論高職高專校企合作模式下國際金融專業(yè)“雙證書”制度的建立與實(shí)施

唐萬歡 陳倩

課題項(xiàng)目：2010年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目

“高職高專國際金融專業(yè)課程優(yōu)化的研究和實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)2010JGA203）

[摘要]本文結(jié)合廣西外國語學(xué)院國際金融專業(yè)“雙證書”制度建立與實(shí)施的實(shí)踐，論述了“雙證書”制度建立與實(shí)施的障礙，并探討了在校企合作模式下的一些做法。

[關(guān)鍵詞]校企合作國際金融專業(yè)雙證書

所謂“雙證書”，是指學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度，即在高職高專院校內(nèi)推行兩種證書的制度，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲得兩類證書（大學(xué)?？飘厴I(yè)證和職業(yè)資格證書）。通過“雙證書”制度，能夠使學(xué)生具備一定的專業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)，在獲得學(xué)歷文憑的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，順利走上工作崗位，能夠較快勝任所從事的工作。

然而，在各高職高專院校建立與實(shí)施國際金融專業(yè)“雙證書”制度的過程中卻面臨著各種普遍障礙和問題。如果這些問題無法得到解決，則該專業(yè)“雙證書”制度的實(shí)施則無從談起。

一、“雙證書”制度建立與實(shí)施的障礙

（1）“雙師型”師資力量薄弱，質(zhì)量不高

“雙證書”制度的建立與實(shí)施必須要有一批既懂得專業(yè)理論知識(shí)，又具備一定實(shí)際操作水平的師資隊(duì)伍作支撐。但是從目前各大高職高專院校情況來看，師資隊(duì)伍中能勝任“雙證書”教育的“雙師型”人才甚少，整體師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。因此，師資力量薄弱成為制約“雙證書”制度建立與實(shí)施的首要障礙。

（2）經(jīng)費(fèi)短缺

經(jīng)費(fèi)短缺也成為制約“雙證書”制度建立與實(shí)施的另一大障礙。經(jīng)費(fèi)短缺主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是各高職高專院校缺乏足夠經(jīng)費(fèi)購買相應(yīng)職業(yè)資格證書的書籍、資料，圖書館中關(guān)于職業(yè)資格證書考試的書籍量太少；二是參加職業(yè)資格證書考試的各種費(fèi)用過高，如報(bào)名費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、購買資料費(fèi)用等。

（3）學(xué)生對(duì)“雙證書”制度認(rèn)識(shí)模糊，盲目考證現(xiàn)象普遍存在

造成學(xué)生對(duì)“雙證書”制度認(rèn)識(shí)模糊的原因是宣傳不到位和指導(dǎo)不到位。一部分學(xué)生甚至完全不了解“雙證書”制度以及其實(shí)施的意義，另一部分學(xué)生雖然參與了職業(yè)資格證書的考試，但其行動(dòng)時(shí)盲目的，只是為了考證而考證，導(dǎo)致學(xué)生本身的技能得不到提高，甚至影響資格證考試的通過率。

二、我院國際金融專業(yè)“雙證書”制度建立與實(shí)施的實(shí)踐

為了解決高職高專院?！半p證書”制度建立與實(shí)施中普遍存在的障礙，我院國際金融專業(yè)在多年的教學(xué)管理實(shí)踐中，通過“校企合作”的方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，在“雙證書”制度建立與實(shí)施上取得了一定的成效。

（1）企業(yè)人才“引進(jìn)來”

為了解決“雙師型”人才資源缺乏的問題，我院國際金融專業(yè)每學(xué)期從銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)入課堂授課，不僅彌補(bǔ)了師資的不足，也給學(xué)生提供了與企業(yè)一線專家面對(duì)面的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生專業(yè)操作水平和職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)都起到了很好的提升作用。如國際金融專業(yè)的商業(yè)銀行經(jīng)營管理、證券投資分析等職業(yè)能力核心課程都是聘請(qǐng)企業(yè)專家或者由校內(nèi)專職教師與企業(yè)專家合作授課的方式進(jìn)行，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行考證指導(dǎo)；聘請(qǐng)金融行業(yè)的各類專家到學(xué)院開設(shè)與職業(yè)資格證書有關(guān)的選修課，學(xué)生修完課程通過考核即可獲得學(xué)分，不僅為考證后期培訓(xùn)打下基礎(chǔ)，也以課時(shí)費(fèi)的方式節(jié)約了部分培訓(xùn)費(fèi)用的支出；定期邀請(qǐng)企業(yè)專家到校開展關(guān)于職業(yè)資格證書的講座，使學(xué)生明確各類資格證書的作用，進(jìn)而確定自己的考證方向。

（2）與企業(yè)共建校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地

我院國際金融專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為金融證券綜合模擬實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室的項(xiàng)目主要包括模擬銀行系統(tǒng)和結(jié)算業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及股票交易、外匯交易等。該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程一般都聘請(qǐng)企業(yè)專家在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課?？紤]到金融行業(yè)的實(shí)際情況，該專業(yè)主要選擇證券公司、保險(xiǎn)公司作為校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。比較成功的例子是2010年上半年，我院國際金融專業(yè)與廣發(fā)證券股份有限責(zé)任公司南寧星湖路證券營業(yè)部共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，雙方定期派遣人員進(jìn)行互訪。

三、總結(jié)

雖然我院經(jīng)過四五年的實(shí)踐與研究，國際金融專業(yè)“雙證書”制度的建立與實(shí)施取得了一定的成績，但仍然有一些尚未解決的困難，如一些職業(yè)資格證書考試的通過率較低；考取職業(yè)資格證書后，對(duì)學(xué)生能力的提高不大等。這些將作為我院日后繼續(xù)探討和研究的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉飛. 高職院校“雙證書”制度存在的問題與對(duì)策研究. 理論導(dǎo)報(bào), 2010(7).

[2]王華. 高職院校實(shí)行“雙證書”制度的障礙及對(duì)策. 中國職業(yè)技術(shù)教育, 2010(6).

作者簡介：唐萬歡，女，廣西外國語學(xué)院教師，講師；陳倩，女，廣西外國語學(xué)院教師，講師。