《電視原理》課程的教學(xué)改革與探索

陳 貞

（武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢：430080）

《電視原理》是我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，這門課的學(xué)習(xí)主要是通過對(duì)電視系統(tǒng)中圖像和聲音傳輸、接收、顯示等基本原理的理解和對(duì)電視中各個(gè)電路的分析，加深前面所學(xué)內(nèi)容如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、以及高頻電子線路等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，最后通過實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行全面的動(dòng)手能力綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的電子技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

近幾年，由于電視技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)有的教材內(nèi)容也顯得陳舊，學(xué)生認(rèn)為《電視原理》這門課跟不上社會(huì)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程，也對(duì)課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，因此對(duì)《電視原理》課程的重新定位和教學(xué)方法等方面的改革也刻不容緩。

1 課程定位

《電視原理》是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課程。主要體現(xiàn)在：一、從學(xué)科的角度上看，它是一門集聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等多門學(xué)科的綜合運(yùn)用的課程；二、從課程的角度上看，它又是多門課程的綜合應(yīng)用，如電工學(xué)、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路等，其理論性很強(qiáng)；三、從實(shí)踐的角度上看，電視也是一個(gè)典型的整機(jī)系統(tǒng)，它幾乎包含了無線電技術(shù)中的所有知識(shí)，既有低頻，又有高頻；既有模擬信號(hào)，又有數(shù)字信號(hào)等，且實(shí)踐性非常強(qiáng)。在過去的課程定位上過于強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的獨(dú)立性和完整性，主要講解的是電視技術(shù)的傳輸原理和各個(gè)單元電路的工作原理，加上電視原理課程本身電路多而復(fù)雜的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到繁雜枯燥，電路和原理難以理解。針對(duì)以上的問題，對(duì)課程定位進(jìn)行了相應(yīng)的改變。在新的教學(xué)方式上弱化電視原理的講解，只需要讓學(xué)生對(duì)電視系統(tǒng)有個(gè)理性的概念，通過對(duì)電路的講解，讓學(xué)生能夠識(shí)圖，并且了解其工作原理；通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生提高電子線路分析能力、故障判斷及排除的能力。其次，加入仿真技術(shù)，讓學(xué)生通過利用仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行分析、參數(shù)設(shè)定及觀察典型故障現(xiàn)象和判斷故障原因、解決故障問題等方面的能力訓(xùn)練。通過整體的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在電子應(yīng)用技術(shù)方面分析問題和解決問題的能力，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它應(yīng)用電子類的課程及實(shí)踐打上良好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

在以往教學(xué)過程中，著重介紹了電視機(jī)的工作原理和電路的工作過程，每個(gè)章節(jié)的電路介紹都是單一的，缺乏連貫性和整體性，且電視機(jī)型已經(jīng)淘汰，對(duì)電視新技術(shù)的應(yīng)用很少涉及，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這樣的情況，筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排進(jìn)行了模塊化設(shè)置。

模塊一，電視技術(shù)的理論知識(shí)

這一模塊主要是在課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，所用學(xué)時(shí)不多，介紹電視信號(hào)從發(fā)射、傳輸、到接收、最后在熒光屏上顯像的理論知識(shí)，還有電視的一些基本概念和常用術(shù)語的解釋和說明，例如：電視清晰度、對(duì)比度以及三基色原理等理論知識(shí)的了解。同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)有的電視的新技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新術(shù)語有所涉及，并且結(jié)合新技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字信號(hào)處理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)有所了解。

模塊二，電視單元電路的工作原理知識(shí)

這一模塊是在課堂和實(shí)訓(xùn)室交叉學(xué)習(xí)，是這門課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過邊講解、邊動(dòng)手、邊理解的方式進(jìn)行。在具體的實(shí)施過程中，首先讓學(xué)生了解整個(gè)電視系統(tǒng)的信號(hào)流程圖，并且將流程圖中每個(gè)部分的單元電路的作用介紹一下，然后具體的介紹每個(gè)單元電路的工作原理和可能出現(xiàn)故障現(xiàn)象及解決方法，再將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)室，打開電視機(jī)外殼，讓學(xué)生親眼目睹電視機(jī)線路的全貌，結(jié)合線路板介紹各部分的功能、作用，使學(xué)生對(duì)電視機(jī)的線路有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，最后配合電視組裝實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練，了解常見的故障類型和檢測(cè)判斷方法，通過這種教學(xué)做一體化的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠識(shí)圖、懂圖，并對(duì)電視的原理部分的理解進(jìn)一步加深，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)電路分析和故障處理能力。

