關(guān)于非計算機專業(yè)《C語言程序設(shè)計》循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)的探討

夏蕓

摘要：循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)是C語言程序設(shè)計課程中的一個重要組成部分。該文主要針對非計算機專業(yè)的學(xué)生設(shè)計了5個教學(xué)用例，并對其進行詳細的教學(xué)過程分析，強調(diào)了循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的教學(xué)重點。在實際教學(xué)過程中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：循環(huán)結(jié)構(gòu)；C語言程序設(shè)計；非計算機專業(yè)

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)26-6323-05

Discussion on Loop Structure Teaching in C Language Programming of Non-computer Specialty

XIA Yun

（College of Mathematics and Computer Science, Anhui Normal University , Wuhu 241000 , China）

Abstract: The teaching of loop structure is an important component in C language programming. This paper designed 5 teach? ing examples for the students of non-computer specialty. This paper analyzes the teaching progress in detail and emphasizes the teaching points of the loop structure teaching. And it produces a good effect in the actual teaching progress.

Key words: loop structure; C Language programming; non-computer specialty

大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門課程大約于20世紀90年代中期開設(shè)，現(xiàn)在已成為大學(xué)里的計算機學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，是所有非計算機專業(yè)大一新生的必修公共基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的一門重要課程[1]。作為大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，理工類專業(yè)大部分會開設(shè)程序設(shè)計課程，有部分專業(yè)會開設(shè)C程序設(shè)計課程。C語言是一種語法靈活、適用范圍廣的高級程序設(shè)計語言。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法有三種基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)比較簡單，循環(huán)結(jié)構(gòu)從教學(xué)上來說是重點也是難點。本文主要對C語言循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)進行探討。

1教學(xué)內(nèi)容的分析

C語言循環(huán)結(jié)構(gòu)編程主要涉及到三種循環(huán)結(jié)構(gòu)語句while、do-while和for。本文作者認為非計算機專業(yè)開設(shè)這門課程，主要是講解程序設(shè)計的方法，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和思維能力，因此，在教學(xué)中上述的三種語句可以以while語句為重點，講解循環(huán)結(jié)構(gòu)編程的思想，do-while和for語句可以簡單舉例說明它們的流程。在講解循環(huán)結(jié)構(gòu)編程分析時，可以以流程圖或者用自然語言逐步描述操作步驟的形式，指出循環(huán)結(jié)構(gòu)編程關(guān)鍵是找到在什么情況下需要反復(fù)執(zhí)行某些操作，并找到這些反復(fù)執(zhí)行的操作是什么。

2教學(xué)用例的分析

在課程教學(xué)過程中，需要用一些例子來配合講解循環(huán)結(jié)構(gòu)的編程。在教學(xué)時，選取一些比較合適的例子，可以很好地幫助學(xué)生理解所教授的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中除了要加強課堂啟發(fā)外，盡可能結(jié)合課程自身的特點，注重學(xué)生現(xiàn)場演練，并采用任務(wù)驅(qū)動、師生互動、鼓勵學(xué)生等教學(xué)手段來提高其學(xué)習(xí)的主動性和積極性[2]。

2.1導(dǎo)入的例子

在教學(xué)活動中，講授后面知識內(nèi)容時要與前面知識相互呼應(yīng)[3]，因此，在上課時，可以以這樣的問題開始，例題1：用戶輸入正整數(shù)n值的大小后，要求計算1+2+3+…+n，將所得出的結(jié)果輸出。這個例題主要是復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，復(fù)習(xí)輸入、輸出函數(shù)和分支結(jié)構(gòu)的編程。該問題提出后，可以讓同學(xué)們思考一下，然后再進行提問，提問時可以讓學(xué)生說出編程思路，若課堂時間比較多也可以請學(xué)生直接編寫源代碼并運行。

提問時，有的同學(xué)可能給出如下的順序結(jié)構(gòu)編程的解答：

步驟1：輸入整數(shù)n

步驟2：求s=(1+n)*n/2

步驟3：輸出s

while (j<=i)

{輸出i*j

j++;}

由此，得出在循環(huán)while (i<=9)的循環(huán)體內(nèi)含有了另一個循環(huán)while (j<=i)，可以要求學(xué)生自己編程，也可以要求將while循環(huán)改為for循環(huán)。

循環(huán)結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的一種重要結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中不僅需要學(xué)生掌握這種結(jié)構(gòu)的語法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維和思考方法，本文主要是從教學(xué)的角度，對循環(huán)結(jié)構(gòu)的整個教學(xué)過程設(shè)計了5個教學(xué)用例，并對其進行展開分析，重點是讓學(xué)生掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)編程的思想，實際上就是在問題分析過程中找循環(huán)條件和循環(huán)操作，在實際教學(xué)中取得了較好的效果。

[1]何文海,吳明珠,謝劍剛.情商與智商相結(jié)合的教學(xué)模式[J].現(xiàn)代計算機,2007(8):73-75.

[2]郭海花,陳允芳,王健.非計算機專業(yè)中“VB程序設(shè)計”教學(xué)方法初探[J].計算機教育,2009(18):98-100.

[3]楊峰,江林英.提高C語言教學(xué)與效果的經(jīng)驗與體會[J].電腦知識與技術(shù),2009,5(28):7993-7994.

[4]許勇,李杰.C語言程序設(shè)計教程[M].重慶:重慶大學(xué)出版社,2011:8.