五年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)班主任工作探析

李靜

摘 要：文章結(jié)合五年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，從提升班主任自身素質(zhì)、愛(ài)和尊重、關(guān)注學(xué)生心理健康等方面對(duì)如何做好班主任工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；尊重；教育；班主任

五年制高職教育工作中班主任工作是非常重要的一環(huán)。五年制高職教育是初中起點(diǎn)，學(xué)生年齡普遍較小，思想不成熟，人生觀、世界觀尚不完善。如何能使學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)叛逆期，利用在校五年成長(zhǎng)為一個(gè)健康合格的應(yīng)用技術(shù)人才，是每個(gè)班主任都在思考的問(wèn)題。本人在多年的班級(jí)管理實(shí)踐中，總結(jié)出了以下一些經(jīng)驗(yàn)。

一、為人師表，不斷提升自身道德修養(yǎng)

在一個(gè)班級(jí)身上，往往能看到班主任的影子，因?yàn)榘嘀魅蔚牡赖滦摒B(yǎng)、學(xué)識(shí)水平直接或潛移默化影響班里的每個(gè)學(xué)生，因而能形成以班風(fēng)班貌為體現(xiàn)的個(gè)性特征。初中畢業(yè)的學(xué)生十五六歲，正是崇尚偶像的年紀(jì)，他們喜歡體育明星、娛樂(lè)明星，但他們也喜歡有才學(xué)、有修養(yǎng)的老師。班主任工作的重中之重，是要讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)值得尊重的人。有尊重才有服從，班主任工作才好展開(kāi)。而相較于你說(shuō)什么，學(xué)生更愿意看你怎樣做。行動(dòng)遠(yuǎn)比語(yǔ)言有說(shuō)明力、感染力。我曾經(jīng)在中途接過(guò)一個(gè)劣跡斑斑的班級(jí)，她們?cè)瓉?lái)的班主任因?yàn)榉N種原因不能再帶班，由我接手。雖然對(duì)她們的各種惡劣行徑我早有耳聞，但當(dāng)我真的作為班主任第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，還是被嚇了一跳。課桌歪歪扭扭，扔在地上的書(shū)這兒一本那兒一本，部分學(xué)生坐在課桌上高談闊論，對(duì)進(jìn)入教室的我視而不見(jiàn)。我稍微穩(wěn)了穩(wěn)神，什么話都沒(méi)說(shuō)，只是彎下腰去撿被她們隨意扔在地上的書(shū)。慢慢地，教室里的聲音低下來(lái)了，部分同學(xué)開(kāi)始和我一起撿，然后坐好。和學(xué)生的第一次見(jiàn)面在平靜又近乎壓抑的氣氛下結(jié)束了。在后來(lái)的班主任工作中，我始終奉行少說(shuō)多做，少批評(píng)多鼓勵(lì)的原則，這個(gè)班級(jí)最終發(fā)生了很大的變化。老師的道德品質(zhì)、思想修為都在自覺(jué)不自覺(jué)中對(duì)學(xué)生造成影響，對(duì)于正值青春期同時(shí)也是可塑期的她們，影響可能會(huì)是一輩子。因此，班主任一定要注重自身道德修養(yǎng)的提升。

二、愛(ài)和尊重，是教育的前提

愛(ài)有多深，教育的路就有多寬。愛(ài)是什么？是體貼、是付出、是關(guān)心。學(xué)生的眼睛是雪亮的，一個(gè)老師到底是發(fā)自真心的愛(ài)她們還是虛于應(yīng)付學(xué)校的工作，她們內(nèi)心清清楚楚。在我的班級(jí)曾經(jīng)有這樣一名學(xué)生，同學(xué)反映她比較自閉，不善于和同學(xué)溝通，和舍友的關(guān)系比較差，但平時(shí)表現(xiàn)也算中規(guī)中矩。有一次，我因?yàn)橐患∈屡u(píng)了她，她便在教室大放厥詞，說(shuō)一些不僅不禮貌甚至是過(guò)激的話。我得知后先從她身邊的人著手，情況摸得差不多了，再和她本人談，因?yàn)橹白隽撕芏喙ぷ?，所以找?zhǔn)了談話的切入點(diǎn)，很容易地使她打開(kāi)了心扉。原來(lái)這個(gè)孩子在家里基本上是和奶奶一起生活，父母忙于生意，和她的交流有限，即便是難得的幾次交流也基本是在對(duì)立中結(jié)束的，因?yàn)樗哪赣H只會(huì)一味地埋怨，不懂得傾聽(tīng)。所以她在家里索性既不聽(tīng)父母的話，也不屑于對(duì)他們說(shuō)心事。久而久之，形成了略顯極端的性格。平時(shí)還好，一有事情刺激的時(shí)候，就容易形成情緒上的爆發(fā)。這樣的學(xué)生，更需要肯定和鼓勵(lì)。在我加強(qiáng)了對(duì)她的關(guān)心和傾聽(tīng)之后，她變得開(kāi)朗了、大方了，偶爾甚至可以和老師開(kāi)開(kāi)善意的玩笑。所以，教育無(wú)小事，有付出就會(huì)有收獲。班主任只有用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去溫暖學(xué)生，才能建立良好的相互信任、相互依賴(lài)的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力。

