中小學(xué)民族音樂教法初探

音樂課堂是實施中小學(xué)民族音樂教育的主陣地，加強民族音樂教學(xué)，能加深中小學(xué)生對我國民族音樂文化傳統(tǒng)的認識和理解，認識民族文化的多樣性和差異性，感知人類文化的豐富多樣，潛移默化地培養(yǎng)他們理解、尊重、平等的理念。在教學(xué)實踐中，我做了如下的探索和嘗試。

一、精選內(nèi)容，融樂入境

音樂欣賞，是音樂課堂教學(xué)的重要方式之一，也是中小學(xué)民族音樂教育的主要途徑之一。我們在音樂欣賞課教學(xué)中，可以精選一些能夠代表我國特色的古樂名曲和優(yōu)秀民歌呈現(xiàn)給學(xué)生。由于現(xiàn)代學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，理解民族音樂的情感肯定會有一定的差距。欣賞時，教師可以采用整體感受、分段欣賞、提問、討論、對比、扮演、啟發(fā)聯(lián)想等方法進行引導(dǎo)、提示，增進學(xué)生的音樂理解力和感悟力，讓學(xué)生融入到中國民族音樂的情景中。但是需要我們注意的是，一是要結(jié)合課本教材內(nèi)容，二是要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，精選難度適宜的中國優(yōu)秀民樂曲目。

例如：古曲《梅花三弄》，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽古琴的音色，旋律的變化，理解樂曲通過贊美梅花傲雪凌霜的品質(zhì)和氣質(zhì)，表達出一種剛正不阿、孤芳自賞的思想感情。這樣，既拓寬了學(xué)生的知識面，又加深了學(xué)生對民族音樂精髓的理解。

二、視聽結(jié)合，音畫共賞

在民樂欣賞教學(xué)中，可以用視聽結(jié)合、音畫共賞的方法，調(diào)動學(xué)生的欣賞興趣、提高學(xué)生賞析能力。在音樂教學(xué)中，與其讓學(xué)生用單一的器官——耳朵來聽音樂，不如調(diào)動學(xué)生視覺器官引導(dǎo)學(xué)生一邊“聽音樂”一邊“看音樂”。如在讓學(xué)生欣賞民樂合奏時，如果光用CD放給學(xué)生聽，學(xué)生則較難走進音樂之中，而在欣賞教學(xué)中配上視頻畫面，學(xué)生可以直觀地看見民族管弦樂團中有哪些民族樂器、那些投入自如的民樂演奏家，還有激情四射的指揮家……在音畫欣賞中，學(xué)生看到在維也納金色音樂大廳,外國朋友用經(jīng)久不息的掌聲，祝賀我國民族樂團演出成功的畫面時，他們的民族自豪感不禁油然而生。

三、投其所好，體會魅力

民樂、民歌離當代學(xué)生的確有一段陌生的距離感，如何縮短這個距離呢？我們可以從學(xué)生的喜好來入手，利用名人效應(yīng)，從學(xué)生的追星興趣入手來步步引導(dǎo)學(xué)生正確對待我國的民族音樂文化。

我抓住學(xué)生喜好周杰倫這個契機，對周杰倫的所有音樂作品進行了分析，從周杰倫的《雙截棍》引用了西方RAP節(jié)奏元素，到《菊花臺》《青花瓷》跟學(xué)生講西方音樂與中國民族音樂完美的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聆聽分辨出周杰倫音樂中的一些中國民族音樂元素。如《菊花臺》中我國民族樂器琵琶、二胡、竹笛以及最后葫蘆絲的精巧使用；引導(dǎo)學(xué)生演唱并發(fā)現(xiàn)歌曲中的旋律音就是：do.re.mi.sol.la這五個音，讓學(xué)生了解這是中國最典型的五聲民族調(diào)式。這一做法讓學(xué)生重新認識我國的民族音樂，在自己熟悉的流行歌曲中慢慢了解中國民族音樂的魅力，正確理解民族音樂，引導(dǎo)他們建立起平等的音樂觀。

