師生仗打出的好文章

張從春 曹璟

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在作文課堂上，老師的教學藝術，正在于喚醒學生傾吐的熱情、表達的沖動。

春花秋月已了，又是一個隆冬，學生們坐在溫暖的教室里，望著窗外雪花飄飄，寫作的才思卻幾欲冬眠。怎樣“激勵、喚醒和鼓舞”?我從學生們望向窗外的目光中讀出了一種渴望——被禁錮的童心，需要釋放，需要飛揚。

“想出去打雪仗嗎?”

“想!”

“好，星期天，老師帶你們去山里打一場雪仗!”

“耶!”

“八點在瑯琊山大草坪集合……”

瑯琊山大草坪是瑯琊山風景區(qū)內的一塊空地，星期天早上八點我趕到的時候，已有40余名學生和30余名家長提前到達。雪后初晴，銀裝素裹的瑯琊山林壑尤美，但孩子們無心賞景，一見到我，就嚷嚷著要“開戰(zhàn)”。我把學生分成男生隊和女生隊，每隊又分戰(zhàn)斗組、后勤組和觀察組。每場“戰(zhàn)斗”3分鐘，戰(zhàn)斗組攻擊“敵人”，后勤組制作“彈藥”，觀察組統(tǒng)計“戰(zhàn)果”，每場“戰(zhàn)斗”結束后，三個小組崗位輪換。

“同學們，這里不需要文質彬彬的書生和淑女，只需要敢于沖鋒陷陣的戰(zhàn)士和英雄。好，計時開始!”我一聲令下，頓時“硝煙。四起，雪球橫飛，我這個“總指揮”以及家長“觀戰(zhàn)團”也時時“中彈”，孩子們的尖叫聲響徹山林……

一輪“戰(zhàn)斗”結束，學生們已頭上冒氣、臉上露汗了，我不想給他們“喘息”之機，準備親身加入“戰(zhàn)斗”。經統(tǒng)計“戰(zhàn)果”，男生隊三場皆勝，正當瘋小子們抱成一團大呼“過癮”時，我拾起一個大雪球，冷不防往他們砸去。“哇，不好!張老師偷襲!”男生們先是“逃跑”，但很快回過神來，“沖呵!打張老師呵!”雪球如飛蝗一樣“嗖嗖”向我飛來，我大喊：“女生隊，跟我上!”奇隆，女生們不但沒有隨我迎戰(zhàn)男生，反而紛紛把手中的雪球砸向我，還跟著男生一塊兒叫嚷：“打張老師呵，打張老師呵!”就算我是一頭雄獅，但面對幾十只小“羊羔”的合圍，只有左沖右突，屢屢“中彈”，場外的家長們笑彎了腰?！罢獭痹酱蛟綗崃?，家長們被現場的氣氛感染，也躍躍欲試了。這時，我拾起一個大雪球，奮力向家長們砸去，學生們本來追著我打，見我“進攻”家長，他們也掉轉“槍口”，家長們“嗷嗷”叫著進行反擊，一場難分敵我的大混戰(zhàn)，把“雪仗”推向了最高潮……

終于，大家都累得坐在了雪地上，稍作休息，我讓學生們進入亭內，一篇篇內容具體、語言生動的作文，在冰天雪地中誕生了。

雪后的一個星期天，同學們都早早地從熱被窩里鉆出來，因為，老師要帶我們打雪仗!我們來到瑯琊山，那里一片銀白，柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，松樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。雪景可真是美麗，但我們沒心思欣賞，只想著快快點燃“戰(zhàn)火”。

雪仗開始了!我先被分在后勤組，負責制作雪球。正埋頭工作，突然，一個“敵人”向我背后打了一發(fā)雪彈，我轉頭一看，他空著兩手沖過來，顯然想來搶掠我方“彈藥”，我左右開弓，抓了兩個大雪球，奮力反擊，“砰砰——”打中了!我樂不可支，他卻“嗷嗷”叫了兩聲，抱著頭，灰溜溜地逃回“敵營”。

后來，我上了“前線”，投入激戰(zhàn)。雖然我們女生叫得響，鬧得歡，可是手中的雪球卻不聽話，往往使出全身力氣扔，“敵人”或一俯，或一蹲，或一躍，就輕松躲過。而他們下手可真是快、狠、準。

三戰(zhàn)結束，男生全勝，正在手舞足蹈的時候，老師突然“咚”一聲砸過去一個雪球，還大叫：“女生們，跟我上，我?guī)銈儓蟪?”老師就如猛虎下山，勢不可擋，雪球一打一個準兒，男生“丟盔卸甲”，但很快穩(wěn)住陣腳，展開反擊，老師又大叫：“女生快上!”我們想，打男生不好玩，打老師才好玩，于是，一發(fā)發(fā)“子彈”全部向老師射去。老師腹背受敵，只有往小樹林逃竄。

此時的老師可真狼狽，連衣服都濕了，頭發(fā)凌亂不堪，真像一個在雪地上打過滾的小淘氣，把在一邊觀戰(zhàn)的家長們惹得哈哈大笑。老師不樂意了，居然把一枚“重磅炸彈”扔向“親友團”，我們馬上明白了老師的心意，都把手中的雪球往自己的爸爸媽媽身上招呼。家長們于是放下手中的相機，撿起地上的雪球，加入了“戰(zhàn)斗”!

此時，尖叫聲四起，天空中雪球飛舞，混戰(zhàn)中，一位阿姨打中了我，這仇我可不能不報呀!我向阿姨連發(fā)幾團雪球，她卻像跳起雪中探戈一般，靈巧地躲過去，臉上洋溢著孩子般天真的笑容……

激烈的雪仗結束了，此時，一輪紅紅的太陽鉆出云層，溫暖的陽光，照耀在我們紅紅的臉上。

發(fā)稿／沙群