從教練員現(xiàn)狀論影響河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校發(fā)展的因素

岳耀鵬

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

從教練員現(xiàn)狀論影響河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校發(fā)展的因素

岳耀鵬

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)地考察法等科研方法，對河南省16所足球傳統(tǒng)學(xué)校足球教練員現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。分析得出，目前河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校足球教練員隊(duì)伍的沒有專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，支撐結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，對科學(xué)研究重視程度不夠，學(xué)歷與職稱相對偏低，訓(xùn)練待遇較差等結(jié)論。

訓(xùn)練水平；足球傳統(tǒng)學(xué)校；足球教練員

1 前 言

教練員在整個(gè)訓(xùn)練與比賽的過程中起著相當(dāng)重要的作用，其執(zhí)教水平直接影響著運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練水平及成績的高低，在足球傳統(tǒng)學(xué)校的訓(xùn)練模式中，教練員更是課余訓(xùn)練直接的參與者和組織者。與專業(yè)運(yùn)動隊(duì)不同，足球傳統(tǒng)學(xué)校在平時(shí)的訓(xùn)練過程中除了教練員大多數(shù)學(xué)校沒有配備專門的輔助訓(xùn)練人員，因此教練員不僅要承擔(dān)球隊(duì)的訓(xùn)練工作，還是整個(gè)球隊(duì)的管理者及后勤保障者，是開展校園足球、推廣足球運(yùn)動的中堅(jiān)力量。本文從教練員的學(xué)歷及職稱，專職、兼職及待遇，科研情況以及參加足球教練員的培訓(xùn)情況開展調(diào)查并加以分析，來討論影響河南足球傳統(tǒng)學(xué)校發(fā)展的影響因素，希望為我國足球傳統(tǒng)學(xué)校今后在教練員的選拔與培養(yǎng)方面提供理論依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校教練員。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱了部分足球教練員、體育管理學(xué)、體育社會學(xué)的期刊和書籍，搜索中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源，為本研究提供理論支撐。

2.2.2 專家訪談法 根據(jù)本研究的任務(wù)，向16所河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校教練員及管理人員進(jìn)行咨詢和訪談，根據(jù)事先擬訂好的訪談提綱了解專家們看法及建議。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對獲取的數(shù)據(jù)和資料，采用 Microsoft Excel數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2.2.4 實(shí)地考察法 在本研究進(jìn)行的過程中，為了準(zhǔn)確全面掌握河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校從事課余訓(xùn)練教練員的基本情況，采用實(shí)地考查法對這些學(xué)校的課余訓(xùn)練和教練員進(jìn)行考察。

3 結(jié)果與分析

3.1 河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校足球教練員參加專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況分析

教練員定期接受專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是一個(gè)再認(rèn)知的過程，可以使被培訓(xùn)者了解世界足球運(yùn)動發(fā)展的動態(tài)，通過理論及技能學(xué)習(xí)拓寬知識面，提高科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，有利于做到與時(shí)俱進(jìn)。接受本研究調(diào)查的16名足球教練員中都表示愿意參加專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，都覺得自己需要在理論和實(shí)踐操作方面加強(qiáng)和提高。不過目前只有8名教練員參加過足球教練員的培訓(xùn)并且不是定期的系統(tǒng)的培訓(xùn)，還有8名教練員根本沒有參加過足球教練員培訓(xùn)，其中6名沒有參加過教練員培訓(xùn)的原因是學(xué)校不支持，2名是因?yàn)樯险n任務(wù)重沒有時(shí)間。本文通過專家訪談總結(jié)出造成河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校教練員無法定期參加足球教練員培訓(xùn)的主要原因是：上級主管部門重視不夠；缺乏有組織的系統(tǒng)培訓(xùn)；有些教練員是學(xué)校經(jīng)費(fèi)不充足；有些是自己工作任務(wù)重，離不開崗位；也有些學(xué)校是領(lǐng)導(dǎo)對足球課余訓(xùn)練這一塊的重視不夠。

3.2 河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校足球教練員的學(xué)歷、職稱情況分析

學(xué)歷指的是受教育程度，可以從一定程度上反映一個(gè)教練員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在所有接受調(diào)查的教練員中，擁有本科學(xué)歷的占總?cè)藬?shù)的27.3%，擁有專科學(xué)歷的54.5%，占的比例相對較大，這部分教練員的學(xué)歷有待進(jìn)一步的提高；擁有中專學(xué)歷的占19.2%，相對來說這部分人員學(xué)歷層次較低，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會繼續(xù)深造。當(dāng)前，大學(xué)辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，而河南足球傳統(tǒng)學(xué)校足球教練員中擁有本科學(xué)歷的人數(shù)只有總?cè)藬?shù)的27.3%，這對河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校訓(xùn)練水平的提高是一個(gè)不利因素。要想提高河南足球傳統(tǒng)學(xué)校的整體水平，教練員的再學(xué)習(xí)已迫在眉睫。

教練員的職稱狀況是教育（體育）管理部門對其科研能力、業(yè)務(wù)能力和授課水平的一種綜合評價(jià)，可以較為客觀地反映教練員的綜合素質(zhì)。因此，河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校中的教練員們的職稱在一定程度上可以反映教練員的訓(xùn)練水平和學(xué)術(shù)水平，從而直接影響足球訓(xùn)練水平的高低。

