信息技術在語文教學中的利與弊

尤泳歡

（佛山市順德區(qū)容桂細滘小學，廣東佛山 528305）

近年來，學?，F(xiàn)代教育信息技術和應用都已經基本普及，中小學廣泛應用多媒體信息技術進行教學。本校也不例外，不斷加大投入教育信息技術建設，把現(xiàn)代教育信息技術應用于各個學科的教學活動中。語文是一門基礎性語言學科，在語文教學中要培養(yǎng)學生聽說讀寫這幾大方面的能力。利用多媒體信息技術進行語文教學活動的好處是顯而易見的。下面結合本人教學實際來談談。

第一，教育信息技術有利于激發(fā)學生的學習興趣

在語文教學活動中，我們需要利用到許多教育媒體。而傳統(tǒng)教育媒體，如：黑板、粉筆、掛圖等，在教學的活動中起著不可輕視的作用，但如果一貫地只使用這些媒體，會給教學帶來許多不便，不但耽誤了時間，也影響了效率，教學手段十分單一、呆板，難以讓學生深刻地了解事物，深化知識內容。而且有的教具不便于準備、攜帶和保存，給教學帶來諸多不便，利用教育信息技術進行語文教學就可以解決許多問題。如：幻燈、投影、錄音、錄像、語音實驗系統(tǒng)，多媒體計算機教學系統(tǒng)、網絡系統(tǒng)等，集視聽于一體，能產生良好的聲音和視覺效果，它的生動性、趣味性有助于吸引學生的注意。借助教育信息技術，將客觀事物抽象化，抽象概念具體化，可使學生在學習的過程中如身臨其境，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，從而提高教學質量。

例如：《愛我中華》這一篇課文，是一首歌曲的歌詞，要讓學生切身地去體會那種激情澎湃的愛國之情，僅僅通過朗讀是不夠的，通過計算機和VCD播放歌曲，能讓學生直接感受教材，激發(fā)情感，激活他們的心智。另外，互聯(lián)網能提供許多內容豐富、聲情并茂的課內外資料，為學生吸收外來文化精華、培養(yǎng)健康的情感、提高文化修養(yǎng)提供了條件。例如：學習與民族文化有關的知識，就能通過教育信息技術，讓學生拉近了與千里之外少數(shù)民族的距離，讓他們了解到少數(shù)民族的風情與文化。對生活中難以接觸的事物有了認識與了解，學生的學習興趣自然活躍起來。

第二，教育信息技術有利于提高課堂教學的效率

教師在課前可以利用計算機把教學資料、教學重難點、知識點、練習題、習題的答案、家庭作業(yè)、優(yōu)秀作文等制作成課件，開展教學活動時可以根據教學程序展示課件。在教學過程中可以通過互聯(lián)網提取更多的學習信息，豐富了教學內容，拓展了學生的課外知識。

利用教育技術不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且整堂課的板書十分完整，這是以前的板書無法做到的。例如：做綜合作業(yè)，如果沒有多媒體信息技術，老師必須要在黑板上板書，學生只能跟隨其后，抄題、答題，所花的課堂時間自然多。而且教師轉過身去板書，對背后的學生就很難監(jiān)督，難保會有個別調皮的學生在開小差。如果使用了多媒體信息技術，老師可以課前準備好課件或練習，在課堂上通過投影直接展示，讓學生當堂完成。這樣既節(jié)省時間，老師又可以隨堂監(jiān)督學生，指導學生完成作業(yè)。

另外，新穎的授課形式也深深地吸引著學生，他們無暇開小差、說閑話，反過來推動著教學活動的順利進行，課堂四十分鐘的師生雙邊活動顯得豐富多彩、充實有效。這種方式為擴大課堂教學的容量，提高學生語言交際活動的密度在時間上提供了保障。

第三，教育信息技術有利于提高學生的綜合能力

如前所述，利用教育信息技術進行教學可以節(jié)省時間，擴展課堂教學的內容，譬如能開展游戲、競賽、唱歌等多項活動，這些活動讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，給學生自我實踐的機會。如學習《船》的那個主題單元中，根據教學內容，讓學生自己動手做一只小船，學生都興致勃勃地準備好許多做船的材料，但是在動手的時候才發(fā)現(xiàn)大部分學生都不懂怎么做。于是筆者親自示范一遍，但由于道具的體積小，只有一小部分的學生能看清楚做船的過程，其他的學生依然呆若木雞。于是筆者利用了信息技術，把做船的過程清晰地展示給學生觀看，讓他們在頭腦中形成鮮明的記憶表象，學生有了直接觀看的愉快體會，做出來的船就惟妙惟肖，從而對語文課堂產生了濃厚的興趣，同時培養(yǎng)了學生的審美能力和動手操作能力。

此外，與傳統(tǒng)教學手段相比，信息技術除了具有形聲性、再現(xiàn)性、高效性等特點之外，還有交互性。課堂之外也可以利用信息技術的交互性來進行語文教學。譬如筆者在暑假的時候布置一項作業(yè)，然后讓學生回家完成后通過互聯(lián)網發(fā)送給老師，筆者就可以及時地對學生的作業(yè)進行批改與指導。由于不是面對面，學生對老師就不會像在學校那樣拘束，我們還可以暢所欲言，交流溝通，學生更容易接受知識的同時也培養(yǎng)了他們的語言交際能力。

