景看好，?yīng)用或?qū)W術(shù)價值高的新型專業(yè)方向。為提高成功幾率，可采用預(yù)先嘗試的方法，做好各項觀測記錄，如前述的系列講座、選修課都是很好的形式。新建專業(yè)應(yīng)成為綜合性大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)中的品牌“潛力股”，或行業(yè)內(nèi)的研究基地。

（三）特色教育

無論是優(yōu)勢專業(yè)或新建專業(yè)，及至常規(guī)的專業(yè)方向，都應(yīng)及時總結(jié)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法與方式，使之務(wù)必講求實效、與時俱進(jìn)，并形成獨具特色的教育培養(yǎng)模式。這是綜合性大學(xué)音樂專業(yè)發(fā)展中品牌策略的亮點。如改革考試制度和評價機(jī)制，對于實踐性較強的課程由一次性的定時定點考試（考查）轉(zhuǎn)化為多次率的實時實地考試（考查）；在教育實習(xí)中增設(shè)求職、創(chuàng)業(yè)單元，讓學(xué)生親身體驗、經(jīng)歷相關(guān)程序，并將其在整個過程記錄下來寫入個人實習(xí)報告。

三、平臺作用

平臺作用應(yīng)是綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的基本定位。鑒于以上分析與構(gòu)想的綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的發(fā)展策略，為學(xué)生的下一步乃至未來發(fā)展提供充足的養(yǎng)分，在本科學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮其主動性、自主性，培養(yǎng)、鍛煉其意志品格和專業(yè)能力，這就是綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的教育平臺作用，可由以下三個標(biāo)式說明。

（一）人文教育＋人格培養(yǎng)

學(xué)科有劃分，知識無界限。即使是表面關(guān)聯(lián)不大的課程，其核心機(jī)理與學(xué)科輻射性使得課程間有著千絲萬縷的聯(lián)系。除了前述的建議大量開設(shè)的跨專業(yè)、跨學(xué)科的選修課程外，通識課程也是人文教育中不可忽視的一部分。經(jīng)過十?dāng)?shù)年的寒窗苦讀，許多高等學(xué)子在父母的羽翼和高考的壓力下，已逐漸淡忘了作為自然人和社會人生存的本能和基本知識。專注知識，留意常識，人文教育才得以獲得現(xiàn)實意義。

對于大學(xué)教育來說，對學(xué)生的人格培養(yǎng)才是教育的最終目的。人文教育在引導(dǎo)追求“真善美”的同時，更應(yīng)鍛造出學(xué)子們優(yōu)良的品格。這是綜合性大學(xué)音樂專業(yè)必須要遵守的教育原則。對學(xué)生的人格培養(yǎng)可以化在具體的教學(xué)細(xì)節(jié)中，如器樂和舞蹈學(xué)習(xí)中需要日復(fù)一日堅持的練習(xí)、基訓(xùn)，對于意志力的考驗；在排練、實踐活動時與合作伙伴的協(xié)作、互助等等。

（二）專業(yè)技能＋實踐能力

綜合性大學(xué)音樂專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)堅持專業(yè)技能與實踐能力并重的教學(xué)理念。專業(yè)技能學(xué)習(xí)不僅僅是單純地灌輸知識，而是培養(yǎng)學(xué)生對于知識的整合、重組和再創(chuàng)造的能力。實踐能力的培養(yǎng)同樣如此，它包括了舞臺實踐、科研實踐和社會實踐三個部分，是一種全面的學(xué)以致用的展示。

在各教學(xué)環(huán)節(jié)和課程設(shè)計中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，如音樂美學(xué)課可經(jīng)由課前預(yù)習(xí)（前期調(diào)研或查閱資料等），課堂討論（主題討論或自由討論等），課后總結(jié)（資料跟蹤或論題拓展等）的流程形式；鍵盤和聲課可對聲樂教材上優(yōu)秀的鋼琴伴奏譜進(jìn)行拆解與提煉，讓學(xué)生以此模仿配寫歌曲伴奏；對于專業(yè)技術(shù)課的觀摩，可采用教師點評，同學(xué)互評的評分方法，重在分析演奏（唱）的優(yōu)點與不足。

所有的實踐學(xué)習(xí)中都應(yīng)貫穿對學(xué)生適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，如演出中包括裝臺、節(jié)目單制作、舞臺監(jiān)督、現(xiàn)場調(diào)配、甚至燈光攝錄都可由學(xué)生嘗試完成。實踐學(xué)習(xí)是為學(xué)生未來從事工作的預(yù)熱，實踐能力的高下在一定程度上奠定其今后發(fā)展的動勢。因此，在深入生活和社會的實踐活動中，指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開拓思路、勇于創(chuàng)新，強調(diào)踏實、進(jìn)取的行事作風(fēng)，同時要督促學(xué)生對遇到的難題及新問題進(jìn)行及時總結(jié)。總之，實踐能力考察的是綜合性大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生的整體知識構(gòu)成和全面素質(zhì)修養(yǎng)，是另一種值得關(guān)注的“活動著”的課堂。