尊重是教育的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人的情感需要。尊重意味著理解、寬容和公平。人人都有自尊心，高職學(xué)生當(dāng)然也不例外，甚至更強(qiáng)。因?yàn)樵谒齻冞@個(gè)年齡段格外注重外界對(duì)她們的評(píng)價(jià)和看法，特別希望得到老師的肯定。我在班主任工作中，特別注意傾聽(tīng)，不論在辦公室的談話還是深入到學(xué)生宿舍的閑聊，學(xué)生都可以敞開(kāi)心扉，暢所欲言。因?yàn)樗齻冎浪齻冋f(shuō)的合理的意見(jiàn)我會(huì)采納，不合理的會(huì)一起分析，老師不是高高在上，是和她們平等的人。所以她們樂(lè)于訴說(shuō)，樂(lè)于參與班級(jí)事務(wù)，樂(lè)于和老師分享成功與失敗。因此平等的師生關(guān)系有利于班級(jí)凝聚力的形成，能使師生步調(diào)一致，為搞好班級(jí)工作共同努力。相反如果一個(gè)班主任總是剛愎自用、自說(shuō)自話，從來(lái)不尊重學(xué)生的意見(jiàn)建議，班級(jí)工作就會(huì)被動(dòng)，就不會(huì)得到學(xué)生的支持和信任，更談不上做好班級(jí)工作了。在班主任工作中，應(yīng)該牢記人人都是平等的個(gè)體，只有從內(nèi)心深處真正地尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才會(huì)喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。

三、與時(shí)俱進(jìn)，盡量減少和學(xué)生之間的代溝

不可否認(rèn)，代溝確實(shí)橫亙?cè)趲熒g，是有效教育的一大障礙。現(xiàn)在五年制高職校的學(xué)生都是“90后”，從思想觀念、理想信念到生活理念等諸多方面和老師都存在著或多或少的差異。要減小甚至消除代溝，除了調(diào)整心態(tài)、尊重學(xué)生、換位思考及多溝通交流等方式方法外，老師也要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)和努力。當(dāng)今是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生由于年齡優(yōu)勢(shì)很容易接受新鮮事物。像網(wǎng)絡(luò)交流的媒介微博、Twitter、YouTube，像ipad、iphone等各類(lèi)電子產(chǎn)品，她們說(shuō)起來(lái)頭頭是道。作為老師，也應(yīng)該多關(guān)注資訊新聞，及時(shí)了解科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，不斷開(kāi)闊自己的視野，跟上時(shí)代的發(fā)展，盡量減少和學(xué)生之間的代溝。

四、關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助其健全人格的形成

五年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一部分是由于考高中失敗退而求其次，一部分是父母的意愿，很少是學(xué)生自己內(nèi)心的選擇。這就造成了學(xué)生入校后學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，多抱著及格即可的想法。再加上護(hù)理專(zhuān)業(yè)幾乎全部是女生，人人都有自己的小心思，很容易在同學(xué)相處上面出現(xiàn)摩擦，從而耗費(fèi)大量的精力去處理同學(xué)矛盾，出現(xiàn)了主次不分的情況。特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上正值青春叛逆期，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也在悄悄發(fā)生變化，一有事情刺激，很容易出現(xiàn)煩躁、孤獨(dú)、憂慮和苦悶等負(fù)面情緒。一方面，她們渴望實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，但另一方面，她們對(duì)自己還沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)，過(guò)高或過(guò)低估計(jì)自己，甚至看不到目標(biāo)和方向，容易迷失自我。我的一個(gè)學(xué)生，入學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，第一年成績(jī)也不錯(cuò)，但后來(lái)卻開(kāi)始了滑坡。我找她了解情況，她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得很沒(méi)意思，加把勁成績(jī)就上來(lái)了，沒(méi)有成就感，不像初中的課程那樣有挑戰(zhàn)性，我覺(jué)得很茫然”。確實(shí)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的課程很多都是記憶性的內(nèi)容，但忽略了理解卻是錯(cuò)誤的。事實(shí)證明，等到她們到高年級(jí)學(xué)習(xí)臨床課程需要縱深理解的時(shí)候，往往就卡殼了。所以班主任工作一定要做到心細(xì)如發(fā)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助她們不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

當(dāng)然，并不是做好了以上幾點(diǎn)就是一名成功的班主任了，這只是我做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。班主任是一個(gè)班級(jí)的掌舵者，肩負(fù)的任務(wù)是重大的，班主任工作的優(yōu)劣直接決定了這艘大船的航向。班主任工作是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，需要不斷地探索。班主任只有不斷地學(xué)習(xí)以提升自身素質(zhì)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以提高自己駕馭班級(jí)的能力，才能使自己的班級(jí)充滿(mǎn)尊重、信任和關(guān)愛(ài)，才能培養(yǎng)出更適合社會(huì)需要的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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（無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）