創(chuàng)新策略在初中政治教學中的運用

陽蕾

摘要初中思想政治教學可以通過創(chuàng)設情景課堂、激發(fā)好奇心、采用三步教學法、進行科學評價等手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞初中政治教學；創(chuàng)新；策略

初中思想政治課教學要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。但這話說起來容易，做起來難。筆者就此問題進行探索實踐，現(xiàn)將總結(jié)的經(jīng)驗闡述如下，希望能拋磚引玉。

一、創(chuàng)設情景課堂——增強學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

情景教學是指教師有意識地根據(jù)教學內(nèi)容，或其他諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的內(nèi)容來創(chuàng)設一種情境，讓學生在這種情境中得到愉悅的美感享受，從而激起他們對課堂教學的興趣。比如，當我在講助人為樂和愛國情操的時候，我翻閱大量的資料，收集了汶川地震時候非常感人的故事，在課堂上講給學生聽，結(jié)果學生在這些故事中不自覺地感受到人間的真愛，明白了愛國人人有責的道理，助人為樂和愛國情操的課題到此時自然被輕松理解。這個例子說明，通過故事等創(chuàng)設情景課堂，不但可以豐富課堂教學內(nèi)容，還可以喚起學生的學習熱情，效果非同一般。

二、采用三步教學，增強教學程序性

提升創(chuàng)新能力三步教學法之“三步”是指：提出問題——展開討論——分析概括。按此三步實施政治教學，有極強的程序性，如果實施得好，學生的創(chuàng)新能力必然得以提升。

1.提出問題

政治課堂上提問是必須的，但所提問題應當有價值。為此，教師首先要充分熟悉教學內(nèi)容，要能深挖教學內(nèi)容中有價值的信息，并將其提煉出來；其次要精心設計問題，不能隨意提問題，要讓問題問到點子上，問到學生心坎上，問出學生的探索欲望來；再次，問題不宜問得過多，要問得精，問得巧，要“一問激起千層浪”。

2.展開討論

對于問題，不宜直接回答，應組織學生展開討論，讓學生體會團隊協(xié)作的作用，讓他們的思維在討論中碰撞，在交流中生花。討論時教師要注意引導他們，避免出現(xiàn)跑題、離題等現(xiàn)象，要令學生的討論始終圍繞著問題來展開，要讓他們以問題為圓心，逐步和外拓展思維，擴大討論范圍，使問題在討論中自明。討論過程中，教師一定要輪流參與到各小組，認真聽取各小組的發(fā)言，以便下一環(huán)節(jié)的實施。

3.分析概括

學生充分討論后，教師要對學生的討論進行分析和概括，從中提煉出有價值的信息。這一環(huán)節(jié)中，教師要注意多鼓勵，要注意設法從學生的討論中引出答案，而不要直接用自己的話來表達，切實避免學生產(chǎn)生“剛才的討論完全沒價值”的誤會。學生感覺到剛才的小組討論有價值后，心內(nèi)便會有成就感，對解決問題前發(fā)揮團隊作用和集體智慧就會充滿興趣和信心，甚至激情。學生主動開展集體討論，由于思想的碰撞，創(chuàng)新之火花必然時時發(fā)生。如此一來，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就成了水到渠成的事情。

三、進行科學評價——樹立正確導向

打造創(chuàng)新機制教學活動中，教學評價的導向作用不可小視，它就向一面戰(zhàn)斗旗幟，引導著學生的價值判斷走向。因此，要想真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，必須對教學進行科學的評價，樹立起正確的評價導向，打造出科學的創(chuàng)新機制，讓學生在這種機制中不斷成長。以下方法可供參考：

1.綜合評價法

進行評價時，充分考慮各個方面因素，特別要將學生的學習探索過程納入考慮范圍，不能單單看著考試分數(shù)，注意將學生在平時學習過程中體現(xiàn)出的素質(zhì)能力的價值體現(xiàn)出來，激發(fā)學生進一步挖掘自己相應的潛在能力。

2.透明評價法

將評價辦法制度化，并及早向?qū)W生公布，讓學生充分理解規(guī)則內(nèi)容，以此引導他們平時的課堂表現(xiàn)。筆者在實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)學生提前知道評價規(guī)則后，往往能主動地調(diào)整自己的行為，盡力在平時的教學活動中表現(xiàn)自己的能力素養(yǎng)。在這樣的行為中，學生的綜合素質(zhì)自然會得以提升。

3.自主評價法

讓學生充分了解規(guī)則后，可以讓他們根據(jù)自己平時的表現(xiàn)進行自主評價，這有利于他們對自己的行為進行反思性的總結(jié)，有利于自我發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。在這過程中，學生的理性思考人生的能力也會得到提升。

4.360度評價法

360度評價法本是人力資源管理的辦法，引用到教學評價中也是適用的。為充分發(fā)揮全體學生的參與積極性，讓他們更重視團隊協(xié)作性，可以對一個學生進行教師評價、同學評價、家庭評價等，最后綜合各方面的評價形成學生的最終評價成績。這種方法有利于讓學生全面了解自己在集體中的分量，從而積極調(diào)整自己的行為。不過，這種評價方法耗時耗力，如果班級額度過大，開展起來會有較大困難。

以上是筆者初中政治教學中總結(jié)的一些經(jīng)驗。筆者以為，這些方法對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)均有好處。當然，上面所說方法并不全面，也不一定能適用于所有地區(qū)和學校，不過，筆者希望此文能引起更多有識者的思考，以我之“磚”，引出大家之“玉”。