新課程下對數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的思考

樊卉穎

摘 要二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，對高素質(zhì)人才的需要越來越迫切。素質(zhì)教育正不斷地被大力提倡，我國新課程改革正順應(yīng)時代的要求不斷深入，大力加強(qiáng)。培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才要從抓基礎(chǔ)教育改革開始。

關(guān)鍵詞教師素養(yǎng)；人才培養(yǎng)；目標(biāo)

通過改革基礎(chǔ)教育課程來改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，提高我國培養(yǎng)出人才的質(zhì)量。使基礎(chǔ)真正地從一成不變的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)高素質(zhì)人才的“素質(zhì)教育”。要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師則是一個致關(guān)重要的角色，只有提高教師的整體素養(yǎng)，新課程改革的宏偉目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，教師的素養(yǎng)越來越受到廣泛的重視。在時代的召喚下，全體教師應(yīng)努力從自身做起，轉(zhuǎn)變陳舊的理念，與時俱進(jìn)，提高自己的教師素養(yǎng)，順應(yīng)時代的需要。做為一名師范大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的研究生，我在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中體會到新課程下數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備以下四個方面的教師素養(yǎng)。

一、知識文化素養(yǎng)

韓愈在《師說》中曾說過“師者，傳道授業(yè)解惑也。”體現(xiàn)了教師所承擔(dān)的重要責(zé)任是引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生獲得更多的知識。數(shù)學(xué)課堂是一個小型集體，數(shù)學(xué)教師是這個集體中的核心人物，所有的學(xué)生都在教師的潛移默化下不斷成長發(fā)展，教師良好的知識文化素養(yǎng)是指導(dǎo)學(xué)生的基本條件。

1.已有知識的傳承

數(shù)學(xué)教師所必備的專業(yè)文化知識須包含雙重的學(xué)科基礎(chǔ)，即數(shù)學(xué)的專業(yè)學(xué)科知識和教育學(xué)科知識。首先，專業(yè)的數(shù)學(xué)知識是最基本的要求。其次，專業(yè)的教育學(xué)和心理學(xué)知識是作為教師這一職業(yè)的專業(yè)性要求。

2.教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)

在原有知識的傳承的基礎(chǔ)之下，數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)也是必不可少的，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中不斷地自我提升，自我充電，自我完善。

二、教學(xué)技能素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課教學(xué)是數(shù)學(xué)教師的專業(yè)，因此數(shù)學(xué)教師必須具有專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)技能素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師的真正意義在于他是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的推動力和必要條件。

1.講課技能

數(shù)學(xué)教學(xué)技能是數(shù)學(xué)教師順利完成教學(xué)任務(wù)的主要行為方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、形成獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力。

2.說課技能

新課程要求教師能夠整體把握教材，用多種形式的授課方式進(jìn)行傳授知識，教師只是一味地按照教案的死板教學(xué)，已經(jīng)不能滿足新課程的需要，教師通過對教育、教材的理解，教學(xué)方法的分析，教學(xué)過程的設(shè)計，整體結(jié)構(gòu)的把握來闡明教學(xué)的方法、過程、意義和效果。

三、信息素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)水平不斷提高，教育技術(shù)為改革數(shù)學(xué)教學(xué)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，一些現(xiàn)代教育技術(shù)軟件的有效運(yùn)用，不僅活躍了課堂氛圍，改進(jìn)了教學(xué)方法，更對數(shù)學(xué)教育的觀念、教學(xué)思想的更新、數(shù)學(xué)教學(xué)形式的優(yōu)化等各方面產(chǎn)生了積極的影響，從而為提高素質(zhì)教育質(zhì)量提供了條件。因此，作為一名新時代的數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)。

1.輔助教學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)如今，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)越來越普遍了，大多數(shù)學(xué)校已配備了多媒體教室，對于教師而言，需要恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w輔助教學(xué)設(shè)施應(yīng)用到自己的教學(xué)活動中，因此教師應(yīng)熟練掌握計算操作程序。

2.信息技術(shù)下的教學(xué)評價

新課程下的教師素養(yǎng)要求教師不僅能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)活動，而且需要教師能處理教學(xué)管理事務(wù)，運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育統(tǒng)計軟件評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況和自己的教學(xué)活動，找也教學(xué)中的不足，加以提高完善。

四、道德素養(yǎng)

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師只要熟練掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識，就可以做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。這種想法在提倡素質(zhì)教育的今天儼然不能補(bǔ)接受，教師是人類靈魂的工程師，所謂“教書育人”體現(xiàn)了教師在教授給學(xué)生知識的同時，更應(yīng)教給學(xué)生如何做人的道理，塑造學(xué)生的靈魂。身教重于言教，因此教師首先應(yīng)該從自身做起，加強(qiáng)自已的職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的道德情操。

1.職業(yè)道德

教師應(yīng)具有最基本的職業(yè)道德，熱愛自己的教學(xué)崗位，所謂干一行，愛一行，選擇作為一名教師就應(yīng)該投入百分百的熱情。

2.師德建設(shè)

教師要做到尊重、信任、愛護(hù)每一名學(xué)生。例如：在許多班組體中，教師應(yīng)幫助后進(jìn)生不斷進(jìn)步，不應(yīng)打擊、批評、甚至忽視他們。相反，教師應(yīng)努力建立和諧、融洽的師生關(guān)系，關(guān)心每一們同學(xué)，特別是那些單親家庭，貧困家庭的孩子，給他們以關(guān)愛，不讓他們受到歧視，在一個平等的環(huán)境中快樂健康的成長是新時代素質(zhì)教育交給教師的重要責(zé)任。

新課程，新挑戰(zhàn)，國家對高素質(zhì)人才的需要空前提高。教師的個人素養(yǎng)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，教師不僅要有專業(yè)的知識文化素養(yǎng)，過硬的教學(xué)技能素養(yǎng)，高尚的道德素養(yǎng)，更應(yīng)不斷地反思，積極探索，樹立自身強(qiáng)烈的責(zé)任意識，發(fā)揮教師主體性，有效地為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，更讓教師這一職業(yè)發(fā)揮其自身的生命價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭友.新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)[M].北京.首都師范大學(xué)出版社.2010.