淺析學(xué)生技能比賽對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的促進作用

葉紅玉

[摘 要]傳統(tǒng)教學(xué)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有局限性，學(xué)生技能比賽可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的團隊合作意識，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有促進作用。高校應(yīng)開展形式多樣的校內(nèi)學(xué)生技能比賽，做好學(xué)生技能比賽的組織工作，重視對參賽學(xué)生的訓(xùn)練過程，提高比賽校企合作的程度。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型人才 技能比賽 實踐能力

[中圖分類號] G445[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）12-0111-02

創(chuàng)新型人才應(yīng)具備很強的好奇心和求知欲望，能與他人進行密切合作，注重自我學(xué)習(xí)與探索能力，有良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作，在某一領(lǐng)域擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業(yè)水平。在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力的工作中，傳統(tǒng)教學(xué)仍存在一定的局限性，各種形式的學(xué)生技能比賽比傳統(tǒng)教學(xué)更有優(yōu)勢。

一、傳統(tǒng)教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作中的局限性

（一）創(chuàng)新型人才素質(zhì)的培養(yǎng)方面

1.傳統(tǒng)教學(xué)不易激發(fā)求知欲望

由于多數(shù)大學(xué)生在進入高校之后沒有再進一步深造的打算，在學(xué)習(xí)上失去了壓力和動力，加上不少傳統(tǒng)課程的教學(xué)比較乏味，因此創(chuàng)新型人才所應(yīng)具備的求知欲望迅速降低。在上學(xué)期間，教室-食堂-寢室三點一線機械重復(fù)的生活也消磨了大學(xué)生的好奇心。

2.傳統(tǒng)教學(xué)缺少團隊合作的訓(xùn)練

在高校的課堂中，不少還是以教師講授為主，學(xué)生多數(shù)在上課時還只是聽。即使有互動，這種互動性也只是針對學(xué)生個體的。關(guān)于創(chuàng)新型人才所需要的團隊合作等素質(zhì)的教育，雖然也在一些課程中有安排，但訓(xùn)練的頻率和效率還不夠高。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)下，學(xué)生與他人合作或共處的團隊合作精神仍不明顯。

3.傳統(tǒng)教學(xué)涉及心理素質(zhì)的訓(xùn)練較少

關(guān)于創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的良好的心理素質(zhì)，在高校中一般有相關(guān)的課程，例如“心理素質(zhì)訓(xùn)練”。這些直接相關(guān)的課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本心理素質(zhì)，但這些課程對學(xué)生的壓力較小，多數(shù)學(xué)生也只是為了完成學(xué)分，而且這樣的課程在所有學(xué)生課程中的比重太低，導(dǎo)致學(xué)生的受訓(xùn)時間和強度不夠。

（二）創(chuàng)新型人才能力的培養(yǎng)方面

1.傳統(tǒng)教學(xué)不太注重自我學(xué)習(xí)與探索能力的培養(yǎng)

高校一般采用學(xué)分制度來管理學(xué)生的課程學(xué)習(xí)量，學(xué)生每學(xué)完并通過一門課程就會得到相應(yīng)的學(xué)分，而學(xué)得好跟學(xué)得差并無多大的區(qū)別，因此學(xué)生不太注意自我學(xué)習(xí)與課程外的探索活動。

2. 傳統(tǒng)教學(xué)實踐性較低

由于傳統(tǒng)教學(xué)主要以課堂為主，注重知識體系，強調(diào)的是講授知識，因此學(xué)生的實踐能力不強，與社會實際工作的要求存在較大的距離，不利于形成創(chuàng)新型人才在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實的知識、有較高的專業(yè)水平的特點。

二、學(xué)生技能比賽對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的促進作用

學(xué)生技能比賽相比傳統(tǒng)教學(xué)存在諸多有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的因素，體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學(xué)生技能比賽可以激發(fā)很強的求知欲望

在學(xué)生技能比賽中，由于有比賽結(jié)果的壓力和比賽獲獎的動力，會激發(fā)學(xué)生的求知欲望。參賽學(xué)生都想展示自己的能力和水平，所以會產(chǎn)生很強的求知欲望，對比賽相關(guān)的事物會表現(xiàn)出較強的好奇心。