教學(xué)內(nèi)容的模塊化除了可以讓學(xué)生了解電路的結(jié)構(gòu)原理、信號(hào)的產(chǎn)生與傳輸過程、電流與電壓的變化以及元器件的作用外，更重要的是通過這種教學(xué)做一體化的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3 實(shí)踐教學(xué)的改革

實(shí)踐教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行動(dòng)手訓(xùn)練的教學(xué)過程。在以往的實(shí)踐教學(xué)中，只是以實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生觀察典型的故障現(xiàn)象，通過故障現(xiàn)象講解故障部位，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的維修。但是，通過這種方式的訓(xùn)練，學(xué)生并不能融會(huì)貫通，換了電路就不知道該如何下手，針對(duì)這一情況對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革。主要分為三步：第一步讀懂電路圖；第二步組裝和調(diào)試電視機(jī)；第三步通過模擬故障實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行維修。

3.1 讀懂電路圖

能否正確看懂電視機(jī)電路原理圖是電視機(jī)電路分析和故障判斷的關(guān)鍵。在讀圖訓(xùn)練中，將電路化整為零，將整體電路劃分成若干個(gè)單元電路，然后再根據(jù)單元電路來分析在整個(gè)電路系統(tǒng)中的作用，同時(shí)在讀圖過程中加強(qiáng)對(duì)電路元器件的認(rèn)識(shí)，了解主要元器件在電路中的作用和識(shí)別檢測(cè)的方法，對(duì)整機(jī)電路原理分析和故障判斷有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。例如讀電源電路，首先找到220V輸入端，然后查找整流、濾波、開關(guān)變換、取樣穩(wěn)壓、電壓輸出等。其次就是尋找易讀電路，如伴音電路、高頻接收電路、行場(chǎng)掃描電路等。最后再讀較難的電路，如彩色解碼電路、鑒頻器和鑒相器電路等。通過這種方法，就簡(jiǎn)避繁，逐步培養(yǎng)讀圖能力。

3.2 組裝和調(diào)試電視機(jī)

在組裝和調(diào)試電視機(jī)之前，預(yù)先把在單元電路可能出現(xiàn)的故障予以歸納總結(jié)，使學(xué)生能夠自然的理清思路，比如：電視機(jī)無法開機(jī)一般是電源和行掃描電路的問題，無伴音則常是鑒頻器的問題等，然后使用電視機(jī)套件來組裝電視機(jī)。在組裝之前，指導(dǎo)學(xué)生讀懂PCB板圖和電路原理圖，識(shí)別并分類元器件，然后進(jìn)行焊接、組裝。在組裝過程中要提醒學(xué)生注意檢測(cè)一下元件器件是否良好，避免調(diào)試時(shí)了出現(xiàn)問題還要拆掉重裝，其次在焊接過程中不能錯(cuò)焊、虛焊、連焊，以及在焊接二極管，三極管、電解電容等時(shí)，注意電極方向，不要將管腳接反、接錯(cuò)。當(dāng)電路焊接完畢，經(jīng)檢查沒有元器件焊接錯(cuò)誤，沒有短路，就要連接好各部分，接入電源，開始調(diào)試電路，使電視機(jī)能接收到清晰的電視節(jié)目。通過這種及時(shí)總結(jié)和實(shí)際動(dòng)手操作的方式，有效的提高學(xué)生焊接、組裝、分析電路和排除故障的能力。