但是教育信息技術在語文教學中就像一把雙刃劍，有利也有弊。而筆者覺得在現(xiàn)階段比較明顯的弊端有以下幾點。

第一，學生對教學中運用信息技術的依賴性很強

在語文教學活動中，筆者發(fā)現(xiàn)如果長時間慣性地運用教育信息技術，學生就容易對它產生依賴。譬如說，北師大版的語文教材中，都配有一個教學光盤，這光盤里含有與其相應的教學內容，包括課文的朗誦，生字新詞的學習，作者簡介或寫作背景等等。這些教育信息對我們進行語文教學是相得益彰的，我們可以很好地利用這些信息技術來開展教學活動。有一段時間，每當教學一篇課文時，筆者都會播放光盤中的課文朗讀讓學生邊看邊聽邊學習?？赡苡捎谡n文的朗讀配有動畫，學生的學習興趣很濃厚，每次都聚精會神地觀看傾聽，有的還會跟著節(jié)奏小聲朗讀，教學效率提高不少，學生的朗誦水平有了很大的提高。但是時間久了，學生就漸漸地對此產生依賴，每次進行新的課文教學時，學生都要求播放 “課文朗讀”，似乎把這個“課文朗讀”當作是教學活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。但由于有些課文內容較多，不能花太多的時間進行這部分的教學活動，又或者由于客觀的原因，不能使用多媒體信息技術，這時候學生就顯示出不滿甚至泄氣的情緒，直接影響到后部分的教學活動。因而筆者覺得不能盲目地使用教育信息技術，要結合教學內容的需要，要做到適時、適量、恰到好處，過多地依賴信息技術會使師生在課堂教學中失去互動，教師在教學中的主導作用也難以發(fā)揮。

第二，教師對教學中運用信息技術的依賴性更強

作為輔助性的教學手段，信息技術并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學，譬如教師的朗讀和板書等。在語文教學中，師生之間必須要有互動，有情感的交流，這些是信息技術所不可取代的。如果教師只是一味地對信息技術進行機械性的操作，長此下去，就會對信息技術產生依賴性，墨守成規(guī)，失去教師本身的教學風格。

此外，由于教師對信息技術不熟練和課件設計存在問題，導致課堂上出現(xiàn)教師忙于操作計算機，以計算機為中心的情況。在一次公開課上，就出現(xiàn)過這種情況，在教學過程進行到一半的時候，由于課件沒有如期播放聲音，上課的教師對信息技術也不太熟練，最終花費了近十分鐘的時間來解決問題，導致沒有完成當堂課的教學內容，直接影響了教學的效果。相反，有的老師對信息技術比較熟練，但由于過于追求課件的美觀、動畫的趣味性而忽視了它的實效性，在教學過程中分散了學生的注意力，同樣達不到良好的教學效果。應用信息技術，必須要根據教學的目的和內容來進行，要簡明扼要，重點突出，切勿搞形式上的多樣化，以免干擾教學重點和難點，占用了學生的思維活動時間，從而忽視了學生在教學中的主體地位。

第三，網頁植入的廣告五花八門，有礙于教學

社會進入信息化時代，會運用計算機技術的人越來越多，也越來越普遍，這樣造就了一些人利用這個條件進行商業(yè)性活動，在網頁中植入大量廣告。我們平時上網的時候可以發(fā)現(xiàn)，每每打開網頁，就會有形形色色的廣告隨即彈出來。有的廣告還不宜兒童觀看，從而給孩子帶來了負面的影響。有的廣告占據了相當多的版面，影響了我們對正常網頁的操作，甚至掩蓋住了重要的教學信息，從而也妨礙了我們的教學活動的正常進行。譬如在語文教學活動中講到了成語故事，筆者可以利用信息技術讓學生更好地理解成語的意思，以及成語的來歷，于是打開http://www.61flash.com/index.htm這個網頁的主頁。這上面有許多實用而有趣的Flash動畫，包括兒童故事、兒童歌曲、小學生學習的游戲等等，這些動畫對我們進行教學活動都有一定的幫助。但是在打開網頁的同時，也彈出了一些廣告，這些廣告都是與學習無關的，有一個是動漫廣告，有一個是工程機械的廣告。而當我們進入到 “驚弓之鳥”這個成語故事的flash的網頁時，出現(xiàn)的廣告更多，美食的、理財?shù)?、購物的諸如此類。這些廣告過于花哨，很容易就吸引住學生的注意力，從而使得信息技術在語文教學活動中的“利”轉變成“弊”。

迅猛發(fā)展的信息技術給語文教學帶來了許多便利，我們要充分予以利用，要從實際出發(fā)，正確看待其利弊，做到揚長避短，要根據語文教學的需要設計制作教學軟件，也要根據具體情況選擇適合于本班學生的信息技術模式，進而更有效地提高教學水平。