讓多媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)增光添彩

王崢

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；創(chuàng)設(shè)；教學(xué)情境；拓展；

數(shù)學(xué)知識；設(shè)計；練習(xí)

〔中圖分類號〕 G623.5〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）10—00６３—01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機輔助教學(xué)成為學(xué)校教育中不可缺少的重要手段。利用多媒體可以有目的地營造課堂教學(xué)氛圍，彌補課本中文字?jǐn)⑹龅木窒扌?，變抽象為直觀，變被動為主動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，突破教學(xué)中的重點和難點，提高課堂教學(xué)的實效性。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始的?！鼻榫辰虒W(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)形象生動、富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，達到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供了更為廣闊的空間，能將有時難以表達甚至根本不能用語言完整而準(zhǔn)確地表達的圖形、圖像的運動信息以及一些抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，通過文字、圖形、三維動畫、視頻圖像、聲音等清晰、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認知方式。用多媒體創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與認知，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其獲得較為深刻的感性認識，從而更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

二、利用多媒體拓展數(shù)學(xué)知識

在多媒體技術(shù)教育環(huán)境下，將傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、聲、像兼具的動態(tài)教材，教學(xué)范圍擴大，更新速度加快，為學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更多的機會，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。新的教學(xué)理念認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)，把學(xué)生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的原生態(tài)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題再現(xiàn)課堂上，進而拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識之間的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。

如，三年級數(shù)學(xué)中平移與旋轉(zhuǎn)介紹的就是學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象，可是什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，在生活中有什么用處，對三年級學(xué)生來講還是比較陌生的。教師就可以利用攝像機攝取生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，把學(xué)生的視角從課內(nèi)擴展到課外，讓學(xué)生在社會生活中去認識概念、理解性質(zhì)、總結(jié)規(guī)律。

三、利用多媒體設(shè)計多種形式的練習(xí)

知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)編寫一系列有針對性的練習(xí)，可以化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識。利用多媒體強大的交互功能，可以進行不同形式的練習(xí)，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。如，在安排課堂練習(xí)時，可以利用計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，而且獲得學(xué)習(xí)體驗，教師也可從中獲得反饋信息，并及時采取補救措施，進而實現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。

如，教學(xué)“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”時，利用計算機網(wǎng)絡(luò)將練習(xí)設(shè)計為闖關(guān)游戲，按練習(xí)的難度把題目分為幾關(guān)，有過獨木橋、摘草莓、登高山、游兒童樂園等關(guān)口，并要求只有闖過第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵的程序。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷地克服困難，很多學(xué)生都順利通過關(guān)口，到達了目的地。實踐證明，練習(xí)量雖然很大，但是學(xué)生絲毫沒有厭倦的情緒，反而越做越興奮，越來越感興趣。

總之，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越凸現(xiàn)其重要作用，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究和師生互動的平臺。因此，在教學(xué)中，教師一定要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，力求達到最佳的教學(xué)效果。

編輯：謝穎麗