（三）自主選擇＋成才指導(dǎo)

未來要走一條怎樣的路，這是每一個即將邁出校門甚至剛剛進(jìn)入校園的學(xué)子們都會反復(fù)思索的問題。綜合性大學(xué)音樂專業(yè)在通過上述的種種教學(xué)措施，在經(jīng)歷了四年從人文教育到人格培養(yǎng)，從專業(yè)技能到實踐能力的全方位教育和培養(yǎng)后，學(xué)子們的未來之路可具有層疊選擇的余地，無論是從事科研、繼續(xù)深造，還是專注表演、立駐舞臺，或者進(jìn)入文化事業(yè)部門，做行政事務(wù)，及至經(jīng)營文化產(chǎn)業(yè)、走創(chuàng)業(yè)之路，等等，在大學(xué)階段的所學(xué)所為，都將是他們未來發(fā)展的養(yǎng)分。

綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的平臺定位，對于學(xué)生四年的專業(yè)和素質(zhì)教育而言，它像一個配餐齊全、風(fēng)格多樣的“大廚房”，未來的職業(yè)與道路取決于學(xué)生們的自主選擇。同時，針對各個學(xué)生專業(yè)狀況和品格特點的成才指導(dǎo)也必不可少，其“營養(yǎng)師”可以是從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，可以是教授集體課課程的任課老師，也可以是進(jìn)行個別課教學(xué)的主課教師，這是音樂專業(yè)教學(xué)形式的特點。對于擔(dān)任“營養(yǎng)師”一職，主課教師可發(fā)揮更大的作用，這是因為他們跟學(xué)生有著更多親密的接觸、彼此有更深的了解。應(yīng)大力倡導(dǎo)主課教師參與學(xué)生的成才指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生分析、規(guī)劃未來的發(fā)展，這是每個教師的職責(zé)，綜合性大學(xué)音樂專業(yè)在這一點上同樣不可忽視。

四、結(jié)束語

以上探討的是綜合性大學(xué)如何定位并發(fā)展音樂專業(yè)的問題，即以“促進(jìn)人的全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，利用一切切實有效的教育方式和手段，強調(diào)專業(yè)水平和文化修養(yǎng)并重，培養(yǎng)出一批整體素質(zhì)高、適應(yīng)和諧社會建設(shè)的新型復(fù)合型人才?；诟餍５幕A(chǔ)性原態(tài)與教研側(cè)重點不同，在發(fā)展中兼顧共性、發(fā)揚個性是本文論述的基本思路；緊隨時代發(fā)展步伐，把綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的發(fā)展看作是社會進(jìn)步的一部分，立足實際、不斷創(chuàng)新，以獲得更多的發(fā)展空間和機(jī)遇，使綜合性大學(xué)音樂專業(yè)在未來成為與音樂院校、師范院校音樂系共同繁榮、相映生輝的“三原色”，開創(chuàng)21世紀(jì)國內(nèi)高等專業(yè)音樂教育新局面，這是本文論述的主旨和目的所在。

本文獲安徽省第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演論文二等獎（安徽省教育廳，2008）

［1］ 劉沛.音樂教育的實踐與理論研究［M］.上海：上海音樂出版社，2004.

［2］ 周世斌.音樂教育與心理研究方法［M］.上海：上海音樂出版社，2005.

［3］ 管建華.后現(xiàn)代音樂教育學(xué)［M］.西安：陜西師范大學(xué)出版社，2006.

［4］ ［美］特里斯·M·沃爾克著，田林譯.音樂教育與多元文化：基礎(chǔ)與原理［M］.西安：陜西師范大學(xué)出版社，2003.

Resource，Brand，Platform——on Position and Development of Music Major in Comprehensive Universities

Ye Jian

Based on the new phenomenon that most comprehensive universities in China recently have established music major，this paper analyzes its positioning and development from perspectives of the use of resources，brand－making，and platform function.It is helpful for comprehensive universities to make full use of their own advantages and outside positive factors to improve the music education.Simultaneously，focusing on common features and individuality and keeping on innovating will help comprehensive universities to occupy a more important strategic position in the construction of music major in future.

comprehensive university；music major；position；development strategy

J602

A

1673－1794（2012）03－0114－03

葉 鍵（1974－），女，安徽合肥人，碩士，副教授，研究方向：音樂學(xué)。

教育部人文社會科學(xué)研究項目 （09YJC760002）

2012－05－16