目前高級職稱教練員占到總?cè)藬?shù)的46.2%，中級為8.3%，初級為45.5%。根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)比例分析得出，目前河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校足球教練員的職稱結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀為“兩頭大、中間小”。這種情況一方面是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，在職稱評定的過程中體育組或音體美組不能和其他教學(xué)組同等對待，增加了體育教師職稱評定的難度；另一方面，學(xué)校從事課余訓(xùn)練教練員的學(xué)歷層次相對較低，也影響其職稱的晉升，因此會影響教練員的科研能力，從而也影響教練員專項(xiàng)能力和足球訓(xùn)練水平的提高。

3.3 河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校足球教練員的科研現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的理念在我國不斷地深入人心，教育改革實(shí)踐已使大家深刻認(rèn)識到教育科研的重要性。有些地區(qū)的學(xué)校把科研能力作為教師考核、職稱晉升、評優(yōu)的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。足球訓(xùn)練是集理論知識和實(shí)際操作相結(jié)合且專業(yè)性極強(qiáng)的一門學(xué)科，作為足球傳統(tǒng)學(xué)校的足球教練員，應(yīng)該不斷的豐富自身的理論知識，通過科學(xué)研究了解本學(xué)科前沿理論動態(tài)。衡量科研水平的高低有很多體系，其中發(fā)表學(xué)術(shù)論文的狀況是最為常用的一種評價(jià)的方法。因此，為了掌握河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校足球教練員的科研狀況，本文對河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校足球教練員發(fā)表學(xué)術(shù)文論狀況做了調(diào)查。在接受調(diào)查的16名教練員中，有9名教練員從來沒有發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，發(fā)表過1篇和2篇學(xué)術(shù)論文的各有1人，有3名教練員發(fā)表過3篇學(xué)術(shù)論文，2名教練員發(fā)表過4篇學(xué)術(shù)論文。從數(shù)據(jù)看，河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校足球教練員們并沒有給予相關(guān)科研足夠的重視，在教學(xué)和訓(xùn)練中沒有及時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，大多是靠自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)日常的訓(xùn)練工作，這不利于提高足球傳統(tǒng)學(xué)校課余訓(xùn)練水平和普及足球這項(xiàng)運(yùn)動。

3.4 河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校足球教

練員的待遇現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前河南省16所足球傳統(tǒng)學(xué)校中只有1名專職教練員，其他都是體育課教師兼任。

12.5%的教練員認(rèn)為作為兼職教練員非常影響足球隊(duì)的訓(xùn)練，37.5%的教練員認(rèn)為比較影響，31.3%的教練員認(rèn)為一般影響，12.5%的教練員認(rèn)為不太影響，6.3%的教練員認(rèn)為不影響。目前河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校中絕大多數(shù)足球教練員都是體育教師兼任的，這使得教練員不得不一心二用，做到全身心地投入到足球課余訓(xùn)練的工作中來，他們認(rèn)為兼職影響自己的課余訓(xùn)練等工作，影響著學(xué)校課余訓(xùn)練水平的提高。

在本研究調(diào)查的16所學(xué)校中，有6所學(xué)校給參與課余訓(xùn)練的6名教練員專項(xiàng)津貼補(bǔ)助，另外10所學(xué)校沒有補(bǔ)助。對這6所學(xué)校的教練員就學(xué)校給他們的補(bǔ)貼滿意程度做了調(diào)查。

教練員課余訓(xùn)練的待遇是對他們的辛勤勞動重視和認(rèn)可，給與一些物質(zhì)上的鼓勵，有利于增強(qiáng)他們對課余訓(xùn)練的積極性，這對搞好河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校工作是有利的，也是必要的，使他們能夠安心從事工作，努力為開展河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校足球課余訓(xùn)練水平、發(fā)展校園足球，推廣足球運(yùn)動做出自己的貢獻(xiàn)。而且有利于吸引其他優(yōu)秀的教練員進(jìn)入這個(gè)隊(duì)伍之中，壯大足球傳統(tǒng)學(xué)校課余訓(xùn)練隊(duì)伍。在6所有補(bǔ)助的學(xué)校里，3所是不太滿意，1所比較滿意，2所一般?？梢?，河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校對教練員的課余訓(xùn)練補(bǔ)助發(fā)放情況不是很理想，10所學(xué)校沒有補(bǔ)助，全憑教練員的愛好和興趣在默默無聞的工作，嚴(yán)重地影響了教練員的課余訓(xùn)練的積極性。這種情況的出現(xiàn)和學(xué)校的財(cái)政狀況、領(lǐng)導(dǎo)對校園足球以及對這種物質(zhì)激勵重要性的認(rèn)識不夠有關(guān)。

4 結(jié) 論

研究發(fā)現(xiàn)，目前河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校足球教練員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提高。沒有定期專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，雖然有8名足球教練員參加過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但是不能形成定期的系統(tǒng)培訓(xùn)。接受調(diào)查的足球教練員們的職稱呈現(xiàn)“兩頭大中間小”的狀況，同時(shí)對科學(xué)研究重視不夠，9名教練從來沒有發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，造成整體科研能力水平比較低。教練員的課余訓(xùn)練補(bǔ)助應(yīng)得到相應(yīng)的提高從而提高教練員課余訓(xùn)練的積極性。以上因素都直接影響著河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校足球教練員整體執(zhí)教水平的高低，從而影響著河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校的發(fā)展。因此，盡快解決河南省足球傳統(tǒng)學(xué)校中足球教練隊(duì)伍存在的問題有利于整體訓(xùn)練水平的提高。

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1674-151X（2012）01-019-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.010

投稿日期：2011-10-17

岳耀鵬（1984 ～），助教，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。