3.3 通過模擬故障實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行維修

在這門課的教學(xué)中，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)的原理和維修知識(shí)達(dá)到較深刻的理解，就必須引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行維修實(shí)踐，在遇到的實(shí)際故障問題和不斷地解決過程中學(xué)習(xí)與積累。做模擬故障實(shí)驗(yàn)時(shí)，在電視機(jī)的各個(gè)正常的電路中分別人為地設(shè)置故障，如在電源部分將濾波電容斷開，在圖像通道中將預(yù)中放管的基極和發(fā)射極短路等，并用萬用表測(cè)量相應(yīng)部分電路的電阻和電壓值與正常值進(jìn)行比較。在實(shí)驗(yàn)過程中提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，告訴學(xué)生哪部分電路容易出現(xiàn)哪些故障現(xiàn)象，電路發(fā)生故障時(shí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行檢查，并結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)，分析故障原因。通過這種方式，學(xué)生不僅可以從另外的角度加深對(duì)所學(xué)電路的理解，鞏固自己的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，即不論電路如何復(fù)雜，只要通過測(cè)量特征點(diǎn)的電壓，基本就可判斷出故障的所在。在實(shí)際操作中，教師先給學(xué)生演示如何排除電視機(jī)的故障，然后及時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手做相應(yīng)的維修實(shí)驗(yàn)，最后給每臺(tái)電視機(jī)人為設(shè)定不同故障，讓學(xué)生獨(dú)立去解決。學(xué)生進(jìn)行維修實(shí)踐，不僅可以及時(shí)把所學(xué)的知識(shí)消化、吸收，而且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的缺陷，主動(dòng)地進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并能較快地掌握相應(yīng)的知識(shí)，更重要的是學(xué)生從維修的成功中獲得的成就感能促使學(xué)生更加努力去學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

4 教學(xué)手段的改革

在過去的理論教學(xué)中，理論知識(shí)一般都只是在教室中以板書這種傳統(tǒng)形式進(jìn)行授課，但是電視機(jī)原理課中的大量電路、波形、技術(shù)以及典型故障的描述等較難用傳統(tǒng)教學(xué)方法表述清楚，因此在授課過程中除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式外也采用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，比如將電視機(jī)的實(shí)際電路、元器件、電路框圖和電路原理圖等制作成圖文并茂的多媒體課件，在講解時(shí)，圖像可以任意放大，學(xué)生可以看得很清楚，將局部講解和整體分析有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能夠很直觀、清晰地了解其原理。其次也可將比較難以理解的、很抽象的技術(shù)用動(dòng)畫效果顯示出來，比如在分析電子束掃描時(shí)，將掃描過程做成多媒體課件，使電子束從左到右、自上而下地掃描，掃描速度從慢到快觀察掃描點(diǎn)從點(diǎn)到線再到滿屏光柵的過程。最后將電視機(jī)中的典型電路用Proteus仿真軟件進(jìn)行仿真，讓學(xué)生很直觀的看到電路輸出的波形，和改變?cè)骷?shù)時(shí)電路輸出有什么變化。

通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，提高了教學(xué)的效率，加大了課堂的信息量，學(xué)生在聽老師講解電路和電視原理的過程中能夠看得清楚，聽得明白，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電視原理課的興趣，使學(xué)生獲得在傳統(tǒng)課堂上無法得到的學(xué)習(xí)效果，真正地提高學(xué)生的理論水平和讀圖能力。

5 課程考核的改革

在以前的考核中，最后學(xué)生的成績(jī)一般是期末理論考試的60%，平時(shí)表現(xiàn)40%，這種考核方式過多強(qiáng)調(diào)理論的重要性，而忽視了實(shí)踐課的重要性，造成學(xué)生主觀上對(duì)實(shí)踐的輕視，而《電視原理》這門課其實(shí)更注重的是實(shí)踐動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題的能力。因此，在新的考核標(biāo)準(zhǔn)上加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)課程考核中的所占份額，課程的總成績(jī)由以往的平時(shí)成績(jī)的40%、期末理論考試成績(jī)的60%改為平時(shí)成績(jī)的30%、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)30%、期末理論考試成績(jī)的40%組成。

平時(shí)成績(jī)考核包括出勤、作業(yè)成績(jī)和上機(jī)仿真電路的成績(jī)。實(shí)訓(xùn)考核分為兩個(gè)方面：一是以小組為單位對(duì)一個(gè)電視機(jī)組件進(jìn)行焊接、調(diào)試和組裝，以電視能夠正常的接收電視信號(hào)并且伴音信號(hào)無雜音來進(jìn)行評(píng)分；二是以科技論文的形式來撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告的成績(jī)。期末理論考試時(shí)，可采用開卷或閉卷的形式。

課程考核的改革增加了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考核，更加符合這門課對(duì)學(xué)生能力的要求。

6 結(jié)束語

通過教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)等方面的改革，學(xué)生扭轉(zhuǎn)了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且分析問題的能力和實(shí)際動(dòng)手的能力得到極大提高。

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