四、創(chuàng)設(shè)比賽，促進參與

在音樂課堂教學(xué)中，可以利用民族音樂知識搶答賽的形式進行教學(xué)。課前，分小組讓學(xué)生收集有關(guān)民族音樂方面的音像、歷史背景資料。比賽時，出題的小組可以通過播放或演唱的形式展示作品，并由該小組的同學(xué)介紹作品的歷史背景。這種教學(xué)形式，讓學(xué)生在收集資料的過程中學(xué)到了不少的民族音樂知識。同學(xué)們在愉快的談?wù)摵捅硌葜?，不僅了解到了課堂以外不同地區(qū)、不同特色、不同體裁、形式的民歌，又了解到了民族音樂是與人民生活、工作、習(xí)俗息息相關(guān)的，從而發(fā)現(xiàn)我國的民歌遺產(chǎn)豐厚，博大精深，蘊藏著無窮的藝術(shù)智慧，是我國的寶貴文化資源。

五、課外延伸，組織活動

學(xué)生的校外民族音樂教育，比校內(nèi)具有更大的靈活性和多樣性，因此，中小學(xué)的民族音樂教育，還應(yīng)不斷走出課堂，走出學(xué)校，積極參加活躍青少年的業(yè)余文化生活，這樣既能檢驗學(xué)校的音樂教育水平，而且還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為促進民族音樂教育，在校內(nèi)，有條件的中小學(xué)可以組織民樂隊、合唱隊配合音樂課的教學(xué)，教唱民族音樂和民族歌曲。組織各種民族歌曲比賽，并參加各級的民族音樂比賽，以普及促提高，以提高帶普及，使學(xué)生普遍接受民族音樂教育。

例如，無錫市東林小學(xué)從2002年開始建立第一屆民樂特色班，九年來，本著弘揚民族音樂的宗旨，致力于學(xué)習(xí)民族樂器，共培養(yǎng)出四支民樂團的梯隊隊伍。他們每學(xué)期對全校師生和家長進行民樂匯報表演；還定期舉行民樂欣賞專場音樂會，對全校的學(xué)生進行樂器樂曲介紹以及民樂演奏賞析；在民族音樂學(xué)習(xí)中，孩子們帶著心愛的民族樂器走出校門、走進社區(qū)，走進社會、走向國際。在實踐中增長民族音樂知識，陶冶情操，為弘揚民族音樂教學(xué)工作起了推動作用。

六、邀請名家，學(xué)唱鄉(xiāng)音

戲曲音樂是戲曲藝術(shù)的主要內(nèi)容之一，也在教學(xué)內(nèi)容上占最多的一部分，同時又是我國民族民間音樂的主要組成部分。我國的戲曲音樂品種繁多，幾乎每一個地區(qū)都有自己的地方劇種，他們在行腔、道白、武打、服飾等方面各具特點。我們作為音樂教育工作者有必要引領(lǐng)每一個中華子孫去感受我們中華民族戲曲的魅力。如在欣賞戲曲這一單元時，由于學(xué)生對昆曲、豫劇、越劇、黃梅戲等劇種比較陌生，有的學(xué)生甚至排斥，所以在讓學(xué)生欣賞的同時教者可以結(jié)合各劇種的服飾、造型、武打動作等讓學(xué)生去模仿，去表演，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，增長學(xué)生對戲曲的了解和興趣，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。有些戲曲被現(xiàn)代作曲家改編成戲歌，如《我是中國人》、《唱臉譜》等，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教唱這些饒有京腔京韻的歌曲來消除學(xué)生和戲曲之間的距離感。通過鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情等民族音樂教育，讓學(xué)生直接感受并了解家鄉(xiāng)的豐富音樂文化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

（張紅,無錫市東林小學(xué)，214007）