（二）多數(shù)學(xué)生技能比賽項目注重考察團隊合作

由于學(xué)生技能比賽多以團體的形式進行，參賽學(xué)生必須注意到團隊合作的重要性。在比賽中，無論結(jié)果如何，團隊合作的精神始終刺激參賽學(xué)生的神經(jīng)。一場比賽之后，學(xué)生的團隊合作意識會大大加強。

（三）比賽的過程是心理素質(zhì)提高的過程

在比賽訓(xùn)練的過程中，參賽學(xué)生會遇到很多事先不曾想到的問題或困難，而且必須要解決這些困難。不少學(xué)生會因困難的存在而產(chǎn)生退賽的想法，甚至?xí)驗槔щy的存在引發(fā)隊友之間的矛盾，這些現(xiàn)象會不斷地訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。越是過程復(fù)雜難度較大的比賽，越能提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（四）賽前訓(xùn)練可以較快提高專業(yè)技能

由于比賽結(jié)果具有排他性，各參賽學(xué)生會非常重視比賽訓(xùn)練的過程，各項學(xué)習(xí)也會非常認真，相關(guān)的指導(dǎo)教師也會不遺余力地進行指導(dǎo)。因此，學(xué)生會在賽前訓(xùn)練中學(xué)到傳統(tǒng)課堂可能沒有遇到的知識，相關(guān)的實踐操作訓(xùn)練強度和內(nèi)容也會大大提高。通過技能比賽，學(xué)生的專業(yè)技能可以在短期內(nèi)得到較快提高。

三、通過學(xué)生技能比賽促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的措施

（一）開展形式多樣的校內(nèi)學(xué)生技能比賽

目前高校在校內(nèi)一般都會組織各專業(yè)的學(xué)生進行技能比賽，但很多局限于“技能節(jié)”、“技能運動會”等一年一次的專項活動，學(xué)生技能比賽的開展仍然不夠深入，形式比較單一。各專業(yè)或各專業(yè)群可以依照專業(yè)的特點或行業(yè)對技能的要求，設(shè)計出不同類型、不同階段的比賽內(nèi)容，或者根據(jù)比賽內(nèi)容的特點設(shè)計出不同的比賽形式，以豐富高校校內(nèi)學(xué)生技能比賽的內(nèi)容和形式。

（二）做好學(xué)生技能比賽的組織工作

學(xué)生技能比賽對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的促進作用取決于學(xué)生技能比賽的質(zhì)量，而比賽質(zhì)量的高低首先取決于比賽的組織工作。比賽的組織者不僅要設(shè)計出詳細的比賽方案，而且還要落實好比賽方案的各項規(guī)劃，使比賽按事先設(shè)計好的方向進行。除比賽內(nèi)容外，組織者尤其要注意的是比賽的評委安排和評分方法的設(shè)置必須公正、科學(xué)，以保證比賽的價值和長期運轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性。

（三）重視對參賽學(xué)生的訓(xùn)練過程

如果不重視學(xué)生的訓(xùn)練過程而只看結(jié)果，容易使學(xué)生技能比賽流于形式，不會對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作有什么促進作用。因此，比賽的指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生明確比賽的意義和價值所在，引導(dǎo)學(xué)生認真準備、認真訓(xùn)練。指導(dǎo)教師自身也應(yīng)想辦法充實指導(dǎo)時間和指導(dǎo)內(nèi)容，充分與學(xué)生進行比賽前的業(yè)務(wù)交流，做好各項指導(dǎo)工作。

（四）提高比賽校企合作的程度

在學(xué)生技能比賽中邀請行業(yè)企業(yè)的相關(guān)專家來參與，促成校企合作的學(xué)生技能比賽，將更有利于發(fā)揮比賽對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的促進作用。這是因為企業(yè)的專家與校內(nèi)教師考慮問題的視角、思路、價值取向等不盡相同，而這有利于參賽學(xué)生開闊視野、創(chuàng)新思路。另外，如果企業(yè)專家能參與指導(dǎo)比賽，將能使學(xué)生的專業(yè)技能得到更好的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3] 張陳，肖楠，郭維城. 應(yīng)用技能競賽反哺創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（3）.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]