終身體育教育思想對高校體育教學(xué)改革的影響

劉昕

摘要 本課題從終身體育的概念出發(fā)，通過對高校體育教育現(xiàn)狀研討，分析終身體育教育在高校體育教育中的地位、作用，使高校體育與社會體育、終身體育相接軌。

關(guān)鍵詞 終身體育 高校體育 教學(xué)改革

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 前言

高校體育，作為學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)校體育與社會體育的銜接點(diǎn)，不僅對實(shí)施全民健身計劃起到重要作用，同時也對終身體育思想的貫徹起到了承前啟后的橋梁作用。近年來全民健身運(yùn)動在我國蓬勃發(fā)展，再看沿襲了幾十年的學(xué)校體育教育體制暴露出越來越多的問題，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在體育運(yùn)動的發(fā)展要求，更不能充分滿足學(xué)生的需要。因此，對于高校體育教學(xué)改革的必要性更加突出，改變體育教育體制，把終身體育教育思想融入到體育教學(xué)當(dāng)中，才能適應(yīng)現(xiàn)代體育發(fā)展的要求。

1 高校體育教育現(xiàn)狀及問題

高校體育教育作為學(xué)校體育的一個組成部分，在整個終身體育系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位。然而，沿襲了幾十年的學(xué)校體育教育在很多方面與終身體育運(yùn)動的思想是相悖的。高校體育課程強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過程中的嚴(yán)密組織、嚴(yán)格紀(jì)律，更注重運(yùn)動技術(shù)為中心來實(shí)施的；在體育教學(xué)的執(zhí)行過程中也存在重視近期效益，忽視遠(yuǎn)期效益的傾向。在“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”的基調(diào)下，不少學(xué)校仍把身體素質(zhì)練習(xí)和《體鍛》達(dá)標(biāo)率作為教學(xué)重點(diǎn)，而在學(xué)生心理的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法的探索、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面不夠重視，不同程度地忽視了學(xué)生體育能力、鍛煉方法和習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)生情感意志的鍛煉。長時期高校體育課中以教師作為主導(dǎo)方面，控制了整個教學(xué)過程，使學(xué)生處于被動地位，忽視了學(xué)生的參與性，因此不利于學(xué)生個性的發(fā)展、能力的培養(yǎng)，從而對于終身體育運(yùn)動思想的形成造成了困難。多年的高校體育教學(xué)過程中，雖然進(jìn)行了一些環(huán)節(jié)的探索，如開設(shè)體育興趣課，但教育思想及教學(xué)方式仍延續(xù)著傳統(tǒng)的思維定勢。對學(xué)生終身體育理念的塑造不夠，體育興趣和終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成不能起到有利的影響。不能充分調(diào)動學(xué)生對體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對體育產(chǎn)生了應(yīng)付心理，多數(shù)人自我體育鍛煉的習(xí)慣沒有形成，從而出現(xiàn)了“終結(jié)性體育教育”的現(xiàn)象：一旦學(xué)生畢業(yè)后就與體育揖別，再也不從事體育鍛煉，更談不上終身體育鍛煉。隨著全民健身運(yùn)動的深入開展，“終結(jié)性體育教育”的弊端日益顯露，面對這一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)校體育教育在整個終身體育大系統(tǒng)中不僅要扮演好“基礎(chǔ)教育”的角色，更要把終身體育思想作為學(xué)校體育教育的重要方向，通過有效的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，讓每個學(xué)生獲得并接受終身體育運(yùn)動所需要的技能、思想以及能力基礎(chǔ)。為此，高校體育將肩負(fù)變革學(xué)校體育與發(fā)展終身體育的雙重任務(wù)。

2 高校體育在終身體育教育中的作用

體育教育是鑄造一個完整的人的教育，以培養(yǎng)健全的人格、健壯的身體、健康的心理為目標(biāo)，為社會培養(yǎng)富有創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，適應(yīng)環(huán)境與競爭的合格的人才。終身體育的形成需要學(xué)生在校期間獲得必要的體育理論基礎(chǔ)知識，形成正確的運(yùn)動健身意識，掌握多種健身方法，培養(yǎng)對體育的興趣與愛好，養(yǎng)成良好的運(yùn)動行為習(xí)慣，最終樹立終身體育必備的運(yùn)動素養(yǎng)，使學(xué)校體育教育順利地過渡到社會群眾體育當(dāng)中，使體育對人類的重大作用能夠有機(jī)地延續(xù)和發(fā)揚(yáng)。

作為學(xué)校體育的重要組成部分，高校體育對終身體育思想的普及和終身體育者的造就都具有舉足輕重的作用。在大學(xué)校園里，作為學(xué)生接受學(xué)校教育的最后階段，高校體育要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)身心健康，培養(yǎng)堅持身體鍛煉的習(xí)慣和能力，為終身體育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。體育課程是以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)高校學(xué)生健康為主要目的的必修課程。高校體育要立足現(xiàn)在，面向社會，著眼未來，它受益的對象是全體學(xué)生，要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣為目標(biāo)，不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，還要使學(xué)生掌握參加某種運(yùn)動的技能，以學(xué)生終身受益為目的的一種特殊教育課程。從與終身體育接軌的角度出發(fā)，以傳授體育知識，技術(shù)和技能為基礎(chǔ)，發(fā)展健康心理，磨練意志品質(zhì)為目標(biāo)，通過體育課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐漸掌握體育鍛煉的行為方式，并且將它轉(zhuǎn)化為他們的鍛煉習(xí)慣，才能終身鍛煉、終身受益，這正是現(xiàn)代高校體育教學(xué)的根本職責(zé)。

3 學(xué)校體育奠定終身體育的基礎(chǔ)

要延續(xù)和發(fā)揚(yáng)體育運(yùn)動的重要影響力，形成終身體育的良好發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校體育就顯得尤為重要。學(xué)校體育為學(xué)生養(yǎng)成終身體育，提供了重要的基礎(chǔ)。學(xué)校體育提供了足夠的時間保證，同時為學(xué)生養(yǎng)成終身從事體育運(yùn)動的能力提供了實(shí)踐環(huán)境，保證學(xué)生能夠不斷從事體育鍛煉。在不斷的學(xué)校體育鍛煉中，學(xué)生終身從事體育鍛煉的意識、習(xí)慣、愛好和興趣慢慢養(yǎng)成。身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)的過程中，學(xué)生的意志品質(zhì)也在不斷提高，同時也加強(qiáng)了學(xué)生個性的培養(yǎng)。

作為終身體育中重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)校體育是連接家庭體育和社會體育的紐帶，是人們在奠定終身體育的關(guān)鍵時期。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校體育的過程中，學(xué)校體育通過學(xué)校體育課程來實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)身育人”的目標(biāo)。這個過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡和身體發(fā)育情況來科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。教學(xué)過程中，要注意課程的設(shè)置和教學(xué)方法的選擇。而高校體育又是學(xué)校體育的最后階段，成為學(xué)校體育和社會體育的重要銜接點(diǎn)、重要環(huán)節(jié)，同樣對終身體育具有明顯的影響作用和長遠(yuǎn)效益。學(xué)生用其在學(xué)校體育中學(xué)習(xí)到的技能和方法，不斷自覺從事體育鍛煉，養(yǎng)成熱愛體育鍛煉的良好習(xí)慣。在其離開學(xué)校進(jìn)入社會，堅持體育鍛煉，培養(yǎng)了終身體育的興趣，終身受益，體現(xiàn)了終身體育的積極意義。

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